1、一次家访后的反思师爱是师德的灵魂 对于教师而言师爱是一个永恒的 话题，同时家长的热情好客 让我深深地体会到作 为一名教 师的自豪，学生郭 荧说老师您这次家访给了，我 现在接手的 这个班中有这么一个学生他叫曾祥雪。师爱是师德的灵魂， 对于教师而言， “师爱 ”是一个永恒的 话题。没有 爱就没有教育，爱是打开学生心灵的 钥匙。家长是孩子成 长的第一任老 师，家庭是学校重要的合作伙伴，家 访是教育工作的重要一环。现 在的联系方式很多， 诸如电话、手机、互 联网等， 为什么要跟家 长面对面的交流呢?可是当我真正踏入本次家 访之路时，我才体会到了面 对面促膝交 谈的好处 。在家访之前，我跟学生 说好了时
2、间，有一位同学 说从来就没有老 师去过她家，她因此很激动又高兴 ;有的家 长本来要上班，知道我 们要去，就特意 请了假在家等我 们，这些举动让我觉得家长们和学生很重 视老师的来访，也很 欢迎老师家访，他们特别想有一个机会能单独和老 师一起交流孩子的学 习、生活情况，同 时我也更深地感受到家 长对孩子的殷殷期望。10 月 22 号利用下午 课后时间，我深入几个学生家中，进行家访，感受 颇深。 家访真能让我们和学生家 长打成一片，感情 亲切融洽， 这样家长们就不再会有什么 误会和责怨，我们的工作就能得心 应手。同 时家长的热情好客 让我深深地体会到作 为一名教师的自豪。10 月 22 日那天家 访
3、，让我感触好深。 刚到钟梅英家 门口，家 长就很热情的欢迎我们 ;还说：“我们老师关心他 们孩子，开学不久就家访了，真是辛苦你 们呀 1 还说我们老师很有责任心，当听到家 长这么说，心里感到很安慰，再苦也值得了。而一开始我们就聊一些该生的情况 !聊着聊着，那学生的妈妈就把我 们当成自己的好朋友聊了，还说出自己生活中的一些不愉快的事，当时好想去安慰，却不懂怎么说好，就静静的听着他们诉说 ，相信说出来了会好些。最后我们还是有说有笑的聊，在回来时候她还说有时间再去她家坐坐，一起说说话 等。这位家长让我感到了一种格外的亲切与友好。同 时这次家访也让我深有感，原来我 们跟家长也可以那么的 亲切与友好。很
4、多家 长对老师的到来，接待的非常 热情，他 们觉得温暖，倍感 兴奋，学生本人感到：原来自己并不是一个被 遗忘的角落 ，自己在老 师的心中不是可有可无的，教 师总是在注视和关心着自己。学生郭 荧说： “老师 ，您这次家访，给了我很大力量，我更加自信，我 还要更加努力，在班上要做个好学生，在家里更要做个懂事的好孩子，你看我以后的表 现。 ”这次家访，使家长和学生感到十分 亲切，从内心深 处非常感激教 师。学生 陈双见到我的到来，开始非常 紧张，站在 门口不知所措，害怕我是来向家 长 告状 的，没想到我只字不提她表 现不好的地方，而是鼓励她要 扬长避短，争取更大的 进步。在 轻松和谐的闲聊中，孩子越
5、 说越高兴，把自己的志向、思考 统统都讲给老师听，家 长也因此了解了孩子内心更深刻的 东西，对孩子的表 现越来越 满意。最后，他 们一家人依依不舍地把我 们送出大 门口，并希望老 师经常到家。在家访中，我 还了解到有相当一部分家 长整个忙于生 计，极少照看、督促孩子。 这使得我们肩上的 责任更重了。我 们没办法选择家长，我们只能选择不同的教育方式来 对待这些更需要我 们关心的孩子。很多家长都反映：老 师说的，孩子会听 进去的。作 为学生的老 师也特感 动于这句话，老师的魅力无极限。当然高 兴之余，需要我 们付出更多了。 让我看到了不同的家庭教育方式形成了完全不同的学生个体和 认知表达水平。文化
6、程度 较高的家长知道如何 对孩子进行学习、生活上的指 导，这些家长的孩子往往已 经养成良好的 习惯，有较强的自觉性。文化程度不高，但 为人处事有原 则的一类家长，他们对孩子学 习上的指导有欠缺，但会教他 们做人的道理，家 长说的多，做的少。有相当多的家 长对子女出 现的一些不良 倾向只会念叨，却拿不出或狠不下心采取措施，效果不佳。这类孩子需要在学 习习惯 、方法上多指 导。还有少数家 长本身文化程度低， 对自己的子女从小又 过于溺爱 ;现在孩子年 龄增长，胆子也大了，有些家庭已出 现了不会管、管不了的局面。所以 针对有问题的学生，我和家 长促膝谈心，用一分 为二地观点分析学生，同 时把握实际，
7、灵活 调节，在轻松融洽的气氛中提出孩子存在的 问题，共同商量、探 讨教育措施，使学生心服口服，家 长也欣然配合。一次家访了解一个家庭，一次家 访走进一个心灵，一次家 访震撼一次心灵。 总之，家访让我受益非浅。通 过家访，我感受到家 长们对 孩子都寄与了厚望，只是缺少了正确有效的方法，使得一些孩子的教育效果不甚理想。本次家 访活动，更拉近了教 师与家长间的距离，增 进了家长与学校之 间的关系与信任度。多年的教学工作 实践使我深刻 认识到，家 访工作作 为教师工作的一 项重要内容，有其不可低估的作用。因此，教师必须高度重 视家访工作，并且善于做家访工作。我现在接手的 这个班中，有 这么一个学生，他
8、叫曾祥雪。每次 单元检测后分数都很低，父亲又不愿意拿他 读书。 这一切都被我看在眼里。像 这种在班上各方面表 现都不突出的学生，出 现这样 的状况肯定有一些原因，才 导致他出 现这些成绩不好、不自信、胆小怕事的现象。我想，作 为班主任的我是 应该去走近这样的学生，去帮助一下他。可是怎 样去帮助他呢 ?我想，要去帮助学生，就得走近他，去了解他，只有了解他之后我才能“对症下药”。周二下午，我决定到她家去家 访。因 为我发现她从开学至今很少有笑容，即使偶 尔露出微笑都是怯怯，没有八年 级儿童那种天真无邪的 样子，让我很是揪心。我一直在 观察她：学习很认真，课堂作业很积极，但是 书写很慢， 总是最后一
9、个完成，课堂上很少 举手回答问题 ;课外能到操 场上游戏，但是没有其他同学那 样开朗活 泼 。一个月来，真的很少 发现这个孩子真正的开心 过，尤其是最近两天， 显得更加 忧伤。下午放学后，我 对她说：“你等我一会，我去你家做一次家 访。 ”到了她家我 问“你妈妈怎么不在家 烧饭你吃呢 ? ”李云 说：“妈妈干活去了。每天下午都是我 烧饭 。 ”什么 ?自己烧饭吃 !我到屋里 转了转，地面比 较干净，房里的被条 摆放整齐 。 说真的，我想看一看她怎样烧饭 。我 对她说：“你烧饭吧。 ”她随即来到了厨房，擦燃火柴点燃柴禾放 进了锅台里，然后从橱柜里拿出砧板、菜刀，就切起了火腿 肠，一切是那 样自然
10、，那 样熟练，我都看呆了，眼里 噙满了激动的泪花。一会儿她的奶奶回来了，和她奶奶交 谈中得知：他的爸爸、 妈妈都去外省打工了， 1-2 年才回家一次。 妈妈比较老实，爸爸又不管事， 导致她性格孤僻，平 时不怎么出去玩，也很少有朋友来找他玩。因 为他知道，和 别人玩， 经常会被 别人欺负。 别的孩子被欺 负后，回家有爸 妈撑腰。自己被欺 负后只能默默地忍受，从不告 诉奶奶。因 为他知道，奶奶年 纪大了，没 办法为他撑腰。他平 时做什么事情 总是 “前怕狼，后怕虎 ”，没有自信，做事 总是慢慢腾腾地，而且 还做不好。家访回来后，我的 脑海中总是会出 现四个字 “留守儿童 ”。是啊 !在我们中国，有
11、千千万万个像李平 这样的孩子，因 为家庭环境的因素，很多父母都 选择了去外省打工。留下年幼的他 们和年老的 爷爷、奶奶一起生活。在生活中，没有父母的疼 爱、没有父母 为他们撑腰、没有父母教他 们做事等等。所有的这一切，让我感到十分的心痛，同 时又让我又陷入了反思当中： “留守儿童 ”，这是一个特殊的群体。作 为老师，作为和他们朝夕相 处老师，我们能有几个平 时真正关心过这样 的留守儿童 ?在日常生活中，当他 们需要关心、帮助的 时候，我 们在哪里 ?我们又为他们做了什么 ?哎，我 们真的应该多关心他 们 。对于没有真正走入社会的学生，他们的心灵是 纯洁的，也是最敏感的，作为老师应该要保护好、引
12、 导好这颗纯洁 而善良的心。特 别是今天，大多数学生在家中很少被父母责骂 ，生活中没有多少挫折，他们的自尊心更 强，更容易受 伤，有时我们一个眼神，一句话语，就人挫 伤他们的积极性，使他 们受伤。这 是我一次家 访后，引 发了我对学生教育方式的反思。我班有一个男生，人挺聪明，学 习成绩也比较好，原来表 现还好，但 进入六年 级之后，发生很大的改 变。上课走神，作 业不按时完成，尤其是周末作业，有时骗老师说落在家里了或者找不着了，对学习失去了 兴趣。其他的科任老师也同时向班主任反 应了这种情况。经了解，我 发现该 生自我中心很 强，别人的东西他只要看上了，不管别人同不同意，他都想占为己有，他 总
13、是让别人迁就于他，如果稍微不乐意就耍 赖。我找他多次 谈话，但收效甚微， 渐渐的我也失去了耐心，对他总是声色俱 厉，没有好 脸色。恰逢有一次正好他不仅没有完成作 业，声称不 见了，而且在 课堂上乱 发脾气，我趁此 对该生家长进行一次家 访，了解该生情况，我非常气愤的向家长反映该生在校的种种劣迹。接着就和家长进行了一次深谈，发现这 孩子这种性格的形成主要是由于从两 岁开始父母 亲都是外出打工，有 时做错事的时候父亲还加以责骂甚至还会挨打， 这样长 期缺少家庭的温暖以及和父母的沟通和关爱，孩子自然而然以自我 为中心。过后，我回想在 课堂上自己所批 评的话是不是太重了。反思自己 对于该生的表 现是不
14、是一直 报有成见，教育 该生和家 访时是不是都 带着情 绪。这件事之后，我一直在想自己的 这种教育方 试存在的 问题及找到解决 该生问题的办法。经过深思熟 虑，我决定采取正面 应对，我再次把 该生叫到 办公室，首先把自己用 词的不恰当表示歉意，接着又 进行谈心。经过一番交流， 该生平静多了，并接受了我的建 议。在此之后，我发现了该生发生了很大的 变化，课堂表现有所改 变，作业也按 时交，特 别是他喜 欢的科目，还收到意想不到的效果。这次家访，让我意识到，班主任作 为一个班 级教育的主体， 对班上每一位学生，即便是表现再不好的学生，我 们也应报有平和的心 态，不能 报有成见，而且特 别要注意自己
15、的教育方式，是否 伤到学生的自尊，如果自己不 经意伤到学生自尊， 应想办法弥补。否则将会学生推到教育的另一面，造成不堪 设想的后果，偏离教育本 质。通过这次家访使我认识到能及时了解学生学 习和生活的情况以及思想 动态，让每一个学生不在学校却 继续享受学校 给予的关 爱，耐心 倾听家长对我们工作的反 馈和建议，不仅取得了家 长对学校和教 师的理解和支持，同 时还加深了教 师与家长的感情。这次家访还让 我我体会到了 电访所不能达到的效果。面 对面促膝交 谈与电话里的听声不见面，那感 觉和效果就是不一 样。所以 这登门家访的传统不能去。俗 话说 “情感是教育的桥梁”。老写的 “親”字，也 说明一个道
16、理：人要常 见面才会 亲。所以家 访能让我们和学生家长打成一片，感情 亲切融洽， 这样家长们就不再会有什么 误会和责怨，我 们的工作就能得到心 应手。对于家访的对象是后进生，我觉得 “后 进生 ”因 为一些不突出的 优点而受到老师的称赞时会很高 兴，老师可以和家 长一起从点滴的 进步谈起，一分 为二地分析学生，用优点去克服缺点。老师上门家访，会让学生感受到老 师的关注和重 视。这对学生是一种激励，对家长也是一个触动。教师、家长、学生三者共 处一室，促膝 谈心，拉近了彼此心理距离。家访让我受益非浅，和学生家长相互了解情况，交流各方面的信息，沟通感情，既使家长了解学生在校各方面的表 现和学校 对学生的要求，又使我了解学生家庭中各方面的情况及学生在家庭中的表 现，并且同学生家 长共同研究，在教育学生的内容和方法等方面达成一致意见。经过这次家访，我深刻体会到，作 为教师我们要积极的指 导家长，同时多进行交流，家长和教师相互学 习，相互信任，相互合作， 结成一个家庭学校的教育同盟。那么我 们的教育会 获得更大的成功。
