1、文档来源为：从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持1.1 磁生电的探索课时安排1课时教学目标:（一）知识与技能（1）掌握磁通量的定义及意义，会在具体实例中判断磁通量的变化。（2） 了解电磁感应现象。（3）知道感应电流产生的条件（二）过程与方法（1）用实验的方法获得产生感应电流的条件。（2）由感性到理性，由具体到抽象的认识方法分析出产生感应电流的条件（三）情感、态度与价值观体验实验操作的乐趣，提高观察、分析、归纳问题的能力。养成探究物理规律的良 好习惯，提高自身的科学素养。教学重点1、判断磁通量的变化2、掌握感应电流产生的条件教教学难点:能在具体实例中判断闭合回路中磁通量的变化教学器材
2、:电流表，线圈，磁铁，导线，电源。教学方法:实验演示法、讲授、讨论教学过程（一）引入新课1820年，丹麦物理学家奥斯特发现了电流能够产.生磁场一一电流的磁效应，揭示了电和磁之间存在着联系， 受到这一发现的启发， 人们开始考虑这样一个问题：既然电流能够产生磁场，反过来，利用磁场是不是能够产生电流呢？不少科学家进行了这方面的探索，英国科学家法拉第，坚信电与磁有密切的联系.经过10年坚持不懈的努力， 于1831年终于取得了重大的突破，发现了利用磁场产生电流的条件.复习 磁通量（）研究电磁感应现象需要引入一个物理量一一磁通量.磁场的强弱（即磁感应强度）可以用磁感线的疏密来表示.如果一个面积为S的面垂直
3、一个磁感应强度为 B的匀强磁场放置，则穿过这个面的磁感线的条数就是确定的.我们把B与S的乘积叫做穿过这个面的磁通量.这节课我们就来学习产生感应电流的条件.（二）进行新课一.电磁感应现象下面我们用实验方法研究产生感应电流的条件实验1:导体不动；导体晌上、向下运动；导体向左或向右.运动.引导学生观察实验并进行概括.归纳：闭合电路的一部分导体做切割磁感线的运动时，电路中就有电流产生.理解导体做切割磁感线运动”的含义：切割磁感线的运动，就是导体运动速度的方 向和磁感.线方向不平行.问：导体不动，磁场动，会不会在电路中产生电流呢？实验2：注意：条形磁铁插入、拔出时，弯曲的磁感线被切割，电路中有感应电流.
4、引导学生观察实验，并进行概括：无论是导体运动，还是磁场运动，只要导体和磁场之 间发生切割磁感线的相对运动，闭合电路中就有电流产生.实验3:线圈电路接通、断开；滑动变阻器滑动片左、右滑动.在观察实验现象的基础上，引导学生分析上述现象的物理过程：因为电流所激发的磁场的磁感应强度B总是正比于电流强度I ,即Ba I .电路的闭合或断开控制了电流从无到有或 从有到无的变化；变阻器是通过改变电阻来改变电流的大小的，电流的变化必将引起闭合电路磁场的变化，穿过闭合电路的磁感线条数的变化一一磁通量发生变化，闭合电路中产生电流.不论是导体做切割磁感线的运动，还是磁场发生变化，实质上都是引起穿过闭合电路的磁通量发
5、生变化.综上所述，总结出：1 .不论用什.么方法，只要穿过闭合电路的磁通量发生变化，闭合电路中就有电流产 生.这种利用磁场产生电流的现象叫电磁感应，产生的电流叫感应电流.2 .产生感应电流的条件.(1)电路必须闭合；(2)磁通量发生变化.引导学生分析磁通量发.生变化的因素：由中二B-Ssin 0可知：当磁感应强度 .B发生变化；线圈的面积 S发生变化；磁 感应强度B与面积S之间的夹角0发生变化.这三种情况都可以引起磁通量发生变化.举例(1)闭合电路的一部分导体切割磁感线：(2)磁场不变，闭合电路的面积变化：(3)线圈面积不变，线圈在不均匀磁场中运动；(4)线圈面积不变，磁场不断变化：结论：不论用什么方法，只要穿过闭合电路的磁通量发生变化，闭合电路中就有电流产生。这种利用磁场产生电流的现象叫做电磁感应，产生的电流叫做感应电流。二.电磁感应现象中能量的转化师生一起分析：电磁感应的本质是其他形式的能量和电能的转化过程。(三)课堂小结产生感应电流的条件是穿过闭合电路的磁通量发生变化.这里关键要注意“闭合”与“变化”两词.就是说在闭合电路中有磁通量穿过但不变化，即使磁场很强，磁通量很大，也不 会产生感应电流.当然电路不闭合，电流也不可能产生.(四)布置作业完成课本P8作业教.学反思: 2文档来源为：从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持
