1、病梅馆记教学设计威远县龙会中学李新明教学目标：1、理解本文“托物言志”的写法：借梅的被摧残，揭露和批判清朝统治者束缚人们的 思想，压抑、摧残人才的罪恶，表达了作者要求改革政治，追求个性解放的强烈愿望。2、揣摩文章用词的精练，如动词“斫、养、天、删、遏”等。3、归纳理解文言实词：病，文言虚词：以。教学重难点：理解本文“托物言志”的写法。教学时间：1教时。预习要求：浏览课文，疏通生字词，阅读作者简介，了解写作背景，收集历代咏梅佳作。教学内容与步骤一、梅意象探究，情境创设1、 梅，作为花中“四君子”之首，历来受到文人墨客的亲睐。故以此为题材的佳作 众多，知道这句诗吗？ “宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒
2、来”，学过林逋的山园小梅吧,“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”，毛泽东写梅“俏也不争春，只把春来报，待到山花烂漫时它在从中笑”，历来“梅”意象给人的都是高洁、坚强的象征，可是并病梅馆记 中的“梅”呢，同学们预习了，谁能说说写的是什么样的“梅”。*病梅馆记愤怒抨击自然（常态）之梅被扭曲成了 “病梅”。那么我们来看看龚自珍是如何写的。二、病梅馆记语言知识串讲：（一）阅读第一部分1、一起朗读第一段。2、根据预习和课后注释，请大家笔译以下句子。或曰：“梅以曲为美，直则无姿；以欹为美，正则无景；以疏为美，密则无态。”固也。有的人说：“梅把（枝干）曲折算作美，直了就没有风姿；把（枝干）横斜算作美，端正了就
3、没有景致；把（枝干）疏朗算作美，稠密了就没有美态。”固然如此。此文人画士，心知其意，未可明诏大号以绳天下之梅也；又不可以使天下之民，斫直、删密、锄正，以天梅病梅为业以求钱也。有以文人画士孤癖之隐明告鬻梅者，斫其正，养其旁条，删其密，天其稚枝，锄其直， 遏其生气，以求重价：而江浙之梅皆病。【有人把文人画士这种偏嗜成瘾的情趣明白告诉卖梅的人，砍掉那端正的（枝条），培养那横斜的枝条，删掉那些繁密的 （枝条），使那些嫩枝弯曲，锄掉那些笔直的（枝干），阻碍它的 生机，（这样）来谋求高价：于是江苏、浙江的梅都成为病态的。】3、订正翻译，还有问题没有？预设：、又非蠢蠢求钱之民能以其智力为也（智慧、能力）、文
4、人画士之祸之烈至此哉！（前“之”的，后“之”主谓间）4、概括段意：揭露病梅产生的原因。5、病梅产生的原因是什么？（1）哪几类人是病梅产生的罪魁祸首？文章第一段从哪几个方面分析了病梅产生的根源？明确：罪魁祸首一一“或日”、“文人画士”、“有以文人画士孤僻之隐明告鬻梅者”，共三种类型的人。即：文人画士、有的人、鬻梅者。产生根源一一三类人联手，共同“天梅、病梅” 。这三种类型的人，对应课文第一段三个方面分析：举出有的人的审梅观揭露文人画士的意图揭示帮凶的恶劣行径（2）进一步点拨“有的人”的审梅观是什么？曲、欹、疏。文人画士意欲“病梅”却有几个方面的困难？帮凶从中起到了怎样的作用？明确：扣住语言标志，
5、如文中“未有”、“又不可以”、“又非”等。帮凶为虎作俵，为文人画士奔走效劳。文人画士及其帮凶们借鬻梅者之手残梅、病梅的手段有哪些？明确：斫、删、锄。小结：在这样的情况下，“江浙之梅皆病”的局面当然就不可避免地产生了。由此，作者无限愤恨地发出“文人画士之祸之烈至此哉”的感叹，并转而产生“疗梅”的决心和行动。（二）阅读第二部分1.齐读二、三两段。2、根据注释笔译以下句子。既泣之三日，乃誓疗之：纵之顺之，毁其盆，悉埋于地，解其棕缚；以五年为期，必 复之全之。（已经为它们流了三天泪，于是发誓要治好它们： 放开它们，使它们顺着（天性生长），毁掉 那些盆子，（把梅）全都种到地里，解掉它们棕绳的束缚； 以五
6、年为期限，一定要恢复它们（的 生机），保全它们（自然的形态）。3、概括段意：叙述自己辟馆疗梅的苦心。4、内容理解：“疗梅”之法有哪些？请找出相应的动词，这些词语体现作者什么目的。明确：纵、顺、毁、埋、解、复、全 ；要让梅花自然生长。作者“甘受诟厉，辟病梅之馆”，说明了什么问题？明确：表明了作者要将“疗梅”进行到底的决心。末段的感叹表明了什么？明确：天下病梅如此之多，而作者自己暇日甚少，力量有限，“辟馆疗梅”也只能是“知其不可而为之”的一片苦心罢了。三、病梅馆记内容深度理解1 .理解托物言志的手法和本文的寓意提问：本文仅仅是写“梅”吗？点拨：联系时代背景及作者的一贯思想，结合已亥杂诗的内容，我们
7、不难看出，本文 虽表面上字字写梅，实际上却是以梅喻人，句句抨击政，声声呼唤人才，喻意非常深刻。 这种手法便是同学们已经很熟悉的托物言志。我们阅读和写作中经常运用，课外搜集这些 例子。2 .再读，领悟本文的主旨提问：写有些人的审梅观，言下之意是什么？点拨：写某些人的审梅观， 实际上是影射 封建统治阶级 选用人才的标准。 他们扼杀那些有良 心有骨气有真才有个性的正直之士，专门选用那种善于委曲求全、刻意逢迎巴结的邪恶奸佞、毫无生气的奴才和庸才 。写帮凶们残梅、病梅的手段，言下之意是什么？点拨：这些手段，也正是封建统治阶级扼杀人才 的卑鄙手段,他们迫害有真才实学有高尚人 格又有鲜明个性的真人才，所企求
8、的则是一些病态的奴才：或卑鄙无耻、谄媚阿谀，或唯唯诺诺、毫无个性。写疗梅的决心与苦心,言下之意是什么？点拨：无限悲愤之中 寄予了对被扼杀之真人才的深厚同情，要求破除对人才的束缚、扼制，反映了作者要求个性解放,希望“不拘一格降人才”的迫切心情。本文的中心是：通过谴责摧残 梅花的举动来抒发对清统治者压抑、摧残、扼杀人才的现实的愤慨、痛恨之情，书写疗梅治梅的愿望，表达自己要求改革、拯救人才的愿望和决心。3、再思考：病梅馆记写于 1839年，在当时的社会环境下，作者“疗梅”的主张能否顺利实现？先回忆己亥杂诗再回答。此主张不容易实现：“病梅”数量巨大，“江宁、杭州、苏州”皆有病梅。“疗梅”的物质条件不足
9、。作者虽辟“病梅之馆”，但苦于无“多闲田”，只能 “购三百盆”而已。况且作者受权贵歧视和排挤，当时已辞官南归于江苏昆山。“疗梅”的时间不足。作者无“多暇日”，即使他的“五年计划”得以完成，也只能疗救三百“病梅”，事实上，作者写此文后两年（1841）就病卒于江苏丹阳书院，时年49岁。病梅太多，而疗梅之困难也多多，以至于作者不禁“泣之”，发出“呜呼”之叹，然而他不畏艰难、“甘受垢厉”的精神值得称赞，这在当今仍有极大的现实意义。 四、课堂练习：导学案一、重点实词、虚词：病:以天梅病梅为业以求钱也使病残而江浙之梅皆病 显出病态予购三百盆，皆病者 病残辟病梅之馆以贮之病有疾病君之病在肌肤疾病以：梅以曲为
10、美（介词，把、拿）未可明昭大号以绳天下之梅（连词，用来） 以天梅病梅为业以求钱也（连词，用来）又非蠢蠢求钱之民能以其智力为也（介词，凭借）有以文人画士孤癖之隐明告鬻梅者（介词，把）、高考题型模拟训练。1、对下列句子中加线词的理解不正确的一项是（A.未可明超大号，以绳天下之梅也诏B.以天梅硒为业以求钱也病C.1于生乏兆阴以疗梅也哉穷D.有以文人画土孤癖之隐癖2.A.B.C.D.3.卜列各句中，加线意义和用法都相同的一项是（）3分告诉使病使穷尽，用完孤僻 （偏嗜）3分梅以幽为美，直则无姿把以天梅病梅为业以生钱也来文人画士之祸之烈至此哉主谓之间 既泣之二日，万善疗之、纵之、顺之它（梅）能以其智力砂（
11、办得到）梅以疏为美一密则无态（成为）（算作为）悉埋于地，解其棕缚（它的）斫爰正，养其旁条（它的）把下列句子翻译成现代汉语。（8分）斫其正，养其旁条，删其密，天其稚枝，锄其直，遏其生气，以求重价。砍掉那端正的（枝条），培养那横斜的枝条，删掉那些繁密的（枝条），使那些嫩枝弯曲,锄掉那些笔直的（枝干），阻碍它的生机，（这样）来谋求高价既泣之三日，乃誓疗之、纵之、顺之，毁其盆，悉埋于地，解其棕缚；以五年为期, 必复之全之。已经为它们流了三天泪，于是发誓要治好它们：放开它们，使它们顺着（天性生长）,毁掉那些盆子，（把梅）全都种到地里，解掉它们棕绳的束缚；以五年为期限，一定要恢复 它们（的生机），保全它们
12、（自然的形态）4.深度探究题：结合下列材料，根据课文你同意用龚自珍采取的“纵之顺之，毁其盆，悉埋于地，解其棕缚”的“疗梅”方法培养人才吗？5分2003年，北大毕业生陆步轩在家乡经营着一家小小的肉店，在长安县城车站的马路边上，眼镜肉店的生意越做越火。最近，陆步轩与一家美国企业合作开办连锁肉店，将他的肉店 经营扩大了规模。2003年，23岁的刘立早做出了一个让所有人都匪夷所思的决定。这位原本清华大学的 化工专业博士研究生主动申请退学，3个月之后，刘立早重新参加高考，被清华大学建筑系录取，以建筑系本科新生的身份重新回到了清华校园，一进一出清华，只是为了要读自己 喜欢的建筑专业。一位年仅9岁的孩子一一
13、边金阳。在 2003年，边金阳一举成为同龄人中的明星，在连 续写出时光魔琴和秦人部落两部长篇小说之后，他被人们称为是中国的哈里波特。而时光魔琴一书的海外版权更是卖出了15万美元的高价，这一价格也创造了低龄作家海外版权收费的最高记录。（1）同意。人上一百，形形色色，人才不可能模型化，应该听任其自由发展。因材施教，尽力根据人才的特长进行培养使其潜力得到最大发挥。因此，顺其自然的培养方法 有利于各种人才的发展。（2）不同意。人才是什么？是在自己喜欢的部门里的行家里手。国家需要的人才一定是在国家大政方针条件下的对发展有用的人才，不是有人说“德才兼备者，重用；德盖才者，宜用；才盖德者，慎用；无德无才者，勿用 。另外市场需要也是决定人才培养4的方向，社会不需要人才去做非人才的工作，否则，那就是浪费的国家资财。因此，人才培养必须有一定的标准。
