1、古诗词鉴赏复习一一读懂情感教学目标：学会综合运用多种方法理解诗词情感，并规范作答。教学重难点：综合运用多种方法准确判断诗词情感。教学方法：讲授法、合作研讨法课时安排：1课时教学过程：一、考纲考点1、鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。2、评价文章的思想内容和作者的观点态度。二、课堂目标学会综合运用多种方法读懂诗词情感，并规范作答。三、试题回顾摸鱼儿东皋寓居宋.晁补之买陂塘、旋栽杨柳，依稀淮岸湘浦。东皋嘉雨新痕涨，沙靖鹭来鸥聚。堪爱处，最好是，一川夜月光 流渚。无人独舞。任翠幄张天，柔茵藉地，酒尽未能去。青绫被，莫忆金闺故步。儒冠曾把身误。弓刀千骑成何事？荒了邵平瓜圃。君试觑。满青镜、星星 鬓影
2、今如许！功名浪语。便似得班超，封侯万里，归计恐迟暮。【注】东皋寓居：东皋指晁补之晚年居住的金乡（今属山东）归来园。晁补之：苏门四学士之一, 因新旧党争而多次被贬。青绫被，汉代制度规定，尚书郎值夜班，官供新青绿白绫被或锦被。金闺， 金马门的别称，这里泛指朝廷。这首词表达了词人哪些丰富的情感？请简要分析。（6分）四、试题讲解（一）读通内容合作：1、同桌分工，一人一片，口译内容给对方听（标注不理解的字词） 2、同桌分工，一人读原词，一人读翻译，读通内容。（二）读懂情感1、提问：你读懂诗词情感的方法一般有哪些？2、方法讲解读标题1、摸鱼儿：2、东皋寓居：读注释 东皋寓居：东皋指晁补之晚年居住的金乡归来
3、园。表1:请找出该注释里可能隐含本词情感的两个词，并简说其可能隐含的情感。关键词可能隐含的情感读作者晁补之：苏门四学士之一，因新旧党争而多次被贬。表2:请找出注释里可能隐含本词情感的信息，并简说其可能隐含的情感信息可能隐含的情感读原词表3:细读全词，找出词中能体现情感的要词、意象、典故，并完成下表读原词要词意象典故【知识链接】理关系表4:请综合表1、表2、表3,进一步准确判断并概括词的情感，完成下表原词情感要词典故小结：读懂诗词情感的方法五、规范作答请仔细阅读题干，明确要求，分工完成表5。题干：这首词表达了词人哪些丰富的情感？请简要分析。（6分）要求：表5:总说情感结合诗句分析1、上片写到等意
4、象，描绘了一幅,表达出。2、上片写到的内容，诗人 , 流露出O3、下片写到的内容，词人认为,表达出。4、下片写到的内容，词人,表达出。六、比对反思请认真比对表5和自己的答案，并用红笔批注自己的问题。七、课堂总结解读诗歌有方法，灵活不一多角度。技巧自身非根本，多读多练才关键。学会分步重细节， 综合阅读 要落实。诗词鉴赏要增分，厚积薄发 答规范。八、巩固练习夏日游山家同夏少府（唐）骆宾王返照下层岑，物外狎招寻。兰径薰幽31,槐庭落暗金。谷静风声彻，山空月色深。一遣樊笼累，唯馀松桂心。本诗表达了作者怎样的情感？请结合全诗简要分析。（5分）九、课堂反馈本堂课后，你对读懂诗词情感还有哪些困难？请写在学案上。 4
