1、最新人教版美术二年级上册用画来写信教学设计2教学目标： 1知道书信的一般格式。用图夹文的方式给朋友或亲人写一封信。2 了解绘画在生活中的应用,提高审美能力。3 对学生进行礼仪教育、情感教育。教学重点：学习写信的基本格式及用画写信的方法。教学难点：书信格式的灵活应用。教学准备：课件、收集各种信笺、信封以及一些图夹文的儿童读物。彩色水笔、信封等。一、引导阶段：1. 示一封信 ,问：“你知道这是什么吗？你有亲人或朋友在远方吗？”生：信2. 师小结：书信可以沟通人们之间的情感 ,传递亲人与朋友间的关心和爱 ,联络消息等 ,同时也可以锻炼人们的写作水平。3. 引导学生进行交流：你写过信吗？收到过信吗？书
2、信具有什么作用？它们分别是什么样子的？你知道人们为什么要写信？你会写信吗？小结 :书信不但能传递信息 ,还能从字里行间感受亲人间的关爱.4. 生一起简单概括书信的基本格式：称呼、问好、信的主要内容、结尾时 ,右下角写上写信人的姓名、日期。5. 组讨论：你现在最想给你爱的人 (亲人 )写信吗 ?想告诉他什么？1 / 46. 引导学生交流。二、发展阶段：1. 赏教师提供的普通的信、图夹文的儿童读物及用图写信的范作 ,请学生讨论用画写成的信与单纯用文字写成的信有什么不同？你更希望收到怎样的信？为什么？2.生交流。3.你的信中 ,你打算用画来写哪些部分？用文字写哪些部分？4.励学生将与众不同的想法用画
3、笔表现出来。三、学生画 ,师辅导。四、展评。评价学生作品1. 生相互参观、议论：看看是否知道书信的格式？是否有图与文？2. 个别同学谈谈自己看到别人作品后的想法 ,从中是否感受到亲人间的关爱 ,是否运用了礼貌用语 .3. 师小结 ,并表扬活动中兴趣浓厚、作品生动形象的同学4. 出学生作品 ,自由参观 ,结束五、教学追记：教师讲解书信的基本格式 ,使学生知道书信所具备的这些格式 ,在此基础上进行想象、装饰、修改 ,应用了所学过的字的修饰 ,并懂得如何添画 ,使得图文并茂 ,使书信活泼可爱 ,具有童真 ,象童话故事书一样 ,让人爱读。学生基本上能够图文并茂,有些学生的格式还是出现错误,需再进一步强
4、调。并且在课堂中时时渗透如何通过书信传递亲人与朋友间的关心和爱 ,联络消息 ,感受亲人对自己的关爱.2 / 4用画来写信课后反思第七小学文蓉在新课程改革教学活动中,美术教师角色的转换在美术教育中显得十分重要 ,美术教师是学生活动的组织者和管理者。应该说,这是学生给我上了一节课 ,很有启发的课 ,使得我在课后有着深刻的教学反思。1.发展学生形象思维如何让学生写出一封内容丰富又美观的信呢？我没有直接告诉学生创作的方法 ,而是通过几封信的展示,循序渐进 ,步步引导学生观察比较。学生通过看、听、说、读等活动,不但锻炼了他们的语言能力 ,也让学生体验美术与文字结合的独特魅力 ,同时大大丰富了学生的表象积
5、累。2.激励学生发散思维3 / 4从单一、有局限性的教材中 ,让学生互相探究 ,多角度启发想象 , 激励学生发散思维 ,拓展教材的维度。比如在教学中 ,我问：“你想写给谁 ,告诉他什么事呢？”答案丰富多彩。我接着引导其实有些是你不认识的 ,只要你喜欢都可以写 ,比如说我喜欢月亮姐姐 ,我就想写封信给月亮姐姐 ,还有除了地球上的朋友 ,大家还可以写给想象中的人 , 比如说写给太空人 ,动画片里的人物啊。因此我们老师要像一盏指路灯 ,引导学生沿着不同的途径 ,突破传统教育方式 ,有意识地促使学生从多方位、多角度地思考操作 ,以培养学生的发散思维。学生的创造里是不可估量的 ,只要你善于引导他们 ,开启探索的创新之门 ,那么每一个学生都会带来惊喜。3. 进行礼仪教育、情感教育在学习中 ,让学生了解 ,书信不但可以沟通人们之间的情感,传递亲人与朋友间的关心和爱,还能从字里行间感受亲人间的关爱.由于学生对于书信太过漠生,所以在信的内容上还有些单调,在图画替换文字上也不够生动,所以我提倡学生在生活中要经常给爸爸妈妈写信 ,哪怕就在身边也应保持这种文图的传递爱的方法.通过对这一节课的实践与反思,我想我会更加主动地学习、探索、实践 ,展示全新的自我 ,我将与学生一起体验 ,一起成长 .4 / 4
