1、资料内容仅供您学习参考，如有不当或者侵权，请联系改正或者删除。六年级数学上学期作业规划【指导思想】作业是教学工作中的基本环节 , 课堂教学改革的重要组成部分 , 是实施素质教育、 进行课程改革的重要载体 , 是学生掌握知识 , 形成技能 , 发展能力的重要途径。优质的作业有助于学生所学知识的巩固、 深化 , 有利于学生智力和创造才能的开发。 它与教育教学活动有着密切的关系。具体表现在 : 学生在认知上 , 从不懂到懂 , 从少知到多知 , 从不会到会 ; 在情感上 , 从不喜欢到喜欢 , 从不热爱到热爱 , 从不感兴趣到感兴趣。 优质的作业有助于学生所学知识的巩固、 深化 , 有利于学生智力和
2、创造才能的开发。它与教育教学活动有着密切的关系。【目的】布置作业的目的: 一是经过练 , 掌握并加深理解学过的课堂知识 : 二是运用学过的知识融会贯通, 达到举一反三之目的。新课程下的作业应当让学生在完成过程中体验幸福和快乐, 使作业成为学生成长的一种自觉的需要。因此, 教师设计作业, 既要顾及作业的一般作用与功能 , 更要注重学生主体作用的发挥 , 尊重学生的个别差异 , 改革作业的形式与内容 , 使作业富有趣味性 , 具有吸引力。从而使每个学生的个性得到充分的发展, 学习能力和知识水平都得到提高【原则】设计作业的内容要更丰富, 形式可更多样。资料内容仅供您学习参考，如有不当或者侵权，请联系
3、改正或者删除。学习资源课内与课外的结合。课上完后 , 教师布置给学生的往往只是一些书面作业 , 只不过是让学生做一些计算或解答就能够了。然而数学作业远非如此 , 要想”人人学有用的数学” ; ”不同的学生有不同的发展” 。我们能够引导学生利用课本知识去实践、应用。数学作业与其它学科的整合。设计的作业的方式应多样化, 以保证学生主动积极地参与, 而且是高质量的。 其实 , 现在有很多的数学知识都与很多学科相通的,能够整合 , 应用性很强的。数学作业避免 ”一体化 ”,尽量体现探索性与开放性。有效的作业 , 能培养学生思维的灵活性、敏捷性、 深刻性、 创造性与探索性。而设计开放性和探究性作业, 是
4、让学生在”多种解法”或”多种答案”中灵活运用所学知识, 留给学生创新、发现的余地。可开阔学生思维活动的空间, 有助于学生视野广阔, 看法独特 , 更好地培养学生的灵活性及求异性 , 使不同的学生的数学得到不同的发展。【布置作业内容】一、 作业布置1、 作业内容目标化。就是教师布置所有的作业, 都要按既定的教学目标 , 要紧紧围绕着教学目标。2、作业形式多样化。 教师布置的作业能够让学生经过书面、口头、 读图、 读表、 调查等多种不同形式来完成, 书面形式中也能资料内容仅供您学习参考，如有不当或者侵权，请联系改正或者删除。够分为选择、填空、论述、画图、实验、计算等。3、 作业题材生活化。让学生能
5、运用课本知识来解决生活中的实际问题。4、 作业过程自主化。变封闭性的作业为开放性的作业, 要冲破封闭的圈子 , 向课外延伸 , 与生活接轨。还要以体现探究性学习为导向 , 培养学生自主探究的过程 , 就是让学生在完成作业的过程中充分”动手”和”动脑” , 避免学生在思维上的形成依赖性。二、 作业批改批改方式能够采取多种方式, 重点作业精批细改。根据实际情况对个别学生的作业情况做到面批和针对性的辅导, 作业均需进行书写与作业质量的等级评价, 而且在学生作业的左下角标明批改日期。三、 作业讲评及评价作业评价多元化。实践证明, 对学生作业的评价方法直接关系到学生作业的积极性和有效性。一般我们能够对学
6、生的作业进行语言文字评价和等级符号评价; 也能够针对认知上评价和思维方法上评价或作业态度上评价。例如, 在语言文字评价上, 当学生的解题思路独特时 , 能够写上 : ”你的想法很独特, 看来你是个爱动脑思考的好孩子。”当学生作业有进步时, 能够写上 : ”看到你有进步 , 老师非常高兴 , 这说明只要你努力去学习, 就会有所收获。 ”另外 , 还能够把学生作业作为评价学生学习情况的重要依据之一。 这种多元评价学生作业的方法 , 大大激发了学生作业的兴趣 , 提高作业的有资料内容仅供您学习参考，如有不当或者侵权，请联系改正或者删除。效性。六年级数学上学期课程纲要【课程总目标】1. 理解分数乘、
7、除法的意义 , 掌握分数乘、 除法的计算方法 ,比较熟练地计算简单的分数乘、除法 , 会进行简单的分数四则混合运算。2. 理解倒数的意义 , 掌握求倒数的方法。3. 理解比的意义和性质 , 会求比值和化简比 , 会解决有关比的简单实际问题。4. 掌握圆的特征 , 会用圆规画圆 ; 探索并掌握圆的周长和面积公式 , 能够正确计算圆的 周长和面积。5. 知道圆是轴对称图形 , 进一步认识轴对称图形 ; 能运用平移、轴对称和旋转设计简单 的图案。6. 能在方格纸上用数对表示位置 , 初步体会坐标的思想。7. 理解百分数的意义 , 比较熟练地进行有关百分数的计算 , 能够解决有关百分数的简单 实际问题
8、。8. 认识扇形统计图 , 能根据需要选择合适的统计图表示数据。9. 经历从实际生活中发现问题、提出问题、 解决问题的过程 ,体会数学在日常生活中的作用, 初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。资料内容仅供您学习参考，如有不当或者侵权，请联系改正或者删除。10. 体会解决问题策略的多样性及运用假设的数学思想方法解决问题的有效性 , 感受数学的魅力。 形成发现生活中的数学的意识 ,初步形成观察、分析及推理的能力。11. 体会学习数学的乐趣 , 提高学习数学的兴趣 , 建立学好数学的信心。12. 养成认真作业、 书写整洁的良好习惯。【内容标准与教学安排】第一单元 位置本单元的主要内容是确定位置
9、, 它包含运用两个数据确定位置的方法和利用方格纸确定物体位置的方法。本单元内容是在学生学习了运用 ”上”、 ”下”、 ”前”、 ”后”、 ” 左”、 ”右 ”以及 ”第几排第几座 ”等方式描述物体所在的平面位置基础上进行教学的。让学生在探索知识的过程中发展空间观念。重难点 : 运用两个数据准确表示物体位置。第 1 课时 能用数对表示具体情境中的位置第 2 课时 能在方格纸上用数对确定物体的位置第二单元分数乘法本单元是在整数乘法、 分数的意义和性质的基础上进行教学的,同时又是学习分数除法和百分数的重要基础。与整数、小数的计算教学相同 , 分数乘法的计算同样贯彻标准提出的让学生在现实情景中体会和理解数学的理念, 经过实际问题引出计算问题, 并在练习中安排一定数量的解决实际问题的内容, 以丰富练习形式,
