1、“三位数除以两位数（四舍调商）”课时教学计划执教日期年月日第 8 页的例题，第 9 页的“想想做做”共几课时2课教学内容第几课时1新授第 14 题。型1. 让学生在掌握“四舍”法试商的基础上，学会调商的方法，能运用这教种方法进行三位数除以两位数商是一位数的计算。学2. 让学生初步感受用试验、调整的办法解决问题的策略。目3培养学生认真的计算，养成主动探索、互动合作的良好学习习惯，标培养克服困难的意志。教学重点：掌握试商后初商过大需调小的方法。重难点：掌握试商后初商过大需调小的方法。难点教 1. 学生能正确进行三位数除以两位数（不要调商）的笔算。学 2. 学生在预习中会发现初商偏大的问题， 从而形
2、成认知冲突， 教师应充分利资用这一教学资源因势利导，让学生主动探索解决问题的方法。源3. 教具：小黑板。1. 口算下面各题。210340 5160 40350 7021030 400 50160 8072090预习 2、下面的括号里最大可以填几？设20（） 96 10 （） 53 30 （） 91计学 程 预 设一、揭示课题，认定目标。 （预设 3 分钟） 1交流预习作业2出示课题：三位数除以两位数的笔算二、自主学习，建构模型。 （预设 15 分钟） 1创设情境，提出问题（ 1）出示教学情境图，让学生仔细观察；导 学 策 略调 整 与 反 思 板块一 师：今天，我们要继续探索三位数除以两位数的
3、笔算，通过探索发现一些新问题，并想办法解决它们。 板块二 1. 出示例题中的问题：四年级一班平均每人借书多少本？2. 在学生独立解题的过程中，教师巡视，了解学情。（ 2）说一说：你从图中获得哪3. 师：你们刚才在试商的过程些数学信息？中，遇到了什么问题？（ 3）能不能提出用除法计算的4. 提问： 9 乘 34 得 306，比被问题？除数大，说明了什么？（说明（ 4）列出算式： 27234初商偏大，平均每人借书本数2学生尝试计算不可能满 9 本）（ 1）学生尝试列竖式计算。5. 提问：我们把 34 看作 30 试（ 2）在小组内交流计算方法和商的方法是正确的，为什么初发现的问题。商会偏大呢？（
4、3）全班交流：6. 师： 9 偏大，怎么办？指名汇报，教师形成板书， 学生（改成商 8）可能会产生商嫌大的新问题。7. 完成后，问：商 8 合适吗？3探索调商方法（ 1）分析初商8. 总结：在计算时，用“四舍”偏大的原因；法把除数看成整十数试商，除说明：除数本来是 34，我们把它看作 30 来试商，这时除数变数变小了，初商就可能偏大；小了，初商就可能偏大。那就把商调小 1 后，再按原来（ 2）寻求解决问题的办法。的方法计算。（ 3）学生继续完成除法竖式。指出：这就是今天学习的除法（ 4）反思总结，归纳方法。的调商。（补充板书课题）三、组织练习，完善认知。 （预 板块三 设 12 分钟 1“想想
5、做做”第 11. 注意表达的清晰到位，如第题1 题：把 23 看成 20， 4 乘 23（ 1）说说各题试商后，出现了得 92， 92 比 88 小，说明商偏什么问题；大了，可以改成商 3。（ 2）说出各题准确的商，并说2. 通过追问，让学生再次体会说是怎样确定准确的商的。调商的原因。（ 3）思考：这些竖式初商时为3. 小结：今天我们学习的三位什么都会偏大？数除以两位数，出现了试商后2“想想做做”第 2 题偏大，需要调商（调小）的情让学生先找出错误并改正， 再组况，大家在计算时要特别仔细织交流。3“想想做做”第 3 题第一行些。（ 1）学生独立完成， 指名板演。 板块四 （ 2）做完后和同桌交流自己试 1学生独立解答，对于学困生，商与调商的过程，再次体会该方 给予及时指点和帮助。法。2对于作业中出现错误率较高（ 3）集体订正。的题目，给予及时评点，并采4. 比较总结：今天的除法笔算与 取相应措施纠错。前几天学的内容，有什么不同？四、当堂检测，评价反思。 （预设 10 分钟）必做题：补充习题11 页 14 题。选做题：补充习题 12 页 3、4 题。作 1必做题：补充习题 11 页 14 题。业 选做题：补充习题 12 页 3、4 题。设 家庭作业：一课一练第 6 页。计
