1、最新济南版八上第一节花的结构和类型 ( 第 2 课时 ) 教案第四单元第一章第一节花的结构和类型 第 2 课时教学目标：1 知识目标描述花的种类和花的着生方式。（重点）说出两性花、单性花、雌花、雄花以及单生花和花序的概念。（难点）2. 能力目标通过识别不同种植物花的特点,培养学生观察能力和灵活运用知识的能力。3 情感、态度与价值观目标通过学习“花的种类”等知识 ,使学生树立“生物体结构与功能”相适应的辩证观点。教学方法及学法指导：为体现学生在教学中的主体地位, 促进学生知识、技能和生物科学素养的提高 , 确立本节应用“激趣探究”教学模式 , 学生自主探究、观察与教师讲解相结合的教学方法。学法指
2、导如下：1、通过自主学习小组讨论和教师精讲明确各问题答案 , 并强化记忆。2 、完成“自我测评”练习 , 根据“知识结构”自我矫正。课前准备：制作课件；学生课前收集一些时令鲜花（如黄瓜花、丝瓜花、玉米、豌豆花、菊花、木槿花、喇叭花等）及预习。教学过程：教学环节及学生活动设计意图教师活动时间安排1、课 件 动 态学 生 回 忆 、展 示 桃 花看书等 , 做到结构图：心中有数 ,然指导学生共同复习旧知 , 强化后 在 教 师 指复习提问知识的识记和落填图。导 下 共 同 填7 分钟图。实。（幻灯片 1）2、课件显示问题 , 指导个别学生回分组回答 , 要答。给 出 准 确 、1 / 7创设情景激
3、发兴趣3 分钟引导探究层层推进6 分钟（幻灯片 2-3 ）播放视频花的世界（幻灯片4-12）。展示自然界中各种植物的花千姿百态、万紫千红、争先斗妍的美丽景色。花的颜色、大小、形态是否相同呢？那么它们有没有共同之处？大家有没有兴趣探究一下？下面就请同学们把你们手里的花做一下对比看看在什么方面有相同的地方 , 说出你的观察结果。有什么问题吗？好 , 这节课我们就一起来探究花的类型。课件展示问题引导学生探究：【自主观察】（幻灯片14）1、 将葫芦花的花蕊与喇叭花的花蕊做一比较 , 想一想 , 它们的主要区别在哪里？2、观察两种不同形状的葫芦花或者南瓜花 , 注意这两种花的花蕊有什么不同？（课件辅助展
4、示南瓜花的雄花和雌花规 范的 答案。以 视 频 欣 赏 导学 生 欣 赏 各 入 , 学生 通过 观色 美 丽 的 察 发 现 世 界 的花；美 , 给以 视觉 的享受的同时根据发 现 其 颜 色教师的提示发现各异 , 大小不花的不同特点。同 , 形态更是这 样 既 创 设 情千姿百态 , 从景 , 迅速 激发 学而 产生 好生 的求 知欲 望 ,奇。为学生的探究学习进行了铺垫。按 照 老 师 的又自然而然的引指 令 进 行 课入课题。这样堂 观 察 并 提设计还可以激发出问题。学生对生活的热爱。学 生 将 课 前 充分利用当地资采 集 的 两 种 源 , 根据 学生 能花进行比较 , 采集到
5、的花（如发 现 其 不 同 我们学校大量的点 , 再结合教 喇 叭 花 、 葫 芦材 明 确 单 性 花）组织学生自花 、 两 性 花 主观察发现其不的区别 , 进而 同 , 利用 他们 的理 解 两 性 好 奇心 , 激起 学花 、 单 性 花 生探究的欲望。的概念。最后通过学生自己 的 比 较 、 理2 / 7（幻灯片 15、16）3、取菊花和月季花 , 看一看它们花的着生位置与茎之间的关系。练习：请同学们将你们手中的花按照一定的标准分开。由此发现了什么问题？过渡：通过比较观察 , 我们发现不同植物的花在着生位置上有所不同 , 从花蕊看也有所不同 , 甚至同种植物的不同花花蕊也不同 , 由
6、此可以看出花有不同的类型 , 那么如何划分呢？让我们继续探究。一、两性花、单性花【展示交流】1、葫芦花、喇叭花各属于哪种类型组织交流的花？理由是什么？点拨建构14 分钟2、 你还知道哪些花与它们属于同一种类型？板书将花分类：两性花、单性花二、单生花和花序【展示交流】1、菊花、月季花各属于花的哪一种类型？理由是什么？解 , 自己 得出 两性花、单性花的学 生 将 菊 花概念。教师始终和 月 季 做 比处于“导”的状较 发 现 花 着态 , 学生 始终 处生 的 不 同 特于动眼、动口、点 , 在结合教 动 脑 的 参 与 状材 了 解 单 生 态。花 和 花 序 的区别。快速分类。教师引导学生通
7、学 生 通 过 刚过刚才的问题进才 的 自 主 探行花的分类水到究 , 发现依据 渠成。标准不同 , 分类不同。适时的进行交学 生 根 据 分 流, 有助于学生类 积 极 回 答 合作学习并将知问 题 ： 葫 芦 识系统化。花 内 有 的 只有雄蕊 , 有的关 于花 序 , 在 日只有雌蕊 ,属常 生活 中 , 学 生于单性花 ,而往往把一个头状喇 叭 花 属 于花序误认为是一两性花 , 原因朵 花 , 把 花序 中是 既 有 雄 蕊的每一朵花误认又有雌蕊。为 是 一 个 个 花小 组 合 作 将 瓣 。 要 利 用 实花 分 类 后 举 物 , 配合 使用 直例。观 教具 , 解剖 分3 /
8、 72、出示多种植物的花生长情况：有单生花、有花序（如黄瓜、葫芦、扁豆、凌霄、木槿、菊花、玉米、喇叭花等）。组织学生对二者进行比较 ,找出花着生的不同特点。分出哪些是单生花哪些是花序？并引导学生猜想花序有什么好处？板书将花分类：单生花、花序【适时点拨】1、黄瓜花、喇叭花是一朵一朵地单独着生在茎上 ,花朵较大；而菊花是按照一定的顺序着生在变形的花轴上 ,花朵较小 ,即花序。2、媒体展示常见的几种花序：拓展学生的思维空间 ,同时指出一朵花和一个花序的不同。（幻灯片 17-19 ）小组内将采集到的花放到一起 , 共同观察 , 找出花着生的不同特点。猜想花序可能与传粉有关。通过交流 , 体验 知 识
9、获 得的过程 , 感悟科 学 探 究 的方法 , 尝到探究 性 学 习 的乐趣。析 , 让学 生明 确知 道 , 头 状花 序的扁平花轴上的是一朵朵小型的花 , 而不是花瓣 ,并 提 醒 学 生 注意 , 花的 着生 方式也与传粉相适应的。知识整合迁移应用8 分钟依据板书小结花的类型。精讲概念（课件展示）（幻灯片20）： 1. 两性花：在一朵花中同时具有雌蕊和雄蕊的花叫做两性花。2. 单性花：在一朵花中只有雌蕊和雄蕊的花叫做单性花。3. 雄花：单性花中 , 只有雄花的花称为雄花。4. 雌花：单性花中 , 只有雌花的花称为雌花。5. 单生花 : 即一朵花单生与枝顶 , 如玉兰、桃。6. 花序 :
10、 很多被子植物的花是多朵花按一定规律排列在花轴上。小 结 花 的 类通过自主、合作型学习后 , 由学生自我总结所学与所思 , 得出结论学 生 明 确 概性的知识 , 并能念 理 解 、 识用规范的语言加记。以描述。要求学生要合上教材叙述, 强化知识的识记。这一环节的设计促进了知识的整4 / 7合、迁移和应过渡：根据同学们对于以上知识的学根 据 所 学 知用, 起到举一反习, 能不能解决我们实际生活中的一些识 , 学 以 致三的作用。教师问题呢？用。设计的反馈训练【迁移应用】（幻灯片21-27 ）不是简单的一问1、找出下列所列植物所开的花, 哪些学 生 自 学 教一答 , 而是由知是单性花 ,
11、哪些是两性花？材 （ 相 关 链识立意逐步过渡a 柳b杨c接 ） 雌 雄 同到能力立意 , 针菠菜d黄株植物 : 雌花对性强 , 注重知瓜e玉和 雄 花 着 生识的应用 , 使学米f 蓖麻在 同 一 植 株生学会用学到的上 的 植 物 叫知识解释实际生这些植物中哪些是雌雄同株植物？哪做 雌 雄 同 株活中的生物学现些是 雌雄异株植物？判断理由是什植 物 。 如 黄象或解决一些生么。瓜 、 玉 米 、活中的实际问蓖麻。题。2、为什么黄瓜开的花有些结不了果雌 雄 异 株 植实？为什么称为“谎花”？物 : 雌花和雄花 着 生 在 同3、人们常说一朵菊花就是一朵花, 这不 植 株 上 的种说法对吗？为
12、什么？植 物 叫 做 雌雄 异 株 植4、到了春天 , 我们学校的杨树上会长物 。 如 柳 、出许多毛毛虫样的东西, 你知道是什么杨、菠菜。吗？过一段时间 , 会看到白色的毛毛到处乱飞 , 你知道它们是什么吗？学 生 分 析 、组织学生讨论、回答。交 流 。 （ 重点 解 释 原过渡：同学们这节课表现的非常出色,因）老师也为你们感到骄傲。大家来反思一下：本节课你有哪些收获？还有哪学生提出些疑惑？5 / 7课堂总结（幻灯片28-29 ）通过练习加强学课堂达标检测题：A 类：达标练习（幻灯片30-31 ）；B 类：新课程助学丛书生物助学4-5 页 2-6 题；C 类：新课程助学丛书生物助学课堂达标
13、检5 页 7 题。测题及课下课下作业：作业A 类：教材 6 页 1、2 题7 分钟（幻灯片 32-44 ）【轻松一刻】以诙谐形式让学生竞猜花名【兴趣拓展】你知道我国的十大名花吗？板书设计：第一节花的结构和类型（第生对所学知识的A 类作业学生理解 , 同时培养快速抢答学生的答题速度和规范 , 将学习B、 C 类学生 延伸到课下。独 立 自 主 完 针对不同层次的成 , 课堂检测 学生提出明确的要 及 时 互 完成目标。纠。【轻松一刻】有学 生 争 先 恐助于学生放松心情缓解一节课学后竞猜。习的紧张情绪。学 生 观 赏 花【兴趣拓展】有助于拓展知识和的图片 , 增长培养学习生物的知识。兴趣。2 课
14、时）两性花：每朵花中 , 既有雌蕊又有雄蕊据雄蕊雌蕊的有无雄花：每朵花中 , 只有雄蕊单性花花的类型雌花：每朵花中 , 只有雌蕊单生花：每朵花单独生在茎上据花着生的情况花序：花按一定次序着生在变形的花托既花轴上教学反思：6 / 7学习这节课之前 , 我首先调查了我们学校周边及校园内的植物开花情况, 充分利用当地资源 , 采集一部分鲜花做了对比观察, 例如我校很容易采集到葫芦花和牵牛花（当地的都它叫喇叭花）, 我就课前布置学生采集 , 在课堂上用牵牛花代替教材中的桃花来学习两性花 , 另外预料课堂上可能出现的不认识的花如凌霄花（我校有 , 学生采来估计不认识） , 我及时地查找了资料图片做成课件
15、 , 这样做到心中有数 , 课堂上才能应付自如。为了提高课堂效果 , 调动学生的积极性 , 我事先做好了课件并安排学生自己找花 , 带到课堂中。上课时 , 让学生利用好手中的花 , 实事求是去观察探究 , 适时的利用课件辅助教学增强了教学的直观性。课件中“花的世界”、“兴趣拓展”既开阔了学生视野 , 又培养了学生学习生物的兴趣；“轻松一刻”有效的缓解了学生学习的压力。这节课还有一些值得改进的地方, 例如：要控制好各个环节的时间, 才能做到收放自如；在学生讨论时, 要注意观察学生的讨论情况, 加强引导。在今后的教学过程中 , 除了注意这几个问题 , 我想同时加强学生的自评意识和互评意识 , 这样才能在评价中取长补短, 共同进步。7 / 7
