1、教学过程：课程标准认识可持续发 展 过 程中，个人应具备的态度第三节通向可持续发展的道路第一课时教师活动学生活动设计意图展示漫画“乐在其中”观察、思考、讨论、回激发动机、创设情提出问题答境、导入课程、他们在做什么？、这 样 做 的 后 果 怎样？3、 他们意识到了吗？过渡：目前环境问题之读书、回答所以 造成 人地 关系 紧张，主要有两个方面的原因：一是思想观念，一是社会行为。只有树立正确的观念，才能做出正确的行动。设问：人们需要转变哪些观念？活动探究（ 1）读图、思考、得出结论提供图片：英国人均国民生产总值的变化与生活质量的关系设问：图片反映什么道理？活动探究（ 2）阅读、小组讨论、得出提供资
2、料：贺卡消费 结论，代表发言小故事：水价又涨了读图、分析、回答。设问：请针对上述材料谈谈你的看法。设问：浪费资源会对环境产生什么影响？读图：432，说出人类哪些活动给环境带来怎样的压力，产生了哪些环境问题。活动探究（ 3）阅读文字资料、读图、提供文字资料：物种得出结论灭绝的速度图片：中国的自然保护区设问：为什么要提倡“保护物种，尊重自然”？落实教学目标 1创设情境初步建立正确的发展观初步建立正确的资源观锻炼学生的表达能力通过反面素材，建立正确的环境观建立正确的伦理道德观分小组展示课前搜集的设问：工业发展模式下，文字、图片、图表等素人们有怎样的消费观？材（人们在日常生活中产生哪些影响？浪费现象的
3、典型表现）怎样的消费观才符合可并提出相应的措施和建持续发展的要求？议出示练习题阅读教材，回答问题完成练习题板书设计：通向可持续发展的道路发展观教学过程资源观课程目教师活动学生活动转变观念环境观标伦理道德观读“人口与资源”、 “人口与思考问题，并与教师共污染排放的关系”数据图表，同绘制“人类与环境关调整行为消费观说说人类与环境之间有着怎系”示意图。样的关系？说出对资源和废弃物的加强国际合作理解。引导学生画出“人类与环境关系”示意图。物质、能量什么是资源？思考，并得出结论：什么是废弃物？废弃物是放错地方的资资源和废弃物的共同的存在源。形式是什么？我们应该如何看待垃圾等废弃物？看来，要实现可持续发展
4、， 我们要转变我们原有的发展观、资源观、环境观、消费观和伦理道德观。正 确 认资料一：大兴安岭某地区的森根据资料一简要分析讨识 在 可林资源开发利用方案。论，得出结论。持 续 发如果你是当地领导， 你会怎样集思广益，寻找途径和展 中 的处理森林资源的开发和保护方法。态 度 和问题。据资料信息，思考相应行为，举作为政府机构，还有哪些途措施。例 说 明径，采取什么措施来实施可持认真填写问卷。协 调 人续发展？对照答案，对自己的生地 关 系资料二：高井电厂生产状况活方式和态度加以评价的 主 要如果你是电厂的负责人， 你将和反思。途径如何让企业实现投入最少， 污染最小，效益最高？我们常说倡导绿色生活，
5、 现在就来看一看，你的生活够“绿”吗？下发个人消费行为问卷。我们看一看哪些选择是“绿培养学生关注社会、关注生活的意识培养阅读、归纳能力及时检测，落实课标设计意图帮助学生理解人地关系，明确可持续发展实现的基础引导学生对社会行为调整做出正确的选择和评价色”的生活方式。 公布“绿色生活”选项。说 出 加提供京都议定书 的相关资分析回答：了解加强强 国 际料，为什么美、俄签字会牵动环境问题许多是无国界国际合作合 作 的世界的注意？这段资料说明的；地理环境有整体性的原则和原则了什么问题？等，合理即可。意义布置调查任务：调查社区中不完成作业对自己日符合可持续发展行为的现象，常生活中并提出解决措施。的行为进行反思、评价和矫正。板书设计：发展观资源观转变观念环境观伦理道德观通消费观向可持续调整政府行为发调整行为调整市场行为展的调整公众行为道路建立真正的全球伙伴关系加强国际合作承担保护地球的“共同但有区别”的责任
