1、2017-2018 学年第一学期积石山田家炳中学集体备课教案八年级语 文科语文课 时1 课时教学授课班级八年级（ 6）班目安排用具教材课奇妙的克隆教 学讲 述 、 讨授课授课时间2018.12.12题方法论、教师李林芬知识目标积累词语，掌握 “囊、克隆、胚胎、蟾蜍、鳞片、脊椎、两栖”等词的读教音、字形、词义；理解“繁衍、拍案叫绝 ”的词义，并学会运用。学能力目标进一步培养学生收集资料、筛选资料、利用资料的学习能力。目标情 感 态 度 和 价培养学生锲而不舍的科学态度和求真创新的科学精神值观教学重 1、了解有关克隆的知识和克隆研究的动态。难 2、理清本文的说明顺序，把握本文所运用的说明方法。点教
2、学、拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习，提前布置学生查找相关资料。设、在传授知识的同时，渗透人文教育，使学生正确认识科学的发展。想教学过程设计意图一、激情导入本 环 节 旨西游记里的孙悟空有一个绝招令人拍案叫绝：他与妖魔作战一旦吃紧，在 让 学 生便从身上拔一撮猴毛，吹出一大群小猴来参加战斗。这当然是神话，但是对 所 学 内导今天的科学却能实现类似的 “奇迹 ”，这就是 “奇妙的克隆 ”。克隆何以能如此容 有 一 定入神通广大？今天我们跟随伟大的遗传学家谈家桢一起走进奇妙的克隆，了解，并激新来听听他的的解释。起 学 生 学课习兴趣。二、课前准备这 一 环 节1、题目解读（学生自由发言）
3、能 让 学 生2、作者简介更 加 深 入谈家桢， 1909年生，是国际著名遗传学家，我国现代遗传学奠基人之一，文章是一位杰出的科学家和教育家。通 过 反 复三、初读课文，积累字词的朗读，学1、初读课文生 不 仅 能2、字词积累掌 握 文 章囊 （nng）繁衍（ y?n）胚胎（ pi）蟾蜍（ chnch）的字词，同鳞片（ l n）脊椎（ j?zhu ）两栖（ q）鲫鱼（ j ）时 能 培 养匍匐（ pf ）孵化（ f ）哺乳（ b?）他 们 良 好3、词语解释的语感。拍案叫绝：拍桌子叫好。形容非常赞赏。引 导 学 生繁衍：逐渐增多或增广进 行 自 主濒临：接近，临近。合作学习。讲悲喜交集：悲伤和
4、喜悦的心情交织在一起。同 时 学 生授渗透：比喻一种事物或势力逐渐进入到其他方面。自 己 找 问新四、整体感知题 共 同 解课小组活动：按课文四个板块，把学生分成三个小组，以组为单位展开。决的方法，讲1.读第一部分回答问题。能 加 深 学授（ 1）找出天生具有克隆本领的动植物的共同点。生 对 课 文新明确： “都是生物靠自身的一分为二或自身的一小部分的扩大来繁衍后代”内 容 的 理课（ 2）找出文中直接告诉我们什么是“无性繁殖 ”，什么是 “克隆 ”的语句。解。明确： “生物靠自身的一分为二或自身的一小部分的扩大来繁衍后代，这就通 过 问 题是无性繁殖。 ”“凡来自一个祖先，无性繁殖出的一群个
5、体，也叫克隆 。 ”设 置 让 学过渡：对克隆有了比较清楚的了解，那我们再来了解一下目前世界在克隆生 对 探 索上取得了哪些科研成果。未 知 的 科2.读 “克隆鲫鱼出世前后 ”和 “克隆绵羊 多利 ”两部分。学 领 域 充（ 1）这两个部分作者举了哪些克隆事例？满好奇。明确： 1979 年克隆鲫鱼、 1960 年、 1962 年克隆爪蟾、 1978年克隆黑斑蛙。设置情境，1996 年克隆绵羊 “多利 ”。让 学 生 自（ 2）这部分是按什么顺序说明的？作者为什么不按时间的先后进行说明？主发言，激明确：这部分文字的说明顺序是由低级到高级的顺序。这样的顺序既符合发了学生人们认知的规律 ,又说明了
6、克隆技术在不断地发展。（ 3）克隆绵羊 “多利 ”的诞生，为什么在世界上引起了轰动？明确：说明动物细胞与植物细胞一样具有全能性。标志着克隆研究取得新的进展和重大突破。3.读 “克隆技术造福人类”。（请最后一组同学做好准备）（ 1）克隆技术造福人类主要体现在什么地方？1 / 2明确：第一，克隆可以有效地繁殖具有 “高附加值的牲畜 ”；第二，克隆可以挽救珍稀动物；第三，克隆对人类疾病的防治、寿命的延长具有重要意义。（ 2）作者为什么说“科技进步是一首悲喜交集的进行曲。”？明确：现代科学技术是一把双刃剑，在其造福人类的同时也会带来一些负面效应。拓请同学们大胆发挥你们的想象，假如你是一名科学家，你最想克隆的是什展么？为什么？请说出你的理由延明确：学生自由发挥。伸课科技的发展固然重要，但能不能在合理正常使用的前提下去发展，发展首堂先得净化思想，只有每个人的思想和心灵得到发展和提高了，所开发出来小的高科技才能永久的有益于人类的发展，自然的和谐!结作业 .完成 “研讨与练习 ”。布 .找出文章中使用的说明方法？置奇妙的克隆谈家桢克隆的含义克隆实验与克隆的发展逻克隆对人类的贡献辑顺板序书设计的兴趣，培养 了 学 生的 口 头 表达能力。总 结加 强 和 巩固通 过 简 单明 了 的 板书 设 计 让学 生 对 所学 的 内 容有 一 个 清晰的理解2 / 2
