1、认识图形的教案设计1 使学生知道长方形、正方形；通过观察和动手操作，使学生能辨认和区别出这两种图形2 使学生初步建立起空间观念， 培养学生初步的逻辑思维能力，渗透分类统计思想3 激发学生学习数学的兴趣， 进行爱祖国、爱科学的思想教育知道长方形和正方形的形状和名称，并能区别这两种图形同学们，今天老师给大家带来了一位新朋友，大家鼓掌欢迎！（出示动画“认识图形”）1 、初步认识长方形（继续演示动画“认识图形”）（ 1）师：这是图图提出的第一个问题：“图形国是什么形状的？”谁来回答？（ 2）教师出示国旗图，问：国旗的面是什么形状的？举起数学课本、练习本问： 数学课本、练习本的面是什么形状的？再拿出一张
2、长方形彩纸，先横着放，问：这张彩纸是什么形状的，竖着放、斜着放呢？（3）学生举例小结：以上这些物品的面，不管大，还是小，它们的形状都可以用这样一个图形表示， （教师画长方形）问：这是什么图形？（板书长方形）（ 4）数一数长方形有几条边， 再数一数桌上的长方形纸有几条边，用彩笔逐一勾出四条边（ 5）师用一定长来量长方形的四条边，学生认真观察后，问：长方形四条边一样长吗？哪两条边一样长？哪两条边不一样长？小结：长方形四条边不一样长，对着的两条边一样长（ 6）学生折纸，看看是不是对着的两条边一样长（ 7）反馈练习：请说出几号图形是长方形2 、初步认识正方形（继续演示动画“认识图形”）（ 1）这是图图
3、提出的第二个问题，谁来回答？（ 2）教师拿出一块手绢，问：这块手绢是什么形状的？再举起地板砖、正方形电光纸， 问这些东西的面是什么形状的？斜着放呢？（ 3）学生举例小结：以上这些物品的面不论大或是小，它们的形状都可以画成这样一个图形“”（画正方形），这是什么形？（板书正方形）（ 4）数一数正方形有几条边，四条边一样长吗？先量一量，再折折桌上的正方形纸比一比（ 5）长方形和正方形比较： 长方形有几条边？正方形有几条边？长方形四条边怎么样？正方形四条边怎么样？长方形与正方形相同的地方是什么？不同的地方是什么？教师归纳：长方形有四边条，正方形也有四条边，这是相同的地方；不同的地方是长方形对着的两条边相等，正方形四条边都相等（6）反馈练习：用 4 根小棒摆一个正方形，用6 根小棒摆一个长方形教师归纳：长方形沿中间虚线对折后，有的是长方形，有的是正方形，为什么呢？这是根据长方形边的长短确定的，这个问题我们在以后的学习中再进一步研究 正方形不论是大正方形还是小正方形，沿中间虚线对折后都是长方形，沿正方形对角线对折后是三角形做一做 1、2 题1 沿虚线折一折，看看正方形的边长怎么样，长方形的边长怎么样（分组进行）2 说一说，哪些物品的面是正方形的，哪些物品的面是长方形的板书设计内容仅供参考
