1、青岛版四年级数学第一 单元第一课时教学反思新标准的理念是关注每一位学生的 发展，因此教 师应根据这一理念，精心 设计 教案、内容及 练习，确实落实充分地尊重、关心每一位学生，使他 们在课堂上都能生 动活泼、健康发展。下面是由小 编整理的青 岛版四年 级数学第一 单元第一 课时教学反思，希望能帮助到大家。今年是我第一次教数学，与我一起任教四年级的老师是一些有 经验的教师，心里有一种无形的 压力。当然 这是一次 锻炼的机会，也是 对自己的一次挑 战。我力求使教学 结构符合儿童的年 龄特征，注意促 进学生的学 习迁移，培养 创新意识，更注重在 实践活动中，使学生体 验数学与 实际生活的 联系。教学的
2、改革主要体 现在课堂及课余时间上，在课堂上我注重加 强能力和良好学 习习惯 的培养。而 课余时间则 注重让学生 “学以致用 ”， 让学生将数学运用到 实际生活中。年 级组长对 我的教学也起了很大的帮助， 经常和我 讨论教学和互相听课，也使我很快的走上了数学教学的正 轨，一个学期即将 过去，下面 谈谈这学期在教学上的得与失。一、教学方法有待提高。本学期有幸参加了数学教研活 动，但不管是上公开 课也好， 还是平常的 “常 态课 ”，我始终有一个感 觉，自己 对课堂如何把握、 对怎样才能达到最好的教学效果、 对如何准确 严密的使用数学 语言等许多方面 还存在着很大的 问题。尤其是在 对教材、教法、教
3、学中 应该注意的 问题的处理以及和学生的融合等方面。二、课堂上不能有效地激发学生的学 习兴趣。数学课本身就是一 门很严密的科学，来不得半点虚假，是什么就是什么。我所存在的问题就是在课堂上不敢放手 让学生去想，有些 问题需要合作学 习，然后探 讨得出结论的，我缺少 给学生充足的 时间和空间。因 为我担心放手 让让他们去做了，他 们会太自由，从而讲一些不着 边际的东西，导致完不成教学任 务。其 实正确的做法就是 应该给 他们时间 和空间，让学生在 “做中学 ”“学中做 ”， 这样也有利于提高学生的学 习积极性。因 为我知道孩子的天性都是好 动的，他 们喜欢“玩 ”，有 时候不防让学生也 “玩一玩
4、”数学。三、学生的学 习态度不够端正。经过近一个学期的接触，我 发现我所任教的班 级中有部分学生的学 习态度不够端正，课堂纪律得不到保 证。这个学习态度包括他 们平时上课的表现和对待作业的态度。有些学生对自己参与学 习的过程、学 习的结果无所谓，上课吊儿郎当，想听就听，不听就干自己的“事 ”，做小 动作、找旁 边的同学 讲话，自己不 认真学 习还影响其他同学。 还有一部分同学对待作业马虎大意，缺乏良好的解 题习惯，在审题上不够细心，解 题时书 写不够规范。当然也不乏有一些所 谓的 “懒汉 ”，课堂作 业不及时完成，回家作 业漏做甚至不做的是大有人在。 虽然经过一个学期苦口婆心的教育，有部分同学
5、已 经改观了，但 还有一部分 “屡教不改 ”的， 纪律也好了些，希望在最后的复 习阶段，他们能有所转变。四、必须严格要求自己， 严格要求学生。教师要以身作 则，要求学生做到的，自己一定要先做好表率。小学生很会看样，他很会关注老 师怎么做，我 经常听到有学生 说 “老 师说话 不算话，答应我们的事自己没有做到 ”。是啊，教 师可能是因 为工作忙或其他原因，疏忽了学生，但 这样的事情不能出 现太多，要言而有信， 说到做到。当然也不要放松 对学生的要求， 该完成的作 业，一定要在 规定的时间内完成，不能 让学生有拖拉的不良学 习习惯 。改进措施：1、要进一步学 习教育教学理 论，更新教育教学 观念，
6、指 导自己的 实践工作，通 过自己不断地努力，尽早形成具有自己特色的教学模式。2、加强学生良好学 习习惯 的养成教育，使学生能认真及时地完成作 业。3、在课堂教学中尽量 给学生创设轻松、和 谐的学习情境，留 给学生充足的 时间和空间，让学生主 动探究新知，在探究中 发现问题 ，解决 问题。4、面向全体学生，面向学生的全面发展，关注学 习比较有困难的学生， 对他们进行相应的辅导，鼓励他 们，还可以让他们自己找互帮小 组，进行比赛学习，激励他 们树立学好数学的信心，后 阶段我才用了后，效果 还是很好的。5、加强与学生的交流与沟通， 课堂教学中及 时了解学生的学 习情况，以便及 时地调整自己的教学行
7、 为。方方面面的 问题都有待自己改善， 虽然前几个 单元的考 试的成绩不理想，它 给了我压力，我相信它也将成 为一种强大的动力，激励我前 进。我会和学生一起，不断努力，争取在期末考 试中取得令人 满意的成 绩。随着新课标新理念的 实行，在教学 过程中老的教学模式已 经被社会所淘汰，要想在教育教学工作上有所突破就必 须跟上时代的步伐。以往在教学 时都是以老 师为主导，学生 为辅。在讲课时 ，老师进行枯燥无味地 讲说学生洗耳恭听， 课下认真做好复 习，对于知识点进行死记硬背即可。而今的教学要求我 们教师不能在 这样下去了，要改 变这种陈旧的教学模式，要以学生 为主体，充分 发挥学生的主 观能动性。
8、在教学中要 让学生多 动手动脑，并通过思考把自己的 观点看法用自己的 语言表达出来， 这样才能调动起学生的学 习的兴趣。使他们乐学愿学好学，其实用一句 话概括就是： 让学生在快 乐中学习，在学 习中得到快 乐。课上不能以老 师讲为 主，这样不但课程进展的慢，老 师累，而且学生 对于知识的掌握也较死，其效果必定会是事倍功半。在 讲三角形的高 这节课 的时候，我就是怕学生不会不懂，所以由自己全全包 办了。讲课时 以我说为主，没 让学生实际动 手操作，在我 认为他们都会的情况下 让他们动手画时，让我始料不及的是他 们居然没几个画 对的，我 见此情景后以 为他们不明白就又 给他们进行讲解，但再次操作
9、时，他们还是没能正确无 误的画好，而且一 连几节课都是如此。 这个结果是我没有想到的， 难道我错了吗 其原因何在呢 ?我当时真的是搞不懂， 课下我认真进行了一下反思，感 觉在教学 过程是自己的教学方法不 对头 ，对学生管的太多太死，打消了他 们的学习积极性。我知道 这不是学生的 错，错就错在自己不能真正放手， 让他们自己主 动去探索其中的奥秘。在教育教学中要培养学生在学 习中主动探索的精神，激 发学生学 习数学的激情。在 讲解三角形三 边的关系的 时候，我采取了 让学生自己探究的方法 进行教学的， 这样不但提高了学习的效率， 还激发了学生的学 习数学的兴趣。首先， 给学生提供三 组不同的数据
10、(一组是两条相等的 线段和一条不等的 线段;一组是三条不等的 线段但两条 边的和小于第三条 边 ; 另一组也是三条不等的 线段但两条 边的和大于第三条 边 。) ，让学生以小 组的形式根据数据画出三角形。学生在动手画动脑思考的 过程中，知道了三角形三边的关系。在教育教学工作中 课上多进行演示 实验，并让学生动手操作， 这样能达到事半功倍的效果。在教学平行四 边形时，我将 课前纸做好的平行四 边形展示在黑板上， 让学生先观察它是什么 图形有什么特点，再 让他们以小组的形式利用手中的量角器直尺三角板等学具动手来验证一下自己的 说法是否正确，然后 进行交流。学生通 过眼睛看 动手操作，很快就说出了平
11、行四 边形的特征并 给其下了定 义，这就是学生的主 观性所起的作用。在教学平行四边形的高 时，我采取的是 师生一起 动手折动笔画的方法，做出了平行四 边形的高，找到了底，与此同 时总结 出了什么是平行四 边形的高和底。而后，学生用剪刀将 长方形纸剪成平行四 边形，再将一个平行四 边形剪成 长方形。学生在 动手操作的 过程中进一步加深了对平行四 边形的认识，也提高了他 们学习数学的 积极性。在探索平行四 边形的特征 时，我拿出课前准备的能动的平行四 边形教具 让学生到前面来拉 动，让其他学生在 观察中知道平行四边形还具有不 稳定性的特征。我感 觉这节课 的教学效果很好，其成功的所在之 处就是充分
12、调动起了学生的学 习的积极主动性，让他们有种在玩中学在学中玩快 乐的快感。在数学教学工作中尽可能的运用教具来 进行教学， 这样能激起学生学 习的兴趣。现代化的教学 设备中有多媒体 课件，如果使用它 们进行教学的 话学生的注意力会很集中， 兴趣也很容易培养，但每个班 级每堂课都使用多媒体 进行教学是不切 实际的。其 实，在教学工作中即便是利用几张纸制作的最 简单的教具也能 让学生的注意力集中，从而提高学生的学习效果。在教学梯形的 这节课时 ，我出示了 课前用长方形纸剪成的不同的梯形，学生在认真观察动手操作中很快就把它 们分类并说出了梯形的特征， 让学生以小 组的形式 讨论交流得出梯形的高与平行四
13、边形的高的 联系，并 动手画出了梯形的高，又用剪刀将长方形纸剪成梯形，用梯形拼出长方形。在 这节课中学生的表 现让我感觉很满意，能达到 预期效果的就是 简简单单 的几张纸片，这几张纸做的教具就 调动起了他 们的学习激情。还有，在数学教学 时要多发挥学生的主 观能动性，让他们多说多练，提高他 们的表现力和语言表达能力的同 时思维能力也得到了提高， 还培养了学生的自信。在多边形的内角和 这节课 中，我首先 让学生回忆了一下三角形的内角和，然后拿出一个多边形让学生观察并动脑筋想想怎么才能知道它的内角和呢 ?在学生独立思考后有好多学生都 举手表示自己知道用什么方法了，于是我就 让会的同学到前面来 给大
14、家讲解一下自己的思考 过程也就是采用的什么方法，并在 图中表示出来 让其他同学更明白，学生在 说和画的过程中培养了口语表达能力和思 维能力。在新课标提出后，要想在数学的教育教学工作中提高自己的教学水平就必 须在教学上采用多种多 样的教学方法，激起学生的学 习兴趣，提高学生各方面的能力。要做到 这一点，我们作为教育工作者就要 时时对 自己的教学方法 进行总结反思，找到工作中的不足之 处加以改进，在不断改 进中提高自己的教学效果。通过数学教学使我深深体会到，以往的数学教学是把 传承知识作为主要目的， 这种理念已远远不能适 应当今社会的 发展，尤其是知 识更新周期日益 缩短的现代社会，学生 强烈的求
15、知欲、主 动探索的精神、 终身学习的愿望要比其 获得有限的知 识更有价 值。为 了适应新世纪的发展，真正 进行素质教育，切 实培养学生的 创新素质，我们必须让教学活起来。教法要活，学法更要活。要做到 这一点，就需要我 们为学生构建开放的学 习模式。一、把社会作 为学生学 习数学的大 课堂数学与生活 紧密联系，数学源于生活，又服 务于生活 ;教学中， 应探索与构建生活数学的教学体系。引 导学生把 课堂所学的知 识和方法，运用到生活 实践中 ;让学生在社会生活中学习数学，让学生在解 诀问题 中巩固学到的数学知 识 ;鼓励学生把生活中碰到的 实际问题带进课堂，尝试着用数学方法来解决。 这既是数学学
16、习的价值体现，又有利于培养学生初步的创新能力。二、给学生创设自由开放的 课堂空间，培养学生 创新意识1、建立民主、平等、和谐的师主关系，使学主放胆交流，敢于创新新课程标准认为：数学教学是 师生交往、互 动与共同 发展的过程，教 师是课堂气氛的调节者，在 课堂教学中， 为了营造学生自主 发展的课堂氛围，教师应以平等的 态度去热爱 、信任、尊重每位学生，满足学生的 发表欲、表 现欲，鼓励学生大胆创新。2、创设民主开放的 课堂，关注每一位学主的发展新标准的理念是关注每一位学生的发展，因此教 师应根据这一理念，精心 设计 教案、内容及 练习，确实落实充分地尊重、关心每一位学生，使他 们在课堂上都能生
17、动活泼、健康发展。教材通 过发现 、探究及 认知活动，使学生的学 习过程更多地成 为学生发现问题 、提出问题、分析 问题、解决 问题的过程。3、组织有趣操作，注重培养学主的语言表述和 组织概括能力教学过程中让学生的操作与思 维联系起来，使新知 识在操作中 产生，创新意识在操作中萌发。通过动手，学生 们发现 自己也是一个 创造者。因此我在教学 过程中经常借用直 观演示、操作、 组织游戏。故事 导入等形式， 营造富有情趣的教学氛 围，尽量 给学生 动手、动脑、动口以及合作的机会。 显而易见，这样的教学活 动， “不用 扬鞭自奋蹄”，让学生成为问题 的探索者和解决者，真正成 为学习的主人。在探索知 识过程中，学生同桌合作学 习或小组合作学 习。在合作学 习中学生自由地 发表自己的 见解，听取 别人的见解，合理地 补充、调整自己的 观点，达到 较完美的 认知状态。在教学中教 师不仅注重学生学 习方式的 转变和提出 问题、解决问题能力的 训练，同时还关注学生 对所学知 识的组织概括能力和 语言表达能力的 发展，这样才能真正体 现素质教育的 现代教育 观。
