1、草丛中美术教学反思草丛中是湘版美 术实验 教材四年 级下册的内容，本 课在美术中涉及到造型表 现领域，草 丛中是湘版美 术实验 教材四年 级下册的内容，本 课在美术中涉及到造型表 现领域，以 线描的手法 进行造型活 动，通过观察描绘小草的形 态，并适当想象添画。小 编收集了草丛中美术教学反思，大家一起来看看吧 !草丛中是湘版教材四年 级上册第 5 课的内容，本 课属于 “造型 表现 ”学习领 域，以线绘画的形式 进行造型活 动，观察、描 绘集中野生草 类植物，适当想象、添画。本课兼备了观察性绘画和想象性 绘画的特点。 对于四年级的学生来 讲，本课的写生是有一定 难度的，特 别是植物的遮 挡、穿
2、插关系，形与形的疏密关系等。所以在 导入环节，教师设计 了一个游 戏环节 ，请学生根据老 师提出的要求擦掉多余的 线条，以使小草呈 现出前后遮 挡的关系。通 过学生之 间相互观察，对比，学生 发现了前后遮 挡关系中的 线条处理方法。用一片草 丛遮挡住另一片草 丛可以表现出画面的真 实感和空间感。线条的处理也是很多同学容易忽略的地方，通 过引导学生欣赏画家的作品， 请学生看一看，比一比，草 丛的外轮廓线条是怎 样的呢 ?线条是粗 还是细呢 ?从而请学生理解什么地方用粗 线条，什么地方适合用 细线条?在绘制草丛线条时，要注意 线条的流 畅性，不要断断 续续的绘制。通 过几个重点 难点的教学 处理，
3、学生 们能基本克服作 业中容易出 现的问题，涌现出一些 优秀的学生作品。教 师将这些优秀的学生作品 进行展示，鼓励同学 们相互学 习，吸取 别人的优点和好的构 图方式， 线条表现。课下，请学生借阅绘本格列夫游 记，欣 赏画家的作品，享受艺术带 来的无限想象力。这一堂课在四年二班上的 时候采用了 观察写生的方法解决教学重点与 难点，但 发现这方法并不能完全 让学生掌握草的各种形状及穿插的关系， 难度太大， 问题得不到解决，只是停留于形式，学生画完后 还是有很多困惑，但学生 对作业形式非常感 兴趣。在本 课中我采用了 长卷的作 业形式， 让学生以小 组合作的方法来共同完成作 业。但课堂气氛没有我
4、预期的效果好，学生 显得有些呆板。课后我经过反复思考和 酝酿，在其他几个班上时对教学设计进行了修改，我把观察草叶的形状放在 课前让学生自己 观察，课堂中进行交流， 这样 既能很好地解决草的形状问题 ，又拓宽了学生的知 识面，能更广的知道草的形状。还设置了 “百草园 ”这样 一个情境， 贯穿课堂始终。在解决草的 转折问题上，我采用了 观察实物的方法，在 师生的共同探 讨下，了解草叶的 转折的画法。然后利用图片引导学生去 发现草的各种姿 态。接着 进行了改画 练习 ，通过帮助老师解决难题来学习遮挡关系， 设置这样的情境， 让学生感 觉到遮挡和层次问题是一个非常容易的，而消除学生的畏惧的心理。草 丛
5、是非常神秘而又充 满乐趣的地方，通过欣赏大师的作品， 让学生身 临其境，自主的 寻找草丛中的乐趣。草丛中是湘版美 术实验 教材四年 级下册的内容，本 课在美术中涉及到造型表 现领域，以 线描的手法 进行造型活 动，通过观察描绘小草的形 态，并适当想象添画。我一方面引导学生观察写生， 让学生了解植物因种 类、生长速度的不同而 产生的高矮、 强弱、粗 细、大小、翻 转等形态变化。在一片草 丛中，植物的排列有前有后、遮 挡穿插关系。教学由欣赏美 发现美 表现美 创造美四个 环节组 成，引 导学生对单棵草、多棵草、和草丛特征的 认识和理解。通 过观察、记忆、想象的形式表 现不同草的特点，用前后遮 挡的方法画出茂密的草。在 课堂中，通 过大量的 图片欣赏，引导学生体会画家是如何用 绘画语言表达对草的主次关系、疏密关系，以及近大 远小的关系的 处理。另一方面， 为了培养同学 们的团结协 作能力，我把全班分成了四 组，每一组有自己的一块领地，在本 组的领地内 “种植 ”一块 草，同学 们的积极性被调动起来了，作 业效果也特别好。不过，教学中也留下不少 遗憾，例如教学中引 导学生注意 线的疏密 组织 ;用线处处 都密，必然主次不分 ;用线处处 都稀松，画面必然空洞 ;用线有疏有密，画面才有 节奏感
