1、小学信息技术教案五年级（上册）教学课题教学内容教学目标教学重点教学难点教学准备1. 初识 LOGO课型新授初识 LOGO1、认识 Windows环境中的 LOGO界面；2、初步掌握 LOGO的启动和退出。认识 LOGO的命令窗口和视图窗口；学会应用 LOGO的命令窗口和视图窗口；极域电子教室、 PCLOGO语言 1.01a 版本（ for Windows ）汉化版教学过程复备一、引 ：我 都知道海 是一种非常灵活的海洋 物。（ 学生描述自己所 到海 的形状）本学期我 将在 屏幕上来 小海 ， 它 我 画出各种美 有趣的 画。指 小海 工作的命令是一种叫做 LOGO 言的 程 言， 了便于我 学
2、 ， 家形象地 出小海 作 我 学 的小伙伴。今天老 向同学 介 的是 PC1.01a 版的 化版。二、新授教材（一）启 方法：1、开启 后， 入Windows 境。2、在桌面上找到 LOGO 言 并双 ， 入 LOGO系 界面窗口。3、指 学生 入LOGO 言系 界面窗口。（二） 窗口：教 在屏幕演示 程中逐 述下列内容。1、LOGO 言集成 境窗口包含 、 菜 、和工具 。通常情况下我 可以看到命令窗口和 窗口。2、命令窗口是 入命令的窗口，我 入的每一条命令将被 示和 存在 窗口内，便于我 命令是否正确和 找已 入的命令 。在命令窗口中（1）“？”是 LOGO 言的提示符。表示在提示符的
3、后面就可以 入 LOGO 言的各 命令。（2）“”是 LOGO 言的光 ，它是一 一 地 跟在 号的小 ，表示将要 入字符的屏幕位置。（3）在命令窗口 入 LOGO 言命令后，小海 就会在 窗口画出相 的画。3、 窗口是 示所画 画的窗口，小海 能根据我 入的命令不断地移 位置， 画出各种美 有趣的 画。（三） 手操作：1、教 出示下列LOGO命令。FD 30 RT 90FD 30 LT 90”2、教 述命令“ FD 30 RT 90 、 FD 30 LT 90 ”中的命令和参数所表示的含 。 命令 FD 表示前 ，参数 30 表示前 的步 数。命令 RT 表示向右 ，参数 90 表示旋 的度
4、数。3、教 入命令 ， 学生 看 窗口的小海 有什么 化。学生回答：小海 画出一条 段，小海 向右 了九十度。4、 学生回答“ FD 30 LT 90 ”中命令和参数表示的含 。比 RT命令和 LT 命令有什么不同。 RT表示向右 ，LT 表示向左转。5、学生操作练习，完成P4“练一练”中的第1 题。（四）退出方法：当我们画好画后， 需要退出 LOGO语言系统窗口回到Windows桌面，我们就该与小海龟说声再见了。1、提示符“？”后的光标处输入退出命令“ BYE”，计算机屏幕就会出现一个退出对话框询问是否退出。2、如果确实需要退出，单击“是（ Y）”按钮；如果还想继续操作，单击“否（ N）”按
5、钮。3、学生想一想还有没有其他退出方法，教师可以提示，复习以前学习过的退出软件的方法。如：（1）单击窗口右上方的关闭窗口的“”按钮。（2）打开文件菜单，单击菜单“退出”项。（五）指导练习：1、计算机上练习操作，复习巩固启动和退出 LOGO语言系统的方法。2、完成 P4“练一练”中的第 2 题和第 3 题。应该提示学生出现的一条新的命令“ CS”，它表示清屏，同时小海龟回到窗口中间的起始位置。三、总结帮助学生复习本节课所学内容，教师归纳重难点。基础性作业：学习HTSTCS命令作业设计发展性作业：尝试输入教材上的命令板书设计小学五年级信息技术上学期教案教学课题2. 画楼梯课型新授教学内容画楼梯教学
6、目标1、掌握前进命令2、掌握左转命令3、掌握后退命令-FD-LT-BK右转命令清屏命令-RT-CS教学重点教学难点教学准备以上几种命令的掌握以上几种命令的掌握极域电子教室， PCLOGO语文1.01a版本（ for windows）教学过程复备一、复习：练习启动和退出LOGO系统。二、新授：LOGO语言的绘画方式有好几种，其中的命令方式是一种非常简单的绘画方式，下面我们就来学习几种最基本的命令。1、前进命令 -FD和后退命令 -BK师述：前进命令能让小海龟向前走路。教师输入 FD 50 让海龟前进 50 步。然后说明 FD 就是让小海龟前进，（板书前进命令 -FD ）命令格式： FD步长值学生
7、练习。师述：刚刚我们让小海龟前进了，这时要让它后退，可以输入 BK这个命令。演示： BK 100学生观察与 FD的区别，学生归纳，总结。板书：后退命令 -BK命令格式： BK 步长值学生练习。2、清屏练习 -CS我们要把试图窗口“打扫”干净，可以输入“CS”。板书：清屏命令 -CS学生练习。3、右转弯命令 -RT和左转弯命令 -LT我们第一次在计算机屏幕上见到小海龟直到现在，它的头总是向上的，头的方向就是它前进的方向，那么小海龟除了能前进和后退，能不能转弯呢？下面我们就来学习让小海龟转弯的命令。教师在窗口中输入RT 90让学生看海龟的头转向那里。然后出示命令格式右转弯命令 -RT命令格式： R
8、T角度值学生练习。教师出题：如果要小海龟前进50，右转 90 度，再前进50，应该怎么办？学生思考，在自己的电脑上输入，教师巡视指导。出示正确命令： FD50RT90FD50下面引出左转命令：如果让小海龟向左转弯，可输入命令LT。左转弯命令 -LT命令格式： LT角度值教师说明，指挥小海龟在原地向左转，角度值就是向左转的度数。练习题：请小海龟前进50，左转 45 度，再前进 50。学生练习。请学生回答正确的命令： FD50LT45FD50注意：转动的角度数是任意的，不一定都要90 度。学生练习：画一个边长为 100步的正方形。学生练习： P10 练一练。三、总结：帮助学生复习本节课所学内容，教
9、师归纳重、难点。基础性作业：输入练习纸中的必做题作业设计发展性作业：输入练习纸中的选做题板书设计教学反思小学五年级信息技术上学期教案教学课题3. 画虚线课型新授教学内容画虚线1、初步掌握提笔命令 -PU教学目标2、初步掌握落笔命令 -PD3、初步掌握擦除命令 -PE4、提笔命令和落笔命令的区别教学重点提笔命令和落笔命令的掌握教学难点提笔命令和落笔命令的掌握教学准备极域电子教室，PCLOGO语文1.01a版本（ for windows）教学过程复备一、复习1、 复习挑选画笔颜色命令SETPC命令格式： SETPC颜色号2、 复习挑选背景颜色命令SETBG命令格式： SETBG颜色号二、新授让学生
10、思考小海龟画起画来，总要拖着一条尾巴，能不能把尾巴“藏”起来。学生思考回答问题。师述：那么我们就首先来学习让小海龟把尾巴“藏”起来的命令 - 提笔命令 PU。1、 提笔命令 -PU板书：提笔命令 -PU学生朗读师述：在 LOGO语言视图窗口中，小海龟运行起来后面总有一条尾巴，下面就先看老师用刚学的提笔命令 PU让它把尾巴藏起来。演示：在 LOGO语言命令窗口中输入“ PU”，然后再输入 “FD 30”，让学生观察有什么变化。（小海龟后面没有尾巴了）学生练习提笔命令PU，教师指导2、 落笔命令 -PD板书：落笔命令 -PD师述：落笔命令和提笔命令正好相反，两者要配合使用。演示：在 LOGO语言命
11、令窗口中输入“ PD”，然后再输入 “FD 30”在视图窗口中的海龟尾巴就显示出来了。学生练习落笔命令PD，教师指导学生归纳，教师总结3、学生练习(1) 让学生先写出命令行，然后电脑上实践。a) 前进 30 步，提笔，再前进 30 步，落笔，再前进 30步。b) 前进 80 步，左转 90 度，提笔，前进 30，落笔，再前进 30 步。c) 前进 30，落笔，左转 90，前进 30 教师讲解，指导。(2)P17 练一练4、 擦除命令 PE板书：擦除命令 -PE师述：发出“ PE”命令后，小海龟会变成橡皮擦。和FD或 BK命令结合使用，可以将经过的线条擦去。例如：将一条 100 步的线段擦去 5
12、0 步。FD 100PEBK 50学生上机练习三、总结帮助学生复习本节课所学内容，教师归纳重难点。基础性作业：输入练习纸中的必做题作业设计发展性作业：输入练习纸中的选做题板书设计教学反思小学五年级信息技术上学期教案教学课题4、画蒲公英课型新授教学内容画蒲公英教学目标1、使学生了解重复命令的特点。2、掌握重复命令的用法，能使用重复命令画出正方形和长方形。教学重点重复命令的格式。教学难点重复命令的格式。教学准备极域电子教室， PCLOGO语言 1.01a 版本（ for Windows ）教学过程复备一、复习：1、填空，复习已学过的LOGO语言命令。2、选择，根据海龟的动作选择正确的命令。二、新授
13、：引入画一个边长为 50 的正方形。（学生输入）屏幕显示画正方形的 8 条命令，学生观察有何特点。画正方形的命令是由4 组完全相同的命令（ fd 50 rt 90）组成。屏幕显示“ repeat 4fd 50 rt 90 ”，请同学在 LOGO 语言中输入，看一看有何效果。 （也画出了一个正方形）教师讲解：这条命令也可以画正方形，而且比刚才我们输入的 8 条命令要简洁了许多。这就是重复命令。用 logo 语言绘画时，检查要重复相同格式的命令，使输入格式变得非常繁琐。为了使命令变得简单而且清晰，可以使用重复命令 repeat ，只要输入这道命令，就可以完成许多相同的操作，小海龟就轻松多了。讲解重
14、复命令的格式通过“ repeat 4fd 50 rt 90”了解重复命令的格式：repeat重复的次数 重复执行的内容 强调讲解该命令。练一练：画一个边长为100 的正方形请学生讲讲长方形重复的次数和重复的内容。（强调讲解）练习绘制长 60 宽 40 的一长方形。学生比赛（“写字”比赛）：比赛内容：口回 日 目小结今天，我们学习了重复命令，让我们从比较繁琐的键盘操作中得到了解放了。师生再温习一下命令格式，需强调的地方。作业设计板书设计教学反思小学五年级信息技术上学期教案教学课题5. 画正多边形课型新授教学内容画正多边形教学目标1.画正多边形命令的格式。2.要求学生能用“海龟画圆”命令大小不同的
15、圆圈。教学重点用“画正多边形命令”命令画大小不同的圆圈教学难点用“画正多边形命令”命令画大小不同的圆圈教学准备极域电子教室， PCLOGO语文 1.01a版本（ for windows）教学过程复备一、引入。我们已经知道，用 REPEAT命令可以画正方形，那么能不能用它来画正多边形呢？下边我们试着让小海龟来画一个边长为 40 的正八边形。二、新授：1让学生画一个边长为40 的正八边形。分析：正八边形是八条边和八个角都相等的封闭图形，用重复命令画非常简单。关键就是要确定小海龟每次转动的角度，其实有一个简单的公式，就是用360 除以所画正多边形的边数，这里是8（除号用“ / ”表示）：REPEAT
16、 8FD 50 RT 360/8就可以画出一个正八边形。从而，我们可以推断出画正多边形的命令格式。2. 命令格式：REPEAT 边数 FD边长 RT 360/ 边数 其中：旋转角度 =360/ 边数前进步数 =边长重复次数 =边数让学生分别画出正八边形、正十二边形、正十八边形后，我们会发现，随着边数的增加，这些正多边形越来越像一个圆。这样，我们再进一步设想，我们能不能用刚才学到的方法来画一个近似圆呢？回答是肯定的。由于受显示器分辨率的限制，当边数增加到三十六时，正多边形看起来就很像一个圆了。下面，我们来看一个正三十六边形的例子。让学生画一个边长为10 的正 36 边形。REPEAT 36FD
17、10 RT 360/36我们会看到它和圆已经很接近了。三、巩固练习：教材 P31 练一练一小题教师归纳：基础性作业：输入练习纸中的必做题作业设计发展性作业：输入练习纸中的选做题板书设计教学反思小学五年级信息技术上学期教案教学课题6. 画星星课型新授教学内容画星星教学目标要求学生能熟练地画出各种正多角星。教学重点画出各种正多角星。教学难点画出各种正多角星。教学准备极域电子教室， PCLOGO语文 1.01a 版本（ for windows）教学过程复备一、引入。画“五角星”是让小海龟教我们画正多角星（这里指奇数正多角星）。其实画正多角星与画正多边形很相似，同样是每画一条边就转动一定的角度。根据科
18、学家的计算，正多角星的所有内角和应是 180 度，因此每一次转动的角度应为 180-180 角数。二、新授。1画正多角星的命令格式：REPEAT 角数 FD 边长 RT 180-180/ 角数 说明：其中 180-180/ 角数 =转动的角度正多角星的角数 =转动次数边长前进的步长值。2举例：例 1：用 REPEAT命令画一个边长为 70 的正九角星。正九角星有 9 个相等的角，只要算出每个角旋转的角度，再套用上面的命令格式，就可以画出一个正九角星了（即先找出角数 9，再确定基本动作： FD 70 RT 180-180/9 ）。解： REPEAT 5FD 70 RT 180-180/9 或 R
19、EPEAT 5FD60 RT 160小技巧：基本方法同上。不管除式中转动的角度数能不能除尽，只要输入具体的算式让电脑去算就可以了。三、巩固练习（ P.72）：1用 REPEAT命令画一个边长为70 的正十一角星。2用 REPEAT命令画一个边长为90 的正十七角星。基础性作业：输入练习纸中的必做题作业设计发展性作业：输入练习纸中的选做题板书设计教学反思小学五年级信息技术上学期教案教学课题7、彩色世界课型新授教学内容彩色世界教学目标1.初步掌握画笔和颜色命令 -SETPC2.初步掌握画纸颜色选择命令 -SETBG教学重点画纸颜色和画笔颜色的选择命令；教学难点画纸颜色和画笔颜色须协调；教学准备极域
20、电子教室， PCLOGO语言 1.01a 版本（ for Windows ）教学过程复备一、复习：1. 请学生画一个正方形。2. 复习前两节课学过的相关 LOGO命令二、新授：让学生观察一下所画的正方形的颜色是怎样的？再请学生回想一下，从我们接触 LOGO语言以来，所画出的图形都是什么颜色的？是黑白两色的，比较单调。是不是！ LOGO语言所画的图只能是黑白色？当然不是的， LOGO语言也能画出许多色彩斑斓的图案。（可以出示一张已上好颜色的图案演示），引发学生的学习兴趣。要画好这幅画，首先要选择画笔：1选择画笔颜色：（1）选择画笔和颜色命令：SETPC选择画笔和颜色命令格式：SETPC （2）介
21、绍颜色号表。（课本P14）请同学上机逐一试用。试用后，学生归纳，教师总结。强调此颜色代码表适用于整个 LOGO系统）（3）请学生想想除了上述选笔的方法，还可用其它方法选择画笔？从而让学生自己观察得出，在海龟菜单中选择“海龟颜色”命令，同样能选择画笔颜色。（4）学生在教师指导下，完成P12 练一练第 1 小题：用红笔画一个正方形。（操作完毕，学生归纳，教师总结）2选择画纸颜色：（1）选择画纸颜色命令： SETBG选择画纸颜色命令格式： SETBG （2）请同学上机逐一试用。（试用后，学生归纳，教师总结）。（3）请学生想想除了上述选择画纸颜色的方法，还可用其它方法选择画纸颜色？从而让学生自己观察得
22、出，在工具栏上选择彩色背景按钮，同样能选择画纸颜色。（4）请学生给红笔画的正方形， 选一张颜色漂亮的画纸。（操作完毕，学生归纳，教师总结：特别请学生注意画纸颜色和画笔颜色须协调）。三、复习巩固：P13练一练四、总结全课内容作业设计板书设计教学反思小学五年级信息技术上学期教案教学课题8、定义过程课型新授教学内容彩色世界1掌握过程的基本结构。教学目标2学会定义和调用过程。3认识 LOGO的两种执行方式（立即执行方式和程序执行方式）。教学重点过程的定义教学难点过程的定义教学准备极域电子教室，PCLOGO语言1.01a版本（ for Windows）教学过程复备一、复习引入1教师出示一面小旗，学生写出
23、命令并上机画出这面小旗。命令：FD50REPEAT3RT120FD502 教师谈话引入：一面小旗我们已经画出来了，假如我们再要画一面相同的小旗该怎么办呢？（让学生自己任意回答）3 揭示课题：在 LOGO 语言中我们可以把这些命令保存下来。这就是我们今天要学习的 定义过程 。（出示课题）二、新授1 立即执行方式和程序执行方式。（1）立即执行方式教师以画的小旗为例指出， 我们在画图时输入一个命令，小海龟就立即做一个动作， 一个命令一个动作继续下去，这样的执行方式叫立即执行方式。在立即执行方式下，输入的命令不能记忆，若想叫小海龟再干同一工作，就要重新输入，这样就非常麻烦。（2）程序执行方式LOGO
24、语言还有另外一种执行方式：程序执行方式，这种方式就是把小海龟画图的有关命令放在一起，构成一个过程，这样的过程就可以被电脑记忆，并可以多次修改和执行。2 定义过程（1）出示画小旗的过程。教师指出这就是一个过程。 TOXIAOQI 是过程头， FD50 REPEAT 3RT 120 FD50是过程体， END 是过程尾。（2）教师出示过程的基本结构。教师指出：过程名中的第一个字符必须是英文字母；数字不能单独作过程名；过程名不能和 LOGO 命令名相同。（3）练习下面哪些字符不能作为过程名：9BNR35TTLTJING;YU（4）将画小旗的过程输入计算机。屏幕出现“ XIAOQIDEFINED ”，
25、表示过程定义完成，“XIAOQI ”就成了 LOGO 语言的一个新命令。三、教师小结这堂课我们认识了过程的结构， 学会了定义和调用过程，以后我们就可以使小海龟做的事被电脑记忆，并能多次修改执行。四、布置作业作业设计板书设计教学反思小学五年级信息技术上学期教案教学课题9.保存与调用过程课型新授教学内容保存与调用过程教学目标教学重点过程的保存和打开过程的打开方法教学难点过程的打开方法；教学准备极域电子教室、PCLOGO语言1.01a版本（ for Windows）汉化版教学过程复备一、新授：( 一 ) 保存过程有时我们需要将一个程序保存起来以便日后使用，这就需要使用 LOGO的保存功能。操作步骤：
26、1、将程序定义为过程；2、单击文件菜单下的保存命令，弹出保存对话框；3、选择文件保存位置，输入文件名；4、单击确定按钮，完成程序保存。注意：文件的取名应尽可能反映保存的内容。教师示范：编写 P42插图这一过程，并以文件名 GZ保存到磁盘中。学生练习：过程的编写和保存。( 二 ) 过程的打开如何打开保存好的过程呢？当需要打开原告保存的LOGO程序时，可以这样操作：1、单击文件菜单下的装载命令，弹出加载 PCLOGO文件对话框；2、选择保存文件的位置及文件名；3、单击确定按钮。如打开刚才保存的文件 GZ，这时执行过程 GZ就可以看到所对应的图形了。教师示范学生练习：打开已经保存的过程并执行。编写并
27、保存 P44 四个图形的过程，再打开执行板书：过程的保存和打开一、编写过程二、保存过程三、打开并执行过程作业设计板书设计小学五年级信息技术上学期教案教学课题10. 编辑过程课型新授教学内容编辑过程教学目标过程的编辑教学重点过程的编辑方法教学难点过程的编辑方法；教学准备极域电子教室、 PCLOGO语言 1.01a版本（ for Windows ）汉化版教学过程复备一、新授：过程定义完后，如果还想要修改，就需要用到 LOGO评议的过程编辑功能。( 一 ) 编辑过程命令格式： EDIT 过程名如，定义了一个画正方形的过程：TO ZFXREPEAT 4FD 100 RT 90END如果要将正方形的连长
28、改成 50 步，就需要重新编辑这个过程了。1、在命令窗口中输入 EDIT ZFX 命令，弹出 ZFX编辑窗口；2、修改过程内容；3、单击编辑菜单下的定义命令，完成修改。教师示范，修改正方形的过程学生练习( 二 ) 、 EDIT 命令不仅能修改过程，还能定义新过程。命令格式： EDIT 新过程名如要创建一个画五角星的过程：1、在命令窗口中输入：EDIT WJX2、在 GO WJX和 END之间输入画五角星的命令；3、单击编辑菜单下的定义命令，完成定义。教师示范：有 EDIT 命令定义五角星过程学生练习：用 EDIT 定义五角星定义 P48 两个过程，然后按要求修改过程板书：过程的编辑一、用 ED
29、IT 编辑过程二、用 EDIT 定义新过程作业设计小学五年级信息技术上学期教案教学课题11. 带参数的的过程课型新授教学内容带参数的的过程1、知识技能：在 LOGO语言中，能利用带参数的过程熟练编写命令，并赋予不同的参数值，实现图形的大小变化。教学目标2、情感态度：体验随着参数值的变化图形变化 （蒲公英长大） 的过程，提高编程兴趣与积极性。教学重点带参数过程的调用，参数与实际数的一一对应教学难点蒲公英过程体的正确编写教学准备极域电子教室、PCLOGO语言1.01a版本（ for Windows）汉化版教学过程复备蒲公英在前面学习重复命令的嵌套时已经画过，所以学生很熟悉图形样式。这节课用带参数的
30、过程画出大小不同的图形，体会其“成长”过程。（一）创设意境、导入新课（5 分钟）同学们，在学习重复命令的嵌套时我们画过一个图形叫蒲公英。现在老师也带来一个蒲公英，请同学们观察一下这个蒲公英与以前的有什么不同？（教师课前设计好程序，课堂演示输入： PGY 8080 20 和 PGY 100100 40，画出一小一大两个图形，请学生观察。学生说不同。）老师用了三个参数来决定图形的大小，你能说说这三个参数分别对应蒲公英的哪些部分吗？（分别对蒲公英的茎、小分支和五角星的边长，如图所示。）在明确了参数的对应关系后，请同学们自己研究一下如何设计过程完成蒲公英的长大。（二）自主探究、编写过程（79 分钟）学
31、生自主探究，教师行间指导。注意个别指导与集体指导相结合。注意观察学生的进展情况，掌握好时间。（三）学生汇报、师生交流（ 57 分钟）1、请 12 名学生当小老师，演示并讲解过程的编写方法。教师注意强调总结重难点，如小海龟的行走路线、调用时参数的一一对应性等。2、教师演示长大的幼芽并布置选做题：请画完蒲公英的同学再试着编写长大的幼芽的过程；没画完的请继续。（设置分层任务，让学生都有发展与提升。）（四）再次探究、综合建构（1518 分钟）学生再次动手，完成蒲公英的过程编写并调用。学有余力的学生探究选做题幼芽的画法。要求：保存好设计的所有过程和画出来的图形，图形要一小一大，真正体现长大的过程。学生完
32、成后自觉填写评价表格学有所得，将所有保存的文件放在以自己姓名和班级命名的文件内，上传教师机。（五）作品展示、拓展评价（34 分钟）1、展示上传学生作品，师生共同分析海龟不同的做图方法，并予以评价。教师注意创设积极向上的氛围，形成激励机制。2、教师总结：在 LOGO语言中，用带参数的过程同样可以实现图形的动态变化，关键在于设计方法的巧妙性，下节课我们集中研究选做题长大的幼芽的画法。作业设计板书设计小学五年级信息技术上学期教案教学课题12. 画组合图形课型新授教学内容组合图形1. 较熟练的运用常用的命令（ fd rt lt pu pd repeat等）画简单几何图形 ;教学目标2. 学会分析组合图
33、形的组合方式，根据具体情况用所学的Logo 命令画出组合图形。3. 培养学生分析问题、解决问题的能力。教学重点组合图形的分析教学难点确定海龟开始的位置与方向，画图结束时海龟的位置与方向。教学准备极域电子教室、 PCLOGO语言 1.01a版本（ for Windows ）汉化版教学过程复备一、复习与准备1、游戏：找 2 名学生做动作，其他学生说说对应LOGO语言中的什么命令？（ fdbkrtlt）然后教师另外补充几个常用那个的命令(pupdpe)2、张贴图形，让学生分组完成，用logo 语言设计程序。3、下面上机演示你的程序，看看你的设计怎么样？4、展示作品，张贴命令5、介绍一下给定直径的圆的画法。 让学生复习 logo 语言中的一些常用命令；让学生复习一些简单的基本图形的画法 组合图形是由若干基本图形组合而成，熟练画基本图形是画组合图形必要条件；二、探究画组合图形1、教师将图形进行组合，看看得到了什么？（房子）2、揭示课题3、问：刚才我们对简单的图形会画了，那这个组合的图形你会画吗？4、讨论：先画什么？再画什么？注意什么问题？ （位置、方向、步数）5、提示：结合材料，将你的设计在纸上填写完成。6、下面我们验证一下，看看你的程序设计的怎
