1、一、教学目 1知 教学：了解 文中以小 大，以 寓虚的 叙方法。掌握灌、峭、嘲、 、翼、遥、攀等 7 个字。2能力 ：初步学会分析 叙文章中的情事 理及其 略安排，注意学 和运用描写心理活 的 。3思想情感教育：感受“我 ” 于正确 待困 ，在困 面前不 不躁，一步一脚印来沉着 付的心理二、教学重点、 点1教学重点：学会分析 理及其 略安排。2教学 点： 叙文中如何以 寓虚，即文章如何借事 理，使学生感受到“我 ”正确 待困 ，在困 面前不 不躁，沉着 付的 毅精神。三教学 ：共2 课时第一 （一）教学目 教学要点提示1 、2 、 3。（二）教学 程一、 入新 。同学 ，每个人生活在世界上，
2、免会碰到 多困 。在困 面前，有些人灰心 气，束手无策 与成功无 ；有的人 毫不畏惧知 而上， 于到达 利的彼岸， 世界也就有了弱者与 者。今天我 学 的 篇 文， 写的是一个身体瘦弱、胆小怯弱的孩子， 在父 的帮助下 于 困 ， 脱困境的故事， 个故事告 我 一个深刻的道理。 学 后 我 同学一定有所启迪。二、学 字 。 （幻灯）注音： （ ji ）陡峭（ qi o）嶙峋（ l n）（ xn）啜泣（ chu）着眼（ zhu） 罕（ n）（ hn ）解 ： 嶙峋 罕小心翼翼啜泣三、听 文 音一遍，完成下列作 ：（ 1 ）把 的事分成起因、 、 果、启示几个部分在 文中 出 号。（ 2 ）概括
3、件事的主要内容。 （要求学生用 的句式回答： 本文 叙了 的事， 明了 的道理。）（ 3 ） 叙的 序是什么？（ 叙）根据 三 作 ，同学之 互相 ，教 根据学生回答逐一板 如下：（一）、起因 出花 去爬 崖（二）、 中途被弃 退两 （三）、 果父 指点 脱困境（四）、启示走一步再走一步四、自 文一遍。思考：（ 1 ）写 程哪些 写？哪些略写？可能有哪些内容不写？（ 一）（ 2 ）划出写心理活 的 句。明确： 本文写作上 略得当。 开 的 明和末尾的点 是略写。 当中攀爬 崖和爬下 崖的回 是 写。 在写攀爬 崖 程中， 写 “我”的 作和心理活 ， 其他小朋友的活 略写。写“我 ”爬 崖的
4、程 写，好友杰利回家 父 来的 程 略去不写。以后 写“我 ”怎 在父 的指 下爬下 崖，父 的指 略写， 写 “我 ”的行 与心理。重点突出，主次分明，文章写的是一次攀爬 崖的 程，寄寓的是怎 去 待困 和克服困 的道理。可 ，凡是能充分表 中心材料 写。五、作 （ l ）朗 第三部分。要体会不同人物的不同 气。（ 2 ）搜集三、五条 待困 的名言、警句，准 交流。（ 3 ）思考 后 二、三。第二 （一）教学目 1学 文描写心理活 的 。2 会 件事寓含的深刻道理。3小 、交流（ ）（二）教学 程一、学生朗 心理活 的 句。然后加以分析。 文第二部分中，当“我 ”被弃于 崖，文章用了“全身
5、抖 ”、“冷汗直冒 ”、“心在瘦骨磷峋的胸腔里面卜卜乱跳”、“吓得几乎要 倒”、“ 弱地哀求 ”、“ 目眩 ”、“噪泣 ”、“恐惧和疲乏 ”、“全身麻木，不能 ”等大量 句刻画主人公 于 境中的心理状 。 里有委屈、羞辱、迷惘、悔意，以及 烈的恐惧感。 文第三部分中，孩子在父 的指点下， 于征服 崖的 程中，作者 写了“我 ”的心理 化：最初是毫无信心（“我下不来 我会摔死的 ”）， 而是信心萌 （“ 似乎是能 得到的”）。随后是（ “信心大增 我能 得到的 ”）， 使 “我 ”第一次清醒地意 到自己身上的潜在力量，从而激起了“一种巨大的成就感”。二、三名学生分角色朗 第三部分。要分 出父 平
6、静的 慰的、 “我 ”惊恐的和叙述者从容的不同 来。 （学生朗 ，教 点）要求学生概括出爬下 崖 程中的心理 化 程：最初毫无信心（ “我下不来 我会摔死的。 ”） 而信心萌 （“ 似乎是能 得到的。”）随后信心大增（“我能 得到的”）最后巨大成就感整个 化 程有 次而令人信服。三、思考： 里的“啜泣 ”与第二部分中的“啜泣 ”是否一 ？明确：不一 。表面都是哭泣，其 截然两 ：前者是恐惧和 心，后者有复 情感，有 的余悸，有脱 的欣喜有 父 的感激，更有一种全新的感 “我 得自己有一种巨大的成就感。 是我永 忘不了的 。”四、 “永 忘不了的 ”指什么？ 第四部分。思考：（ l） 部分回答了
7、以上 中成功的 是什么？ 用文中 句回答。（2 ） “屡次 ”什么意思， 明了什么？（学生 并回答，教 点）明确： “ ”有两 意思：是从 崖上学到的 使自己 生受益。再次将 “ ” 成： “不要想着 在下面的岩石，而要着眼于那最初的小小一步，走了 一步之后再走下一步，直到抵达我要到的地方 止”。 也就是告 者，在困 面前不 畏 怯步，而要冷静地分析困 ，化解困 ，要就近起步，由易入手，循序 ， 持到底。 就可能 小 大 ，促使困 向 利 化。屡次 ”意思是一次又一次。 文中用“屡次 ” “ ”的普遍意 。五、当堂背 最后一段。六、小 ：本文 种用 身 的一件小事 明道理的 叙方法是一种以小 大，望同学 也用 种方法去写文章。以 寓虚的写法。 希板 ：事 小 实理 大 虚七、 、 ：（ l ）“走一步，再走一步 ” 种在困 面前不畏惧、分析困 、化解困 ， 小 大 的勇气和方法 于我 学 具有什么指 意 ？ 例 明。（ 2 ）交流搜集来的名言警句。（ 3 ） 片：司 光 缸小 河要求口 述他 当 心理和从中得到启示。八 外完成下列作 ： 文后 六作 本五、七、八、九。
