1、 杨树之歌(第一课时)教案、反思及研讨教学目标: 1、学生能认识本课的生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会诗歌的韵律美。 3、学习课文,激发学生对杨树的喜爱之情,培养学生的环境保护意识。 教学重点:学生能认识本课的生字。 难点:培养环保意识,激发学生对杨树的喜爱之情。 教学过程: 一、创设情景,导入课题。 1、聆听各种声音:儿童的歌声(小朋友在唱歌) 、鸟儿的叫声(小鸟在唱歌) 、风吹树叶的声音(树在唱歌) 。师:这唱歌的树叫“杨树” 。 情景导入,吸引学生注意,激发学生学习的兴趣。 2、播放影音。 展示杨树相关图片,并对杨树进行简单介绍。 3、揭示课题。 师:杨树都在唱些什么呢?让
2、我们一起来听听“杨树之歌” 。 4、配乐示范朗读。 二、初读课文,整体感知。 1、同桌齐读本课生字、生词。 2、同桌互考互读,并在对方的认读卡上填上认读结果。 3、教师根据认读卡上记录的情况,着重对难读字音的认读练习。 在预习课文的基础上,通过本环节检查、巩固学生对生字的认读情况。 三、深入学习诗歌。 1、轻声朗读第一小结。 a.请学生尝试朗读,并说说朗读时该注意什么? b.齐读。 检测学生对本小结的理解程度,并可进行相应的朗读训练。 2、a.大叶杨这么爱唱歌到底唱给谁听呢?(小宝宝、老奶奶、老爷爷) b.分组揣摩老奶奶、老爷爷的心情。 .结合插图进行分析、感悟。 3、用自己喜欢的语调朗读第三
3、小结,并说说你知道了什么? 本环节主要以自读自悟的方式,在理解、感悟的基础上,培养学生的朗读技巧,体会诗歌的韵律美,激发学生对杨树的喜爱。 四、小结。 123下一页教学反思杨树之歌(第一课时)教案、反思及研讨 你想对杨树说句什么话? 拓展延伸:爱唱歌的大叶杨很讨人喜欢,我们都该爱护它,除此之外,还有一些树也特别爱唱歌,我们来看看吧。 (图片:校园里的各种树) 五、配乐朗读。 教学反思: 本堂课以自读自悟为主线,在音乐的渲染下,引导学生理解、感悟诗歌的意境,提高学生的朗读技巧,体会诗歌的韵律美,激发学生对杨树的喜爱,渗透环保意识,在教学中主要存在以下几点不足: 1 时间安排不当。 导入时间太长。
4、该堂课以“童声合唱” “鸟叫声” “风吹树叶的声音”自然导入,紧扣课题中的“歌” ,但音响效果时间太长,前奏可省略。 学习生字时间太长。在开始新课前已经要求学生预习,且本文的生字、生词不多,作为检查、巩固环节,所用时间太多,导致拖课。 2“读”与“悟”顾此失彼。我给学生充足的朗读时间,并对学生的朗读技巧进行适当的点拨,但在体会诗歌意境上,我没有及时引导,促使学生只停留在表面的理解,而非感悟。如学习第二小节“唱给学步的小宝宝和他悠闲度时光” ,学生只能说出杨树的歌声美,这时,我却没有利用课文插图,引导学生去理解杨树给人们带来了凉爽,给人们的生活带来的快乐。学习第三小节时,我也忽略了该引导学生去体
5、会杨树美化环境的可爱之处。 教研记录 颖婷、少青、晓胄、玉瑶:背景音乐音量太大,学生听不清教师对杨树 的介绍。 少青:七子之歌是一首特定的歌曲,与本文又无关联,选用其他歌曲导入比较好。 颖婷、少青:学生在猜测听到的声音(风吹树叶)时,发挥了合理的想象,教师不可以“对错”来衡量,而应以鼓励性的语言来激励他们。 颖婷:学习生字时间太长,占了半节课,导致后半节课拖课。 国培:幻灯片展示的生字太模糊,需加强色调。 少青:学生互考生字时不交换同桌会比较好,这样既可以节省该环节的时间,又不影响检查学生的生字认读情况。 上一页123下一页教学反思杨树之歌(第一课时)教案、反思及研讨 情若:交换同桌是希望第三
6、者的加入,能更公平、更有效地记录学生的认读情况,但所用时间确实太长了。 颖婷:在指导学生朗读时,教师注意到了细节的处理,如个别学生读不好或不敢读,教师会在请其他同学示范朗读或全班朗读后再给他一次机会尝试。 少青:学习第二小节时,学生能说出小宝宝等人物的心情,却说不出理由,且只注意到了大叶杨唱歌好听,忽略了杨树给人们带来了凉爽。 颖婷:如时间足够的话,也可延伸:杨树还唱歌给谁听? 情若:这堂课中,学生并未真正体会诗歌的意境,第三小节本想让学生来自学,但在两小节的过渡时,为求自然,我问:“大叶杨还唱歌给谁听?”学生懂得说“还唱给行人听” ,却忽略了“为行人送去一片凉爽” ,懂得用感谢太阳的语调朗读,却体会不到杨树美化环境的可爱之处。 少青:学生的回答偏离主题了,教师必须坚持自己的立场,不能跟着学生的思想走。 颖婷:第三小节读得不够,学生理解得不深入,可缩短学习生字的时间来自学第三小节。上一页123教学反思杨树之歌(第一课时)教案、反思及研讨