1、 杨树之歌（第一课时）教案、反思及研讨教学目标： 1、学生能认识本课的生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗歌的韵律美。 3、学习课文，激发学生对杨树的喜爱之情，培养学生的环境保护意识。 教学重点：学生能认识本课的生字。 难点：培养环保意识，激发学生对杨树的喜爱之情。 教学过程： 一、创设情景，导入课题。 1、聆听各种声音:儿童的歌声（小朋友在唱歌） 、鸟儿的叫声（小鸟在唱歌） 、风吹树叶的声音（树在唱歌） 。师：这唱歌的树叫“杨树” 。 情景导入，吸引学生注意，激发学生学习的兴趣。 2、播放影音。 展示杨树相关图片，并对杨树进行简单介绍。 3、揭示课题。 师：杨树都在唱些什么呢？让
2、我们一起来听听“杨树之歌” 。 4、配乐示范朗读。 二、初读课文，整体感知。 1、同桌齐读本课生字、生词。 2、同桌互考互读，并在对方的认读卡上填上认读结果。 3、教师根据认读卡上记录的情况，着重对难读字音的认读练习。 在预习课文的基础上，通过本环节检查、巩固学生对生字的认读情况。 三、深入学习诗歌。 1、轻声朗读第一小结。 a.请学生尝试朗读，并说说朗读时该注意什么？ b.齐读。 检测学生对本小结的理解程度，并可进行相应的朗读训练。 2、a.大叶杨这么爱唱歌到底唱给谁听呢？（小宝宝、老奶奶、老爷爷） b.分组揣摩老奶奶、老爷爷的心情。 .结合插图进行分析、感悟。 3、用自己喜欢的语调朗读第三
3、小结，并说说你知道了什么？ 本环节主要以自读自悟的方式，在理解、感悟的基础上，培养学生的朗读技巧，体会诗歌的韵律美，激发学生对杨树的喜爱。 四、小结。 123下一页教学反思杨树之歌（第一课时）教案、反思及研讨 你想对杨树说句什么话？ 拓展延伸：爱唱歌的大叶杨很讨人喜欢，我们都该爱护它，除此之外，还有一些树也特别爱唱歌，我们来看看吧。 （图片：校园里的各种树） 五、配乐朗读。 教学反思： 本堂课以自读自悟为主线，在音乐的渲染下，引导学生理解、感悟诗歌的意境，提高学生的朗读技巧，体会诗歌的韵律美，激发学生对杨树的喜爱，渗透环保意识，在教学中主要存在以下几点不足： 1 时间安排不当。 导入时间太长。
4、该堂课以“童声合唱” “鸟叫声” “风吹树叶的声音”自然导入，紧扣课题中的“歌” ，但音响效果时间太长，前奏可省略。 学习生字时间太长。在开始新课前已经要求学生预习，且本文的生字、生词不多，作为检查、巩固环节，所用时间太多，导致拖课。 2“读”与“悟”顾此失彼。我给学生充足的朗读时间，并对学生的朗读技巧进行适当的点拨，但在体会诗歌意境上，我没有及时引导，促使学生只停留在表面的理解，而非感悟。如学习第二小节“唱给学步的小宝宝和他悠闲度时光” ，学生只能说出杨树的歌声美，这时，我却没有利用课文插图，引导学生去理解杨树给人们带来了凉爽，给人们的生活带来的快乐。学习第三小节时，我也忽略了该引导学生去体
5、会杨树美化环境的可爱之处。 教研记录 颖婷、少青、晓胄、玉瑶：背景音乐音量太大，学生听不清教师对杨树 的介绍。 少青：七子之歌是一首特定的歌曲，与本文又无关联，选用其他歌曲导入比较好。 颖婷、少青：学生在猜测听到的声音（风吹树叶）时，发挥了合理的想象，教师不可以“对错”来衡量，而应以鼓励性的语言来激励他们。 颖婷：学习生字时间太长，占了半节课，导致后半节课拖课。 国培：幻灯片展示的生字太模糊，需加强色调。 少青：学生互考生字时不交换同桌会比较好，这样既可以节省该环节的时间，又不影响检查学生的生字认读情况。 上一页123下一页教学反思杨树之歌（第一课时）教案、反思及研讨 情若：交换同桌是希望第三
6、者的加入，能更公平、更有效地记录学生的认读情况，但所用时间确实太长了。 颖婷：在指导学生朗读时，教师注意到了细节的处理，如个别学生读不好或不敢读，教师会在请其他同学示范朗读或全班朗读后再给他一次机会尝试。 少青：学习第二小节时，学生能说出小宝宝等人物的心情，却说不出理由，且只注意到了大叶杨唱歌好听，忽略了杨树给人们带来了凉爽。 颖婷：如时间足够的话，也可延伸：杨树还唱歌给谁听？ 情若：这堂课中，学生并未真正体会诗歌的意境，第三小节本想让学生来自学，但在两小节的过渡时，为求自然，我问：“大叶杨还唱歌给谁听？”学生懂得说“还唱给行人听” ，却忽略了“为行人送去一片凉爽” ，懂得用感谢太阳的语调朗读，却体会不到杨树美化环境的可爱之处。 少青：学生的回答偏离主题了，教师必须坚持自己的立场，不能跟着学生的思想走。 颖婷：第三小节读得不够，学生理解得不深入，可缩短学习生字的时间来自学第三小节。上一页123教学反思杨树之歌（第一课时）教案、反思及研讨
