1、小学语文教学反思分享小学语文教学反思分享走进了新课程改革背景下的小学语文教学，在这一过程中，我真切地看到了自己成长的轨迹，真切地感受到了一位位充满活力的优秀教师，一节节撞击着智慧火花的语文课堂。主体意识， 创新意识感人深思，“三维整合”耳濡目染。我曾兴奋地说，新课程真好。可喜的是，在万州区教科所的引领下，在各级教研室的组织实施中，我们许多教师已经开始理性地看待新课程改革，开始用批评与反思赋予万州教研以新的生机，构建教学以真的精彩。我谨以个人体会谈谈小语教学的一点反思，与各位同仁共勉!: 给孩子一个什么样的语文课堂?记得在课程改革开始的时候，很多教师、家长这样说： “课程改革虽是一个实验的过程，
2、但它却关系着千千万万个孩子一生的命运 ! ”教育家杜威先生说过：“给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的生活! ”我以为：“教师在乎什么，学生就发展什么. ”( 一 ) 给学生一个“情感的课堂”。1、一个语文教师应该让学生觉得极富“激情”在语文课中， 如何体现语文学科的“人文性”，其基点就在于“情感”。一个没有激情的教师，如何能调动学生的情感，能让学生充满热情地学习?展现给学生一个“充满激情第 1页的我”，陪伴孩子度 每一段“燃 的 月”!2、尊重“需要”，注重“激趣”。通 多种方式在教学 程中激 学生学 趣， 或直 演示、或旁征博引、或巧 念激 他 的 欲望和 机， 造“我要学”
3、“我想学”的 极教学气氛。 了激 学生的学 趣，我在教学只有一个地球 篇 文 ，我找来 河、天体、宇宙的 片和 料与学生一同欣 ，当浩瀚的宇宙呈 在孩子 眼前的 候，我是那 真真切切地感受到了他 渴求的眼神! 他 太想了解 河、了解宇宙了!我扣之心弦地提出：“你 想 河些什么呢 ?你 想 些什么 ?”孩子 个个 趣盎然， 欲 。“激趣”极大地 了学生的主 性和 极性，教学 程也就“ 苦 ”。3、教学活 中要注重置 生于 文、作者、情景之中，也就是“溶情”。“登山 情 于山， 海 意溢于海”，教学当中的“情”犹如教与学双 活 的“催化 ”，有了它，学生才会在教 的点 下 入 文佳境。( 二 )
4、学生一个“交流的 堂”。以前的 文 堂， 学生只是可怜的 听者， 不上和 去“交流”。我 要 学生一个“交流”的 堂， “文本 ”、“ 生交流”和“生生交流”。第 2页( 三 ) 给学生一个“开放的课堂”。1、让孩子去“展示自己”。“教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟”。给孩子多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。课堂是什么啊 ?课堂是激情燃烧的动感地带，是他们求知、创造、展示自我、体验成功的平台。是学生健康成长的地方。学生的潜力是无限的，关键在于教师是否给了学生足够大的平台。孩子的创造力有时简直是我们难以想象的：一位教师在教学乌鸦喝水时，接触到了两组形近字，“鸟”和“乌”，
5、“喝”和“渴”。这一直以来都是教学的难点，教师让孩子们自己思考，竟得出了这样的答案： 对于“乌”的理解：“乌”表示黑色 ; “乌”比“鸟”少一点，是因为乌鸦全身都是黑的，以致于我们看不到它的眼睛了。对于“喝、 渴”的区别， 学生这样说： “喝水”要用口喝，而且必须把嘴张大 ( 形象说明“口”的字形 ) ，所以是口字旁 ; “渴”是因为口渴了特别想喝水，而想喝水并不一定要张大嘴巴，所以是三点水旁。2、注重实践，多方面实践感悟语言。叶圣陶先生曾说过：教材无非是例子。那么，利用好例子教给学生学习方法之后，接下来的应该是大量的实践，只有在实践中， 学生的能力才能不断巩固、 提高。基于这个思想，第 3页
6、我 常搜集 外 材料， 推荐 学生 。 在教学墨梅后，引 学生 背 了竹石 、 、青松等十余首古 ，使学生 了解到了更多有关于借物言志方面古 ，而且无形中又 累了 多古代 歌。另外，将安徒生童 、唐 三百首 、格林童 等 籍推荐 他 ，使其 悟 中的精妙所在 ! 之，教 要做一个牧羊人，把可 的孩子 引 到最肥沃的草地上去尽情享受 ! 教 学生通 “ ”和“ ”把感情表达出来， 堂在 激烈的情感碰撞中 入高潮。3、在生活中学 文。“ 文走 生活，在生活中学 文”。 一直以来，有意 地引 学生在生活中学 文，使孩子 深切地感受到： 文离他 很近很近。 ，孩子 便会更加自信、更加主 地去学 。“在
7、生活中 字”的教学 就很好的 明了 一点。大街上、 上、 里 到 都成了孩子 字的地方。抓住生活的点点滴滴，眼里有 源，心里有教育， 程 源就无 不在。( 四 ) 学生一个“感悟的 堂”。1、把人家的情感 成自己的情感。桂林山水 描写的是“南国 光”，如何 学生去体 作者 大自然、 祖国的山山水水的情感呢 ?通 片、 像 料展示美 榕 ，而后，引 学生把自己美 第 4页的家 介 大家。孩子 充 着自豪感， 含着 家 无比的 之情 美着 ，孩子 自然就感悟到了作者的情感，同 也将自己深深地感 。2、把人家的 言 成自己的 言。3、把 人的文章当参 ，把自己的人生当 事。每一篇文章都有 得我 和学生共同去感悟的地方，而每一个人的所得是不尽相同的。我 要引 学生在学 、感悟他人的美妙篇章 ，不忘 系自己，感悟自己，感悟人生，“把 人的文章当参 ，把自己的人生当 事”!我力求每一 文 都能陪伴孩子 度 一段幸福快 的 光 !第 5页
