1、一年级数学上学期说课稿读数与写数一、说教材本课教学是在学生掌握100 以内数数及数的组成的基础了进行的，读数和写数是综合应用本单元所学概念的过程。每读、写一个数，都要应用数的组成、数位意义来进行，它又是后面要学的数的大小比较，及100 以内数的计算的重要基础，教材通过数具体事物的数量说出数的组成在计数器上用算珠表示数的读、写这样一个过程来掌握100 以内数的读写，符合学生的认知规律。二、说教学目标1. 让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义，激发学生主动探究的欲望。2. 能正确地读、写出 100 以内的各数是本课的重点。3. 培养学生学习数学的兴趣和良好的学习习惯。三、教法和学法本课时的教
2、法和学法打算体现以下几个特点：1. 通过直观教学和动手操作发展学生的思维能力，教学时，教师借助教具、实物等的演示和学生亲自动手操作、调动学生多种感官参与教学活动，激发学习兴趣，增强感性认识。2. 西师大版数学一年级上册说课稿读数与写数：发挥教师主导作用和体现学生的主体地位，学生从一年级起就要学会注意观察、记忆、思维、想像、操作等学习方法。因此，教师第 1页教的过程要与学生学的过程统一起来，让每一位学生都参与读数、写数的活动。四、说教学程序教具准备：计数器、小棒、教学挂图( 一 ) 、复习( ) 个十是一百，一百里面有( ) 个十6 个十和 2 个一组成 ( ) 2个十和 5 个一组成 ( )7
3、5 里面有 ( ) 个一和 ( ) 个一。( 二 ) 、新授1. 教学例 4、(1) 出示例 4 挂图(2) 这里共有几枝铅笔 ?(24 枝) 由几个十和几个一组成，然后想一想， 2 捆 ( 即 20 根 ) 应摆放在记数器的哪个数位上?4根呢 ?(3)接着请学生在计数器上拨珠表示24，边拨边叙述：2 个十在十位上拨 2 颗珠， 4 个一在个位上拨4 颗珠。(4)请学生在计数器的相应的位置上写出24，提问 2 在哪个数位上， 4 在哪个数位上，教师说明写数时，要先写十位，再写个位，十位上是几，就写几，个位是几，就写几，读数时，先读十位数，再读个位数，十位是几，就读几十，个位上是几，就读几。设计
4、意图： ( 由用铅笔表示数过渡到用计数器上的珠子来表第 2页示，使学生初步理解数位的意义，会利用计数器正确读数、写数。 )(5).请学生在计数器上拨出42，同时写出读出42，提问：42 与 24 中的“ 2”、“ 4”的意义是否相同。( 设计意图：通过 42 与 24 的对比，加深对不同数位上的数所表示的意义的理解。 )2. 教学例 5 、(1) 出示挂图(2) 让学生独立完成，第一行 3 题，读给同桌的同学听。(3)引导学生观察第二行第一题，十位上有4 个珠子，个位上一个也没有，这个数该怎么写呢?学生回答后强调这个数十位上是4，就写 4，个位上一个也没有，就写“0”，因此写作： 40 读作：
5、四十。(4) 请学生独立完成剩下两题并读一读。(5) 写数的时候，有几个十，就在十位上写几，个位上一个也没有就写“ 0”占位置，若这些数个位上不写“ 0”行吗 ?为什么 ?( 设计意图：整十数的写法时，使学生明白，当个位上一个也没有时，应用“0”占位。)(6) 用数字卡片 0 到 9，做贴数游戏。教学例 6、(1) 让学生利用计数器进行满十进一，拨珠练习。(2) 10 捆小棒与计数器第 3页提问：这里一共有几捆小棒?几个十 ?10 个十是多少 ?请学生用计数器上的珠子表示一百。( 设计意图：使学生进一步理解 10 个一是一十， 10 个十是一百的十进制计数法的基本原理。 )(3) 出示挂图、提
6、问：怎样写出 100?引导学生说出：先在百位上写“ 1”，个位与十位都写“ 0”，并尝试写出一百。(4) 生对着数位表，说一说从有边起第一、二、三位各是什么数位 ?然后在书上填空。 ( 设计意图：能说出个位、十位、百位的名称，知道数位的排列顺序是：从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。)(5) 让学生再回头看例 5、例 6 中自己写的数，并读一读，然后想一想，写数和读数是从哪边开始的 ( 左边或右边 ?) 最后引导学生概括出：读数和写数都应从高位起。(6) 今天我们学习的是什么内容 ?( 板书课题 ) 大家都会了吗 ? ( 三 ) 、巩固练习、1. 练习、第 35 页做一做第 2 题。2. 找朋友游戏、第36 页第 4 题。( 四 ) 、板书设计读数写数例 4、例 5、第 4页例 6、从右边起：第一位是个位、第二位是十位、第三位是百位读数和写数都从高位起。第 5页
