1、背景分析：一直以来，我认为古诗教学是块难啃的骨头， 在古诗教学上存在着很多困惑。 几年前，我在武汉有幸听了窦桂梅老师的课游园不值。那堂课深深震撼了我的心。也让我鼓足了勇气在区青年教师语文优质课比赛中向这难度挑战。第一次试讲失败后， 是更换课题， 还是勇往直前？再三思量后， 我还是作出了最后的决定“明知山有虎，偏向虎山行”！教学目标：、学会“昼”“耘”“绩”这个生字， 正确读写“昼夜”“耘田”“绩麻”等词语。、有感情的朗读、背诵古诗。、体会诗词的内容，体会诗人热爱劳动人民的思想感情，领会诗歌的意境。、培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情， 养成课外主动积累的好习惯。重点、难点：通过读体会诗意
2、，领会感情，培养学生的想象能力。课时安排：课时教学感受：带着老师们的建议，我认真回想了窦桂梅老师讲游园不值这首古诗的情景：为了一个“柴扉”，窦老师出示了许多 “门”的图片；为了这一首诗，窦老师收集了许多诗作。窦老师用她丰富的文化底蕴， 为学生们搭建了一个宽广的知识平台， 借由这一首古诗，引领学生感悟了中国几千年的文化精髓。这些不是一朝一夕学得来的，更不是生搬硬套上得了的。根据文本，结合四年级学生的认知特点，我设计了以下几个环节：一、从古诗题目入手，布置学生课前收集、整理有关作者的资料，从而激发学生学习的兴趣。师：同学们，生活在繁华城市中的你们一定对质朴的乡村田园生活很陌生吧？可是，我国古代许多
3、诗人却对田园风光情有独钟，写下了许多名篇佳句。今天，我们就来学习其中的一首。（板书题目）师：齐读题目，读准字音“兴”（xn），读出诗题的节奏。师：“兴”是什么意思？“四时”又指什么？杂兴：各种兴致。随兴写来，没有固定题材的诗篇。四时：四季。四时田园杂兴共首。分“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”五组。师：这首诗的作者范成大， 我们对他比较陌生。 因此老师课前布置大家搜集了有关作者的资料，谁能来为大家介绍一下？（让学生自由说，可根据课前搜集到的资料，知道多少就说多少。）师：范成大的诗， 以反映农村社会生活图景的作品成就最高。范成大晚年作的组诗四时田园杂兴，是他田园诗的代表作品。下面，我们一起
4、学习 60 首其中的一首。二、这首诗中，多音字比较多， 如“兴”、 “供”、 “当”、 “解”， 容易出错。受黄石方言的影响，“傍”容易误读成： bn. 初读古诗时, 我特意在课件中注明了拼音，方便学生正音。不过，最直观、最有效的还是我的示范朗读，一开始就给学生一个正确的引导，使古诗朗读训练事半功倍。三、在引导学生理解古诗意思时，初了课本上的注解外，我还专门运用了插图，图文结合，意思一下就明了了许多。师：刚才同学们已经读通了全诗， 下面我们就一起来看看这首诗主要描绘了一幅怎样的画卷。师：自由读文，借助注释，结合插图，理解诗意。不懂的地方作上记号。值得一提的是， 在理解“村庄儿女”时， 学生容易
5、发生混淆， 认为“儿女”指的是小孩。这里，我直接明确：古代汉语与现代汉语在人称上存在很大的差异。例如：“妻子”指妻子和子女；现代汉语“妻子”是个专有名词。这样，对中国文化的了解又进了一步。四、感悟古诗意境，是本课的难点，也是一个亮点。我在这里借鉴了窦老师的方法，借一首古诗，拓展延伸出另外三首与之相关联的古诗：所见、宿新市徐公店、小儿垂钓。利用课件，图文并茂地展现在学生面前，“温故”的同时，还“知新”。让学生充分感悟诗中“童孙”的天真、勤劳。四、品词赏句，想象悟情、过渡：同学们，我们不仅读通了整首诗，而且还读懂了诗的意思。下面，我们就再一次走进诗歌当中，从字里行间去体会作者的所思、所想！齐读古诗
6、。想一想，你觉得诗里那一句写得最有趣味？2 、相机赏析诗句“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。” 你为什么喜欢这一句？这一句主要讲什么？指导学生看图： 孩子在干什么？从一个“学”字， 你体会到什么？（天真、勤劳、可爱） 你们喜欢这些小孩子吗？通过你的读来表达你的喜爱吧！指导学生带着对那些儿童的喜爱之情来读。 读出小孩子的调皮可爱， 读出小孩子的聪明好学，读出你自己的喜爱之情。 延伸：古代许多伟大的诗人和你们一样，都喜欢把这些天真可爱的孩子作为描写的对象，写下了许多著名的诗篇。我们一起来读一读。课件出示：所见袁枚牧童骑黄牛 ,歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。宿新市徐公店杨万里篱落疏疏一径深，树
7、头花落未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。小儿垂钓胡令能蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。引导学生回顾、感悟诗歌中儿童的天真烂漫的形象，归纳读诗。 过渡：这三首诗中，孩子们“捕鸣蝉”、“追黄蝶”、“学垂纶”，无忧无虑。现在回到我们今天要学习的四时田园杂兴这首诗当中来，先读一读，再想一想：为什么这些孩子要学种瓜呢？又跟谁学种瓜呢？（引出上句， 是由于村庄儿女的熏陶、影响）“昼出耘田夜 麻，村庄儿女各当家。” 句写了什么内容？村庄儿女是怎么“当家”的？ “耘田”、 “ 麻”启 想象 民 除了“耘田”、 “ 麻” 会干些什么活？（插秧、收割、犁地、 肥明确： 民 的
8、繁忙景象）村庄儿女 么勤 是 什么？（建 美好的家园） 渡：正是看到 些勤 的村民，一个个天真好学的童 ，所以 人 致而来，有感而 ，写下了 首古 。 我 一起用心 一 吧！3、指 学生反复 ， 出敬重、 和喜 的感情， 出 的 奏。五、我 常 “ 歌”， 可 “ ”和“歌”是分不开的。 在充分的朗 后，如何 起学生的朗 情， 学生的朗 情感呢？我准 了两首不同 格的 曲， 学生根据自己的感悟理解， 歌 配 并 。曲子 没有放完，学生就已 作出了一致的 。配 后的激情朗 效果不言而 ！六、最 的教学目 是要 学生能背 ，会背 ，想背 。怎么 才能在 的 尾很 利地完成呢？用“唱”的吧？学生 歌
9、 不是挺快的 ？主意一定，新的 又来了： 那不是会把 文 上成音 ？ 几次修改，最后我是 做的： ：由于 歌本身的韵律、 奏美，在古代就已 用来吟唱了。 曲后在民 广 流 。今天，我 即 古 曲， 也便于同学 背 古 。 老 也很喜 音 ，今天我也即 唱一曲，想听 ？来点掌声吧！示范用 我 起双 的 曲配唱 句。提示学生用学 的歌曲（如： 牛与黄 、采蘑菇的小姑娘、茉莉花等）来配唱 句。 ：最后， 我 一起用心来背 首古 吧！七、另外，我 了“拓展 ” 。希望学生 古 ，养成主 累的学 。 ：四 田园 是 人写的一 大型田园 ，描写 村四个季 的景色和 民的生活。下面，老 大家找到了另外一首，
10、一起来 看。（出示 件）四 田园 黄 行客汗如 ，少住 家漱井香。借与 前 石坐，柳阴亭午正 凉。 ：在古代， 多文人墨客都很喜 近大自然，喜 田园生活，如孟浩然、 游、陶渊明、 万里等。大家 得其中的 句 ？（ 件提示）。 故人庄孟浩然故人具 黍，邀我至田家。 村 合，青山郭外斜。开 面 圃，把酒 桑麻。待到重阳日， 来就菊花。游山西村 游莫笑 家腊酒 ，丰年留客足 豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。师：中华文化源远流长， 古代诗歌是我国文化遗产之一，希望同学们课后多去积累，多去阅读名篇佳作。板书设计四时田园杂兴勤劳儿女 耕织赞美村庄天真童孙 学种瓜喜爱教学目的 : 1.认识本课3 个生字
11、,会写本课3 个生字 ,会读 ”耘田 /绩麻 /未解 /耕织 ”等词语 .2.有感情的朗读本诗,背诵本诗 ;体会诗词的内容,体会诗人的思想感情.3.引导学生感受充满诗情画意的田园生活,培养阅读古诗词的兴趣并养成课外主动阅读和积累古诗词的习惯.教学重点 :体会诗词内容 ,体会诗人思想感情.教学难点 :培养阅读古诗词的兴趣,养成课外主动阅读和积累的好习惯.教学准备 : 山水田园风光的 :幻灯片 轻松舒缓音乐 卡片 ( 1.词语 昼 耘田 绩麻 未解耕织 傍 桑阴 2 古诗 )教学时间 : 一课时教学设计 :一 . 创设情景 ,激趣导入 .1. 师 :同学们 ,今天老师要告诉大家一个好消息 _现在我
12、要带大家去春游 ! 大家想去吗 ?(想 )如果想去 ,就请闭上眼 ,做好出发的准备 ,因为我们这次乘坐的是无形无声的学生专用客机 . ”2. 多媒体播放轻松舒缓的音乐,同时出示一组山水田园风光图片.(师简介图片内容)3. 欣赏后学生谈感受 .4. 师小结导入本课 :这么美丽的田园风光 ,这么宁静祥和的乡村生活 ,怎能不让人喜爱 ?怎能不让人陶醉?其实在宋代也有一位和我们一样喜爱山水田园风光的大诗人._范成大(板书 ).他一生写下了大量的山水田园诗,其中最有代表性的就是( 板书 )现在我们一起来分享大家搜集到关于范成大和的资料 .5. 检查课前搜集请情况 .6. 师小结 .(多媒体出示 :范成大
13、 ,宋代诗人 ,字智能 ,号石湖居士 .今江苏苏州人 ,出身书香仕宦之家 ,自幼聪明 ,官至参知政事 ,曾多次出使金国 ,不辱使命 .晚年退居苏州石湖 ,写下了颇具影响力的田园诗 它包括 五组共 60 首 .我们今天要品读的就是 中的一首 .(多媒体出示整首古诗 )二 . 初步感知 ,了解古诗内容 . 1. 初读古诗 ,读准字音 .1. 出示 3 个生字 :昼 耘 绩 ( 指名读 ,正音 ,指名分析字型记忆生字.)2 出示词语卡片指名读,全班齐读 .3 指名读古诗 ,师正音 .(多音字 : “兴 供 ” 都读四声)2. 再读古诗 ,读准节奏 .1 放录音 ,生听并画出节奏.2 指名读 ,生评价
14、 .3 师生分句读4 男女比赛读3. 三读古诗了解诗歌内容 .1 默读古诗 ,借助课后注释或工具书感知诗歌大意,弄不懂的地方作上记号.2 交流汇报a.出示词语卡片指名解释四时 :一年四季杂兴 : 各种兴致昼:白天耘田 :除去田里的杂草未解 :不懂得供 :从事傍 :靠近桑阴 :桑树下面b.诗句 :指名汇报后 ,师小结 .(多媒体出示 )昼出耘田夜绩麻:白天要除去田里的杂草,夜晚还要在灯下把麻搓成线.村庄儿女各当家:村子里的青年男女各有各的拿手本事,各自都为家庭承担一定的责任c.童孙未解供耕织: 小孩子哪里懂得耕田织布的事(却并不闲着也傍桑阴学种瓜):也在靠近桑树的地方学大人的样子种瓜.3 同桌交
15、流 :一人说诗句一人说意思然后交换.三 . 品读古诗 ,感受诗人的心声.1. 师 :诗中有画，画中有诗，一首诗就是一幅画。请同学们静静的读这首诗并展开丰富的想象，看这首诗给我们描绘了哪些画面？2. 生默读并思考。（播放舒缓音乐）3. 交流汇报。 A. 昼耘田 b. 夜绩麻 c.学种瓜 (板书 )师：你最喜欢哪一个画面？为什么？4. 小组交流。5. 全班汇报。生：我最喜欢 “夜绩麻 ”的画面，因为它让我感受到了农民的辛苦。生：我喜欢 “昼耘田 ”和“夜绩麻 ”，因为我仿佛看到了农民伯伯们不分白天黑夜的辛勤劳动。（板书：辛勤劳动）生：我最喜欢 “学种瓜 ”的画面，因为从这个画面里我能感受到那些孩子
16、们爱劳动。（板书：爱劳动）生：我也喜欢 “学种瓜 ”，因为从这里能看到那些孩子们很天真有趣呀，自己不会，还去学别人得样子，真有趣。（板书：天真有趣）6. 教师小结：孩子们，你们真聪明，说的非常好。请大家再想想面对这么辛苦的农民伯伯，这么天真可爱又热爱劳动的孩子，范老先生会对他们说些什么？（你们很棒！你们值得我们敬重！你们很了不起。）非常不错。诗人正是通过这首诗表达了他对农村劳动人民的敬重和赞美，同时也赞美了农村儿童天真可爱，热爱劳动的好品质。四指导朗读和背诵。1指导朗读。 A. 师：对这些勤劳的人们，你们是什么样的感情呢？（赞美敬 。）请大家带着赞美和敬重的感情来读第一句，好吗？（指名读敬重尊
17、）b.对这些天真可爱的孩子们，大家又是什么样的感情？（赞美喜爱）好，我请个同学来读第二句，要读出赞美和喜爱的感情。c.分组朗诵，全班朗诵（防轻松舒缓音乐）2背诵。） a.看板书背诵b. 同桌比赛背c. 指名背d. 全班闭眼在音乐中背。五拓展延伸。1 师：同学们，田园诗美不美？还想欣赏别的田园诗吗？多媒体出示：王维的山居秋鸣及相关注释。2 生自读古诗并借助注释了解大意3 比赛读，比赛背（对于读的好的同学和能背的同学奖励一个小奖品）六作业布置。师：古代诗歌是我国文化遗产之一， 它体现了我国丰富深厚的文化底蕴。 希望同学们下来多去积累， 多去阅读。 下节课我们接着比赛， 看谁能夺得冠军？有信心夺冠吗？ （好，下课）板书：四时田园杂兴（宋）范成大昼耘田辛勤劳动（赞美）夜绩麻学种瓜天真可爱（喜爱）页面功能【字体： 大 小】【评论】【告诉好友 】【打印此文 】【关闭窗口 】相 关 文 章暂无上一篇文章：长歌行教案2008-08-21下一篇文章：音乐之都维也纳2008-08-21
