1、十年后的礼物教学设计教学目 ：知 与能力：指 学生学会本 的生字 ， 累文中的好 佳句。 程与方法 ; ：引 学生有感情地朗 文。 引 学生在 中体会作者通 作和心理活 表 人物的不同心情的写法。情感 度价 ：帮助学生把握 文的主要内容，体会做人要信守 言的道理，培养信守 言的美德。教学重点：引 生把握 文的主要内容， 感受挪威音 大 德 格里格信守 言的美德。教学 点： 系上下文体会一些含 深刻的句子所表达的思想感情教学准 ：搜集 德 格里格的 料，准 多媒体 件。教学 程：第二 教学目 ：1、回 文的主要内容，引 学生有感情地朗 文。2、理解文章重点 句，从中体会做人要信守 言的道理，培养
2、学生信守 言的美德。3、引 学生在 中体会作者通 作和心理活 表 人物的不同心情的写法。教学 程：一、 入，激 趣1、（板 礼物） ：孩子 ，你 喜 礼物 ？在什么 候 送 你礼物呢？当 你的心情是怎 的？2、学生回答。3、 渡：今天老 也 来了一份礼物，你 猜猜是什么？（学生猜） 份礼物是挪威著名音 家 德 格里格送 达格妮的一份十年后的礼物 （把 目 充完整）， 我 先来了解 德 格里格。4、出示 德 格里格 料，全班 。5、 字 情况。二、初 文，聆听音 ：(1). 交流出示，指 朗 （ 件出示） 忽然，她坐直了身子， 大了眼睛，她几乎不敢相信自己的耳 。能用一个 来表述她此刻的心情 ？
3、 （惊 ）达格尼惊 是因 什么？ （ 是怎么一回事？ 个有名的音 家怎么会知道自己的名字，而且将一支 曲献 她呢？）感情朗 美妙的 曲深深地打 着达格妮， 我 一 来欣 段 曲。 （放音 ）出示 件引 ： 她听到了森林的喧 ，大海的咆哮，小 的 唱，牧童的笛声（ 来自故 的声音，使她的心 之沉醉 ） 一切是多么的美好呀， 我 把 份美好 出来吧！（ 2） ：起初，由于心情激 ，达格妮无法静听音 。 地，她不由自主地沉浸到 曲中去了。她听到了森林的喧 ，大海的咆哮，小 的 唱，牧童的笛声自 ，怎 能 出森林的喧 ，大海的咆哮，小 的 唱，牧童的笛声？ 生合作 ： 达格妮不由自主地沉浸到 曲中去，
4、 她好像听到了， 又像听到了，似乎听到了，仿佛听到了。达格妮感受到音 家 她的祝福，她的心情是多么激 啊！ 同学 两句 ， 出达格妮的激 心情。三、 文，回 承 （重点 4、5 段）1、听着来自故 的熟悉的声音， 达格妮想起了十年前的一件事。 （ 件出示 文插 ）那一年达格妮与一个陌生人在森林里相遇了。2、 同学 自由朗 文、自然段， 着 做批注。出示自学要求：（ 1） 了 段 文，你 个城里人是个怎 的人？（ 2）用“” 画出具体描写达格妮心情 化的句子， 从中你感受到了什么？3、 交流。（ 1）体会城里人的和气、 切、真 。引 学生 出是从哪些地方感受到的。 （城里人的 言） 件出示城里人
5、的 言： “咳，真糟，我没有什么礼物可以送 你。我口袋里 一根 也没有，更不要 会唱歌的洋娃娃了。 ”但他答 送 他一件很好的礼物，“不是 在大 十年以后。 ”指 学生朗 （微笑着、 气柔和得 ， 出和气的 气来） 渡：一次不 意的相遇， 达格妮得到了一个和气的陌生人的承 十年以后送她一件很好的礼物。同学 ，如果是你，得到 的承 你会相信 ？那么达格妮又是怎么 呢？她在漫 的十年等待中心情有什么 化？ 来 你 才画出的 句？（ 2）体会小女孩的心情 化。 （期待 疑失望）学生 句交流 件出示： 当他 大的 候， 有 会微笑着想起 次相遇， 期待着那件礼物。指 朗 。感悟此 达格妮的心情。 （相
6、机板 ：期待） 件出示： 于，她仿佛明白 来： “那个人真会哄我，哄一个八 的小姑娘。送我一件很好的礼物， 在十年以后！ 即使他有 的心意， 也无法把礼物送到我的手中啊。”指名 。引 ： “哄”字你怎么理解？达格妮 什么 个人哄她？此 达格妮是怎 的心情呢？（教 相机板 ： 疑）从 句 中你 体会到什么？ （引 学生体会达格妮失望的心情， 并板 ：失望） ：下面，我 一起来 第 5 自然段，把达格妮 那件礼物由 切地期待到 疑最后 底失望的心情表 出来。（ 3）体会插叙的作用。同学 一下全文，你 得 4、 5 自然段内容与其他两部分有什么不同？（是达格妮的回 ），作者因 写作的需要而插入一段回
7、 ， 种写法叫“插叙” 。三、品读课文，感悟承诺： （ 6、 7、 8 段）1、过渡：现在，让我们跟随达格妮的思绪再次回到在挪威首都奥斯陆的公园里举行的那场露天音乐会上。 就在达格妮放弃希望的时候， 这个礼物却奇迹般地来了，对于达格妮来说 （课件出示： 这是最好的礼物对于一个十八岁的少女来说，这是比华美的衣服、 漂亮的项链更珍贵的礼物。 ）（师指着大屏幕示意学生读）我觉得对于一个十八岁的少女， 对于一个守林人的女儿， 这华美的衣服、 漂亮的项链已经是非常珍贵的礼物了， 因为它们能让达格妮更加美丽动人， 为什么这首乐曲超过了它们，成了最好的礼物！同桌讨论、汇报。（相机板书“信守诺言” ）指导学生
8、通过朗读表现出礼物的珍贵这样一位深受世人爱戴的音乐家，为了一个八岁的小姑娘，信守了十年的诺言，十年呵，三千多个日子，难道还有什么礼物比这更珍贵吗？2 、收到这样珍贵的礼物，达格妮听完乐曲后心情是怎样的？请默读7、8 自然段。画出相关语句。学生自学，然后交流汇报。屏幕出示：达格妮听完乐曲，眼泪流满了双颊。她歇力抑制住呜咽，弯下身子，把脸埋在双手里。你能找出最能体现达格妮心情的词语吗？（在课件上把“流满、呜咽、弯下、埋在”等词变成红色）是的，这些动作描写把达格妮无比激动的心情表现出来了。让我们来读读这个句子，体会一下达格妮激动的心情。达格妮为什么如此激动？让我们像爱德华格里格那样真诚地祝福她（课件
9、出示句子： “你是黎明的曙光，你就是幸福。”示意学生读）你怎么理解“曙光” ：清晨的日光，比喻美好的前景。说说你对这句话的理解。音乐会结束了， 达格妮觉得有一种陌生的情感在心中萌芽了。 这种陌生的情感指什么？同学们联系上文想一想， 原以为别人已经把自己忘记， 而时隔十年后却真的收到了礼物，此时达格妮从音乐家身上感受到了什么？（音乐家的信守诺言）从他的乐曲中又感受到了什么？（音乐家对她的祝福、关心）那么此时达格妮心中又充满了什么？ （幸福、快乐、激动，对美好生活的向往）达格妮从音乐家那里感受到了对她的关爱的幸福， 信守诺言的美好， 对生活充满了快乐与希望。这就是课文所说的“陌生的情感” 。因此她
10、情不自禁地对着大海高声说出了自己的心声 （课件出示句子： 生活啊！我爱你！）（师示意学生读）这呼喊声中，充满了达格妮对美好生活的热爱，让我们深情地说这呼喊声中，充满了达格妮对人间真情的感激，让我们富有激情地说这呼喊声中，充满了达格妮对美好未来的无限憧憬， ，让我们充满希望地说是的，不仅仅是达格妮，就连我们，甚至是每一个听过这个故事的人，都会被音乐大师信守诺言的伟大人格所折服， 最后让我们铭记这美好的人间真情， 轻轻地说五、堂清练习，晾腮收获：1、用最美观的字摘录文中你喜欢的词语和句子。2、用“陶醉”和“不由自主”分别说一句话。3、读了这篇课文， 你一定有很多话想对大音乐家爱德华 格里格说， 请你这位大音乐家写一封信，表达你的敬佩之情。七、师总结：是啊！信守诺言，是音乐大师爱德华 格里格送给达格妮的一份珍贵的礼物，也是送给老师， 送给你们， 送给大家的一份珍贵的礼物！ 让信守诺言永远与我们相伴。板书设计：17、十年后的礼物爱德华信守诺言达格尼期待怀疑失望激动
