1、三年级下册数学认识千米教学设计与说明来源：拇指教育作者：拇指教育 教学内容 三年级 ( 下册 ) 第 44-46页。 教材简析 教材通过熟悉的场景，让学生感悟到数学与生活的联系，知道计量路程或测量铁路、公路及河流的长度时，通常用千米做单位，并通过推算，初步感知1 千米有多长，建立1千米的长度观念，教材这样安排，有利于学生借助自己的生活经验，来理解和体会千米，认识1 千米 =1000米，真正体验和感悟1 千米的实际长度。在此之前，学生已经掌握了米、分米、厘米、毫米这几个长度单位，而本节课的主要任务就是要使学生在此基础上明白以下三个问题：(1) 千米有什么作用 ?(2) “千米 ”用什么字母表示
2、?又叫什么 ?(3)1千米到底有多长，千米和米之间有什么关系?在本节课，我首先复习学过的长度单位，比划出1 米的长度，为认识千米作准备。用“米 ”作单位去测量连云港到北京的距离，引起与旧知的冲突，导入新课，并通过以上三个问题的解决，使学生了解和掌握千米在生活中的广泛运用和有关知识。 教学目标 1. 使学生在具体的生活情景中，感知和了解千米的含义，初步建立1 千米的长度观念; 知道 1 千米 =1000米，能进行长度单位间的简单换算。2. 通过实践活动使学生感受 1 千米的长度。3. 使学生在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣和学好数学的信心。 教学重点 建立 1 千米的长
3、度概念，掌握千米和米之间的进率。 教学难点 建立千米的概念。 教学过程 一、旧知铺垫，导入新课谈话：同学们，如果老师想测量课桌的高度，应该用什么做单位呢?( 厘米 )那 1 厘米究竟有多长 ?谁能比划一下。 ( 手指的厚度 )除了用厘米，还可以用什么做单位啊?( 分米 )谁再比划一下1 分米有多长 ?我们还学过哪些长度单位?( 毫米、米 )比划一下 1 米的长度。 ( 米尺的长度 )他们的符号都是什么样的?(m 、 dm 、cm 、 mm)【设计说明：复习已学过的长度单位，为下面的教学做好铺垫】二、自主探索，合作交流(1) 引起冲突，导出千米我们已经学过的最大的长度单位 米。如果要想量一量从北
4、京到连云港的距离(1013千米 ) ，用米尺来量可以吗?那用什么单位来表示合理呢?( 千米 )这节课，我们就来认识千米。( 板书课题：认识千米)(2) 设疑，自学为什么用千米表示?你想了解千米的哪些知识?请学生自己说，老师根据学生的回答，总结以下三个问题：千米有什么作用?“千米 ”用什么字母表示 ?又叫什么 ?千米和米之间有什么关系?【设计说明：问题都是有学生发现而来，老师只不过是做了一个简单的归纳，学生可根据以上的三个问题，进行简单的自学活动，从而抓住本节课的重难点，为后续的交流反馈，精讲点拨做好铺垫。】(3) 汇报交流( 教师布置预习任务和要求，指导学生进行预习。画出认为重要的语句和关键词
5、，便于学习)学生自主学习结束后，进行小组讨论，各自说一说这三个问题是如何解决的。计量路程或测量铁路、公路、河流的长度，通常用千米作单位。千米可以用符号“km”表示。千米又叫做公里。 1 千米 =1000米(4) 说说千米在生活中的例子。通过前面两个问题的解决，我们知道了 (千米是计量比较长的路程或距离的，千米用符号km 表示，又叫做公里。)课本 4 幅图上标示牌的含义你能明白吗?先自己想一想，再在小组里说一说。(讨论交流 )生活中用到千米的地方也很多，你能举几个例子吗?(5) 思考： 1 千米到底有多长 ?还记得老师提的第三个问题吗?( 千米和米的关系 )1 千米 =1000米( 这一环节要非
6、常重视，强调读法：为什么这么读?单位不同。应该怎么读，学生、老师分别示范)1 把米尺是 1 米( 手指米尺 ) ， 1000米就是多少把米尺的长度? 那 2 千米呢 ?8 千米又等于多少呢 ?【设计说明：本环节重在使学生明白和建立1 千米的概念，以及千米和米之间的进率。特别需要注意的是，与已经学过的相邻两个长度单位间的进率10 不同，今天学习的千米和米之间的进率是1000 。】(6) 即时练习大家掌握得真不错，下面的几题你能做正确吗? 4 千米 =( ) 米 3000米 =( )千米9 千米 =( )米 6000 米=( ) 千米在 里填上 “”、“”或 “=”。2000米 3千米10 千米
7、10000 米4100米 4千米8 千米 8006 米( 以上两组题，分别抽出一小题，说一说理由。)三、拓展延伸，联系生活在生活中，有许多千米的例子，我们学校操场的跑道一圈是300米，如果要想跑完 1000米，应该跑几圈多呢 ?( 本题先由学生讨论、交流，设计出合理的路线，使得跑完1000米后正好到达终点 )200米一圈，可以跑几圈呢 ?标准的跑道一圈是400 米，如果跑1000 米，又要跑几圈呢 ?四、复习巩固，综合运用(1) 老师这里也有一个 400 米的跑道，我们一起来看看。跑道每圈 400 米，小华跑 5 圈跑了多少米 ?是多少千米 ?( 要使学生注意单位的转换，分两步计算)(2) 通
8、过今天的学习，长度单位这个大家族里又多了一位新伙伴 千米 (km) ，下面老师想考考大家，看看你们能不能给这些生活中常见的图片填上合适的单位名称。天安门城楼高 35( ) 南京长江大桥长约是 7( )课桌的高度是 80( )沪宁高速公路全长约是274( )豆芽的长度是 50( )一艘轮船的船体长约是125( )(3) 看来今天同学们都学了很多有关千米的知识，谁来说说，你掌握了什么?下面老师就出道判断题，考考大家。汽车每小时行60 米。 ( ) 1 千米又叫 1 公里。( )跑道长 400 千米。( ) 50 千米和 5000 米同样长。 ( )(4) 这是小明的一篇数学日记，里面有许多的错误，
9、你能把它们都找出来吗?( 布置要求，先默读，再找错误，说原因，最后改正)小明的日记1998年 2 月 29 日 星期日今天早晨 19 点钟，我从条。然后和爸爸妈妈走了2 分米的床上起来。拿出2 米长的牙刷，挤了2 毫米的牙膏，刷完牙后用了5 小时洗了脸，喝了一杯200 千米来到汽车站，一看手表，呀!才走了 3 分钟。路上碰到体重50 克的小胖子丁丁，丁丁问：250 千克的牛奶和吃了一根长约20 分米的油“小明，上哪里去 ?”我说： “去苍梧绿园放风筝。”【设计说明：本题是一道综合题，旨在加深长度单位、时间单位、质量单位的合理运用。】五、全课总结，交流收获说说今天都学到了哪些新的知识，同桌之间交流交流。
