1、分数的初步认识教学案例江口县德旺乡中心完小向疆林教学内容：人教版第五册P91P93。教学目标：、通过小组的合作学习活动， 对分数有初步的认识， 培养互助、合作的意识。、在想一想、分一分、比一比、说一说的学习活动中，培养学生的观察能力，动手操作能力和表达能力。、进一步理解平均分的含义， 初步认识分数，会读写几分之一，能用分数表示图中一份占整体的几分之一。、在动手操作，观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。教学重点：理解分数的意义。教学难点：理解平均分的含义。教学准备：圆形纸片、剪刀、纸（不同形状）。教学过程：一、创设情境，引出课题。师：同学们，在生活中
2、你分过东西吗？生：（答）。师：中秋节到了，为了庆贺节日，现在老师有 96个月饼平均分给我们 48个人，每人可以分得几个？用击掌的方法告诉老师好不好？开始。生：（拍手击掌： 2次）。师：现在把个月饼平均分给个人， 每人可以分得几个？同样用击掌的方法告诉老师？开始。 （教师观察学生的表情，灵活处理）师：怎么不拍了？生：半个没法拍。师：那半个用我们以前学的数能表示吗？生：不能。师：那么，怎样表示这“半个”数呢？这就是我们今天要认识的一个新朋友分数。揭示课题：分数的初步认识【设计意图：创设学生所熟悉的生活情景，激发学生的兴趣，让学生以 的 情投入到新知探究之中去。 】 二、反面例 ，突破重、 点。1、
3、 二分之一。 ： 同学 把手中的月 分一分。生：（ 手分“月 ”）。 ：（拿着一个平均分的月 ）把 个月 分成了。生： 2份。 ： 的一份也就是。生：一半。 ： 的一半就是 个月 的二分之一？出示?。 ： 半 月 ，是 的多少？（指名 ） ： 起你 分好的月 ， 其中的一份是不是 个月 的二分之一？生：（答）。 ：（根据分的学生的 果， 拿出不是平均分的月 ） 是不是 个月 的二分之一？生：不是。 ： 什么？（引出“平均分” ）（教 根据学生的回答 ： 只有平均分， 每份才是它的二分之一。）2. 大家弄清了“ ?”的意 ，怎 写？怎么 呢？教 示范 解 ：“”表示平均分，叫分数 ，“”表示把一
4、个月 平均分成份，表示 份数，叫分母，“”表示任取其中的份叫分子， 个数 作：二分之一。【 意 ： 通 学生自己 手和列 反 ， 他 自己置身于教 的 和 中， 在思考与交流中加深 新知 的理解和 。】三、 手操作，探索交流。（ 1）小 用不同形状的 ， 着折出它的 ?，并用斜 画出来。（ 2）小 交流 ：拿的是什么 形？是怎 分的？哪部分是 个 形的 ?？（ 3） 成果。（ 4）你知道了什么？ 了什么？（ 5） 可以怎 折？你能 着用分数表示出来 ？ 我 比一比， 一 ，看 能利用手中的材料， 一个新的分数。（把学生的作品在黑板上展示出来，并 学生把 的分数写下来）（ 6）展示作品。（ 7）
5、交流成果：这个分数，你是怎么发现的？师小结：同学们发现了这么多分数， 都是把一个物体平均分成若干份，任取其中的份，就是几分之一。【设计意图： 充分调动学生的学习积极性， 给学生提供动手的机会，激发创新动力，在动手实践、交流讨论中探究新知，理解并掌握分数的意义，培养学生的动手能力和探究意识。 】四 . 巩固练习，拓展深化。 . P93 ：做一做 1：（ 1）填一填。（）组内交流，你是怎样想的？ . P93 ：做一做：（ 1）让学生仔细观察思考： 涂色部分的表示方法对吗？为什么？（ 2）你在操作过程中想到了什么？（ 3）找找你身边的分数。设计意图：多层次的练习，帮助学生巩固新知，活跃思维。伴随着学生情感参与的开放题“找身边的分数”， 调动了学生学习的积极性和主动性，再次激发思维。 五 . 总结反思，评价体验。这节课你们有哪些收获？还有什么疑问？设计意图：帮助学生梳理知识，反思自己的学习过程，领会学习方法，获得数学学习的经验。
