1、 探索新课标下的小学音乐课教学工作摘 要：摘 要：随着教育体制改革的不断深入，小学的音乐教育工作也发生了众多改变。“审美教育”已经成为小学音乐课程的主要教学理念。构建和谐的教学情境，帮助学生融入到音乐教学活动当中，为学生搭建“才艺”的施展舞台，促进小学音乐课堂教学的有效性提升。关键词：关键词：小学音乐；审美教育；新课标 新课标实施以来，义务教育阶段的音乐教学工作发生了一系列的改变。音乐课程的教育理念发生了极大的改变。现今的音乐课堂，更加的充满了生机与活力。本文重点探索如何在新课标的指导下提升小学音乐课程的教学有效性。一、加强审美核心的教学理念实现小学音乐新课程中明确指出：要将“审美教育”作为小
2、学音乐课程的核心价值理念，将传统的音乐知识以及技能的教学重心逐渐转移到音乐的创作以及表演上来。但是，从目前的教学情况来看，很多音乐教师在教学过程中，未能对这一理念进行深刻的理解与执行，很少从审美的层面帮助学生进行音乐的理解与认知，而是根据自己的专长进行音乐教学工作安排，以至于学生在学习过程中审美体验获得的较少。为了学生审美理念的形成与发展，小学音乐教师应该从自身上找出问题的原因，改变自身教学的错误认知与行为，对审美教育进行深入的研究与实践。在教学过程中，教师要积极的围绕主题创设审美情境，进而激发学生对音乐审美的向往之情，帮助学生感受美、运用美，进而创造美。只有真正的做到这一点，才能够确保审美教
3、育真正的落实下去，小学音乐课堂的教学有效性才能得以提升。二、开创良好情境，构造和谐课堂良好的课堂情境的营造是有效课堂教学工作顺利开展的前提条件。只有当学生对知识产生学习的兴趣之后，才能积极、主动地进行学习，并且，在愉悦的氛围中学习，学习效率会显著提升。小学生在生理以及心理上的特点决定了他们的学习特点，即精神无法长时间的集中在某一个事物当中，注意力很容易受到周边环境的影响，因此，要想提升学生的学习兴趣，只能不断地传递给他们新鲜有趣的教学内容。由此可见，教师在教学过程中，应积极创设能够吸引学生注意力的教学情境，构建和谐的课堂环境。例如：在教授国旗国旗真美丽歌曲时，教师不仅要教会学生如何来唱这首歌，
4、更是要让学生明白歌曲的内在含义，形成一种爱国的思想。因为，学生对升国旗并不陌生，所以很可能无法产生太大的兴趣，但是，教师可以利用奥运会上体育健儿得金牌，唱国歌的感人情景。所以，教师可以巧妙的将奥运升旗的场景融入到教学课堂当中，促使学生在这种感人、激动的情境中产生民族自豪感和爱国情怀。三、提高教师的个人魅力俄国教育家乌申斯基曾说：“教师个人对青年人心灵的影响所产生的教育力量，无论什么样的教科书，什么样的思潮，无论什么样的奖惩制度都是代替不了的。 ”可见，一堂课的成功与否，教师的主导地位能否发挥功能，教师的个人魅力和个人影响不容忽视。1.专业魅力 以往形容音乐教师的专业素质通常会用“吹、拉、弹、唱
5、”来描述，随着教育教学改革的不断深入，笔者认为用“教、编、奏、唱、指、导、研”来形容音乐教师的专业素质应该更为确切。教，指教学能力；编，指编创能力；奏，指乐器演奏与钢琴伴奏能力；唱，指歌唱、范唱能力；指，指挥校内外合唱和小型乐队的能力；导，就是指导、引导学生以及导演节目能力；研，指教学科研能力。2.情感魅力 一位美国教授说过一句精彩的话：“伟大的教师一定是有激情的教师。 ”这句话悟出了一个道理：教师的魅力在于激情，激情是一种激昂的情绪，是一种冲动的感情，它使情感炽热化。没有激情的课堂平平淡淡。有了激情，学生们的情绪将受到感染，身心振奋。音乐是情感的艺术，音乐课要上得像音乐课。要想学生上课有激情
6、，老师自己必须有激情；要想学生对你的课感兴趣，那老师就必须对自己的课感兴趣。音乐课的有效性，关键不再说教，而是在于感染。音乐课就是要让学生在音乐的审美享受中，获得知识、技能与审美能力的提高。这些能力是一名称职的音乐教师进行高效教学的主要能力。当然，我们不要求每个教师在各个领域都达到特别专业的水准，但起码也得能够很好的驾驭课堂。四、让学生直接参与音乐教学活动众所周知，教育工作的真正目的，不是单单为了帮助学生对基础知识有所掌握，更是要促使学生在学习的过程中，自主的发现问题，解决问题。进而培养学生的实际动手能力以及创新能力。小学的音乐课程教学工作也是如此，教师要积极响应新课标所倡导的教学改革，将学生的主体地位凸显出来，形成主动参加小学音乐教学活动的思想意识，并付诸于实际行动。只有在师生间的互动中，才能最好的发挥出学生的主体能动性，才能真正的完成教学任务。这种参与可以采取多种方式，可以通过表演、讨论、创作等方式，让学生参与其中。新课标要求高年级的学生可以即兴编唱生活短
