1、有余数的除法讲课人 白国会 试讲一教学内容：冀教版义务教育课程标准实验教科书数学三年级上册“有余数的除法”教学目标：1.经历由生活经验抽象为数学问题的过程，体会有余数除法的含义。2.通过具体情境，体会在日常生活中存在很多把一些物品平均分以后还有余数的情况。会读、会写有余数的除法算式。3、体会有余数除法与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。4、会简单计算有余数的除法。教学重点：1、理解有余数的除法的意义，体会有余数除法的含义。2、会读、会写有余数除法的算式。3、体会有余数除法与生活的密切联系。4、会口算简单的有余数的除法。教学过程：1、 口算练习3*5= 16/4= 7*5= 56/8= 8*9
2、= 6*7= 9*7= 56/9=二、创设情境，提出问题（用多媒体课件演示小猫分鱼的画面。小猫钓12条鱼，一天吃4条，可以吃几天？）让学生列算式计算。复习旧知。三、探索新知，建构概念1、教学例题2。小猫钓14条鱼，一天吃4条，够吃几天？（1）课件演示例（2）动手操作：学生每个人的手里有14根小棒，每根小棒代表一条小鱼，学生亲自动手摆一摆，14条小鱼，每天吃4条，够吃几天？有没有剩余？（3）学生讨论，交流分享自己动手心得，并得出结果。（4）尝试列式：144=3（天）2（条） 板书（有余数的除法）（5）适时小结：为了分清余数和商，我们要在余数和商中间用6个小圆点隔开。我们把这样的除法，叫做有余数的
3、除法。（6）每个数在这个算式中的意义，并写出每个数在算式中的叫法！. 14 4 = 3（天）2（条） 被除数 除数 商 余数（7）读算式。2.观察比较：从这两道题的算式中你发现了什么？ （一个正好分完，另一个不能正好分完。让学生体会在生活中有很多平均分以后还有剩余的情况。）四、探究体验练习一、如果有18条小鱼，还是每天吃4条，可以吃几天，剩余几条。让学生自己列算式并计算。练习二、有24个足球，平均借给3个班，每个班借几个？列算式。有24个足球，平均借给5个班，每个班借几个，还剩几个？猜一猜练习。红球 白球 绿球 红球 白球 绿球红球 白球 绿球.猜一猜第21个球是什么颜色的？总结：反思：在本节课的教学过程中，学生在动手环节欠缺，而且在不理解有余数除法的含义时，就把计算也加入到本节课中，教学目标不能达到，学生掌握不好本节课的内容。学生不能充分的体会有余数的除法与生活的密切联系。本节课强硬的让学生列式计算，对于余数的含义体会不深。
