1、名校名 推荐第 15 课汉通西域和丝绸之路一、教材内容分析本课内容是第三单元统一国家的建立中的重点课。课本内容包括三部分：1、张骞通西域 2、丝绸之路 3、班超经营西域。其中，张骞通西域和丝绸之路是重点，如何正确认识丝绸之路的文化内涵及其在中西方交流史上的重要地位是本课的难点。丝绸之路的开通，带动了西域少数民族和边疆地区的开发建设。同时，从世界范围来说，它是地理大发现之前一条世界文化交流的主要通道，它不仅沟通了东西方文明，而且促成了两个文明的相互渗透。可以与欧洲开辟新航路之举齐名并重。所以本课在整个中国古代史上占有十分重要的地位。二、课程标准要求讲述张骞通西域等史实；认识丝绸之路在中外交流中的
2、作用。三、教学目标：一、知识与技能张骞两通西域的目的、背景、作用及历史意义；丝绸之路的开通、路线及意义；培养分析比较能力、从资料中提取信息的能力、评价历史事件或历史现象的能力。二、过程与方法通过对比张骞两次出使西域的情况， 掌握以列表的方式进行比较的基本方法； 通过分析张骞出使西域的历史意义以及丝绸之路的意义， 掌握分析史料并获取信息、 得出结论的基本方法。三、情感态度与价值观学习张骞的抱负、执着、冒险精神；认识到国家统一与中外交流的重要意义。四、教学重点、难点：重点：张骞通西域和丝绸之路难点：丝绸之路在中外交流中的作用。五、教学过程：（一）创设情境，导入新课：展示：葡萄、核桃、石榴等图片。教
3、师： 同学们在屏幕上看到的这些物品，我们都很熟悉。 但是这些物产最早并非产自中原地区，它们的原产地在西域，它们是怎么传入中原的呢？它们的传入与一位历史名人和古代一条重要的商路有关。这就是我们今天要学习的内容第15 课汉通西域和丝绸之路。（设计意图： 以学生熟悉的物品导入， 有利于拉近历史与现实之间的距离， 引发学生学习兴趣。）（二）教师引领，合作探究。一、张骞通西域：教师：西域顾名思义就是西面的地域，那么西域到底在哪呢？请同学们看课本第一段结合地图来确定一下它的地理位置。展示：张骞通西域路线图1名校名 推荐学生：今甘 玉 关和阳关以西， 也就是今天新疆地区和更 的地区， 在两 被称 西域。（
4、意 ：由学生 述并在 上指出，培养学生的 、画 能力。）教 ：提到玉 关、阳关，同学 能不能 出一些相关的 句？学生：“ 君更尽一杯酒，西出阳关无故人”“羌笛何 怨 柳，春 不度玉 关”。（多媒体展示）教 ： 系 句 西域的情况。学生： 人感受到那是个遥 的、陌生的、荒凉的地方。 朝 ， 于中原人来 ，就是 么一个概念。西 初年，那里小国林立，人口最多的有几十万，最少的不到200 人。 多国家都受到匈奴的控制和奴役。教 ： 同学 把 本第二、三段内容看一下。看 注意以下几点：（1） 出使西域的目的是什么？（2） 一共几次出使西域？（3）在西域和 朝的交往中，双方 文化交流主要有哪些表 ？（学生
5、看 ）（ 意 ： 本 的主要目的是培养学生的自主学 能力，有效提 史信息的能力以及分析比 的能力。）教 ： 武帝 什么要招募使者出使西域？学生： 大月氏， 匈奴。教 ： 一共几次出使西域？学生：两次。教 ： 复述一下主要 程。学生：公元前138 年， 着百余名随从从 安西行，在途中被匈奴捉住，扣留了十年。他不忘使命， 法逃脱， 到了大月氏。那 大月氏西迁已久，无意再与匈奴打仗。 返回 安， 向 武帝 告了西域的 ，以及他 想和 朝往来的愿望。公元前119 年， 第二次出使西域。 率 使 ， 着上万 牛羊和大量 ， 西域的 多国家。西域各国派使 回 安。 朝和西域的交往从此日 繁。教 ： 出使匈
6、奴，曾 被匈奴人扣留了十年，但他始 不忘自己的使命， 法逃脱并到达大月氏，其 ，他在回来的路上又被匈奴扣留了一年，才返回 安。 同学 想一想：在 身上有一股什么精神？我 怎 看待 种精神？学生：在 身上有一股不怕困 ，百折不 ， 了国家利益，不 个人安危，勇于冒 和开拓的精神。我 学 种精神。教 ：同学 的真好， 国、 着、 毅、 、开拓 取、永不言 ，言必行，行必果。 就是成功者 具 的基本素 ， 的人就是我 的榜 。（多媒体展示： 成功者所具 的基本素 ：有胆、有 、有行、有恒。）（ 意 ：通 学 效祖国， 不屈不 ，勇于冒 和开拓的精神， 化学生的 国思想和开拓 取的意 。）教 ： 同学
7、 把 第一次出使西域与 第二次出使西域作一下比 ，看看它 之 有什么区 和 系。可以 。（学生看 、 ）学生： 第一次出使西域目的是 了 大月氏 匈奴，而且在路上被匈奴扣留， 然没有达到 大月氏 攻匈奴的目的， 但他了解了西域的情况， 而且也了解到西域各国愿意同 朝交往。但第二次出使似乎比第一次 利，目的 西域国家与它 友好交往。教 ： 的任 然没有完成，可是他沿途了解到西域各国地形、物 和 俗， 第二次2名校名 推荐出使西域打下了基 。 第一次出使西域的意 是非常明 的。而且， 是西 开辟西域交通的第一个使者，他的勇敢、 秀品 后人所 。公元前 119 年 出使西域 ， 通往西域道路上的匈奴
8、已 被 朝打 。因此， 第二次出使西域要比第一次 利得多。（ 意 ： 通 思考“ 两次出使西域的区 和 系”。以提高学生 合分析 的能力。）教 ： 出使西域，在中国 史上具有怎 的重大意 ？学生： 通西域后， 朝和西域的交往从此日 繁。教 ：都有哪些方面的交往呢？能具体的介 一下 ？学生： 1、有 、文化 有政治上的。2、西域的天 、汗血宝 等良种 ，葡萄、石榴、苜蓿等植物，包括 器和歌舞开始 入中原。3、由中原 入西域有 、漆器、金属工具， 有 、开渠和 井的技 。教 ：西域和中原地区之 和文化上的交流， 不 丰富了各民族人民的物 和精神生活，而且促 了各地 、文化的 展。那么西域和 朝之
9、的政治交往又如何呢？学生： 1、双方互派使 ，交往密切。2、西域各国 附 朝，西 政府在公元前60 年， 立西域都 ， 管西域事 。展示：西 疆域 教 ：西 政府在公元前 60 年， 立西域都 件事， 生的政治上的 果就是使西 的疆域 大， 一 地区（指 ），也就是今新疆地区开始隶属于中央政府的管 ，成 我国不可分割的一部分。教 ：近几年， 新疆活 着一群恐怖 力“ 突”妄 建立所 的“ 突厥斯坦国”你能利用所学史学知 种倒行逆施行径 行抨 ？学生：公元前 60 年西 政府在西域 置西域都 府， 志着新疆正式成 祖国 土的一部分。教 ： 在祖国 960 万平方公里的 土上， 任何分裂祖国的行
10、都是可耻的， 不允 的。 我 青少年可以用我 所学的知 同“台独分子”、“藏独分子”，“ 突分子”等 行抨 ，捍 祖国 土的完整和 一。（ 意 ：培养学生运用所学知 解决 的能力。）二、 之路教 ： 出使西域的另一 重要意 就是 外开通了 史上著名的商道 之路。 请同学 看一下“ 之路”子目下的内容。 合 本上的地 ，把它的形成 程表述出来。( 学生看 ) 学生： 出使西域后， 朝的使者、商人接踵西行，西域的使者、商人也 来。他 把中国的 和 品，从 安通 河西走廊，今新疆地区，运往西 ，再 运到欧洲，又把西域各国的奇珍异宝 入中国内地。 条路上因有大量的中国 运往西方， 受到了西方的 迎，所
11、以把 条路叫做 之路。它是沟通中西交通的 上要道。展示： 之路上出土的 品。 示 之路 ，由学生 出 之路的名称及路 。（ 意 ： 通 指 出 上 之路所 的地区， 从空 上 化我 之路的掌握）展示：荒漠、沙漠、 洲、戈壁、草地、雪山 片， 同学 到当年徒步往来于 路的3名校名 推荐商旅而言，路途不 是遥 ，自然界的沙漠、戈壁、海洋和高山都是障碍，而 之路的 通， 首先就是要克服 些自然障碍， 甚至要付出生命的代价， 从中体会到行走 之路的 辛。教 ： 在 同学 看“ 筋”下的 ：近几十年来， 在我国新疆 多 代的 品，在 来西 掘出与 代陶片 相似的陶片，在印度尼西 出土了 代的 和陶器。
12、些考古 ， 明了什么 ？学生： 在新疆 了 多 代的 品，那 明新疆是 之路的必 之地，当 我国的 外 易已 相当 达了。教 ：新疆 了 代的 品 明了 朝 之路的存在。而且 才我 的 候也提了一句。 才 的是 上 之路。那么，在 来西 出土陶片，在印度尼西 出土了 代的 和陶器， 又 明了什么？ 道 有一条海上 之路存在？我 ，确 是 的。 武帝之后， 有些商人 出海 易， 开辟了一条 海上到达西方的路 ，我 称之 海上 之路。展示：海上 之路地 。教 ：海上 之路从广 沿海的港口出 ，沿着海岸 ， 从中南半 南下， 来半 ，穿 六甲海峡，通往孟加拉湾沿岸，最 抵达印度半 南端和斯里 卡 。
13、教 ： 一 ： 之路的开辟， 代社会有什么影响? 条中西通道在我 今天的 生活中有什么意 和作用 ?学生： 之路的开辟，促 了中西方的 文化交流， 条 之路，至今仍有作用。教 ： 之路的开辟， 有力地促 了中西方的 文化交流， 促成 朝的 盛 生了 极的作用。 条 之路， 至今仍是中西方交往的一条重要通道，在我国当今的 外文化交流中仍然 着重大的作用，我 很好的加以利用。（ 意 ：培养分析和 史 象的能力；将 史事件置于特定的 空去 和思考，培养跨学科的 合思 能力。）三、班超 西域教 ： 西 期， 促 西域与内地的 系作出了重要 献。 初年，匈奴分裂成南北两部，北匈奴重新控制西域。 了恢复
14、西域的管 ， 政府派班超出使西域。展示：班超 片教 ： 同学 把“班超 西域”一目看一下， 班超 西域大致有一个了解。( 学生看 ) 教 ：班超不 众望，表 出 人的智慧和 略，他在西域 了30年， 一步加 了西域和内地的 系。班超在西域 曾派甘英出使大秦，但没有成功，166年，大秦派使臣 洛阳， 是欧洲国家同我国的首次直接交往。（ 意 ： 把“班超 西域” 一部分内容作 非重点内容学 ， 学生有个大概的 即可。）（三） 堂 、拓展延伸 通西域，加 了中原地区同西北 疆的 系; 同 ， 之路的开辟奠定了基 。 朝 外交往充分体 了中西文明的交流与渗透，而 之路是中国古代文明( 政治、 、文化、
15、外交、 等 ) 向外 播的重要通道，也曾深刻地接受了外部文明的影响，使得古老的中 文明得以不断更新、 展。所以本 在整个中国古代史上占有重要地位。六、 堂 1. 开通 路 之路功 最大的是A. 武帝B. 张骞C. 班超D. 甘英2 第一次出使西域的 是4名校名 推荐A公元前138 年B公元前119 年C. 公元 138 年D. 公元 119 年3丝绸之路是从长安出发，所经地点的先后顺序是西亚河西走廊欧洲今新疆境内AB C D 4. 新 疆 地 区 是 我 国 领 土 神 圣 不 可 分 割 的 一 部 分 ， 该 地 区 隶 属 中 央 政 府 管 辖 开 始于（）A张骞出使西域B 丝绸之路的开通C 昭君出塞D 西汉政府设立西域都护府七、板书设计：第 15 课汉通西域和丝绸之路1. 对内：交往频繁设西域都护西汉：张骞出使西域2. 对外：丝绸之路东汉：班超经营西域八、教学反思：在本节课教学中通过创设情境、分析讨论等多种方法让历史课堂鲜活起来调动了学生学习兴趣，培养了学生的能力， 强化学生的爱国思想和开拓进取的意识。 使学生在轻松愉悦的课堂气氛中完成了学习任务，在快乐中都能有收获，取得良好的教学效果。让每一位学生都兴趣盎然的进入学习的最佳状态。 让历史与现实达成和谐共鸣仍然是我今后继续探索的目标。5
