1、最新 料推荐曹冲称象教学设计1、复习导入同学们，上节课我们一起学习了曹冲称象这一课，认识了很多新的生字，现在生字宝宝想要考考我们，你们有信心顺利过关吗？（有）- 出示生字卡片1开火车； 2。摘果子； 3。送信（一生把词卡送给小组成员，拿词卡的同学认读） ；4.找朋友（为生字找词朋友，为词找字朋友） 。以学生喜闻乐见的游戏活动导入新课，激发学习兴趣，巩固记忆。 同学们真聪明， 认识了这些生字。 曹冲也是个聪明的孩子， 为什么说他聪明呢？ （因为他巧妙地称出了大象的重量）对，这节课就继续学习曹冲称象这个故事。- 板书课题（竖版）2、自学、汇报师： 上节课我们认真阅读了曹冲称象这篇课文，知道了这篇课
2、文一共有6（生齐答）个自然段。作者是按照什么样的顺序给大家讲这个故事的呢？谁记得？生：先写大家不知道大象有多重，接下写大家一起想办法，最后写曹冲用巧妙的办法称出大象的重量。生：先是遇到了难题，然后想办法，最后解决了难题。3、学习第 1、2 自然段师：真棒。好，下面我们看看大家遇到了什么难题？请大家自由读1、2 自然段，然后同桌内交流讨论，准备汇报。通过学生质疑，自然地引出下一步的学习。刚才老师巡视的时候，发现同学们讨论得都很认真，组长能够各尽其职，现在我们就来展示一下各小组的学习成果。哪个小组能汇报？小组：时间古时候，人物曹操、曹冲、官员们，事件是看象、问象有多重，称象的原因是象又高又大。-
3、1 -最新 料推荐生：称象的原因 有大象很珍 ，他 没 ，所有好奇。 ： 位同学真棒，想到了其他同学没有想到的。老 之前 ， 大象是很珍 的。因 古 候没有 物园，曹冲生活在北方很 到生活在南方的大象，曹操、曹冲和官 也都是第一次看到大象，所以才会很好奇。作者用“又又”的句式，突出了大象同 具有“高、大”两个特点。 能也能用“又又”的 句 ？（指两名）。 能把第二自然段完整的 一下， （ 最后一句是疑 句，要 出疑 的 气）。4、学 第 3 自然段同学 得很好， 在老 也很好奇了， 象到底有多重，怎么才能称出来呢？ 真 第三自然段，官 都想到了什么 法称象，他 的 法好不好？ 个小 的非常好，
4、老 有一些 充。看原文，把“有的有的 有的）圈上， 是一 并列句， 明官 都在 ， 都在想 法， 能模仿 个句子， 用“有的有的 有的” 句 ？（指两名） （指 学生从哪些方面想 比如 操 、公园、天空、小河 思路打开，造句的内容才会丰富） 比学 ，生通 自 、自悟，理解 文内容。官 想出的 法 么多，曹操 得 些 法怎 ？你怎么看出来的？（曹操听了直 ）“直”是什么意思呢？做一做曹操 个的 作。 能 一 一段？（生 ） 范 （小 分角色 ） 个小 是不是很棒？夸夸他 。5、学 第 4 自然段曹操很生气，那到底有没有巧妙的 法可以称出大象的重量呢？ 声 第4 自然段，（小 ） 文 程 准倡 新
5、的学 方式， 学生在接受式学 之外， 学会自主、探究、合作学 ，培养学生主 极的参与精神和合作精神。 做，就使得学生的 - 2 -最新 料推荐知不断得到完善和升华，最后对课文内容形成初步的自我理解。用铅笔标出这几句话，再请一名同学说一说曹冲的称象办法，分为几步，每一步都要做什么。（师、曹冲说“石头有多重，大象就有多重”是真的吗？我们一起来帮曹冲验证一下，现在老师就跟同学们一起来做这个实验，大家来做解说员（师做生说）为什么这样就会称出大象的重量呢？（石头和大象重量相等，但石头却可以分成小块称，所以很巧妙）通过实践检验，曹冲的办法真的是很棒，这回曹操有没有摇头呢？（没有）而是（高兴地点点头） 在理
6、解、朗读的基础上，培养学生认真思考，学会倾听与合作，有条理地表达，突破课文重难点。 这个办法也“果然”（板书）称出了大象的重量，请将“果然”圈上。 “果然是什么意思？”小组讨论，看哪个小组（事实与想的一样，不出意料） ，请用这个词说句话（两名 -三名） 活跃课堂，巩固所学内容，调动学生学习兴趣，培养自信心，降低课后背书难度。 曹冲的办法太巧妙了，让我们一起来赞扬一下可爱聪明的小曹冲，齐读第4、5 自然段。用多种形式朗读，让学生在读中感悟课文重点内容，训练他们思维的条理性和逻辑性。 6、学习第 6 自然段曹冲的办法果然称出了大象的重量， 曹冲果然聪明过人， 而且“那一年，曹冲七岁”，曹冲想到了这
7、么好的办法来称象。我们向曹冲学习什么？ 认真倾听，积极动脑筋想办法 ; 善于观察和学习，知识丰富（课外阅读） 7、总结升华，拓展延伸（一）总结升华问：你们觉得曹冲是一个怎样的孩子？曹冲想的办法超过了那些官员。那时，他才几岁？- 3 -最新 料推荐出示课件：读一读，比一比“曹操的儿子曹冲7 岁。”“曹操的儿子曹冲才7 岁。”生读这两句话，比较哪句更能表现曹冲爱动脑筋。师：曹冲是怎样想出这个办法的？生快速读文。（如他们找不出来，师：找出不可行的称象方法。）一生读。师：曹操听了（生：直摇头。 ）（二）拓展延伸问：在当时，曹冲的办法是最好的吗？你还能想出什么称象办法？（不是，可以把石头换成牛、羊等会走的动物，或换成人） 拓展延伸，对学生进行发散思维的训练，调动学生思维的灵活性，与创造性。 学生评议方法的可行性。结语：曹冲是曹操最喜爱的儿子，曹冲的智慧除了是天资聪颖外，更是因为曹冲自小就勤奋好学，善于倾听，让我们也来像曹冲学习，做一个善于观察学习，遇事肯动脑筋的好孩子！8、教学评价：用自己的语言复述曹冲称象的故事。9、作业布置：把这个故事将给家长听。- 4 -
