1、最新 料推荐导学案班级姓名年级六学科语文总课时02时间课12姥姥的剪纸分课时01课型自学交流题1. 我能正确、流利地朗读课文。学习目标2. 我会写本课生字，能理解“熟能生巧” “心灵手巧”等词语的意思。3. 我能大体把握课文内容，理清课文条理。1.我会写本课生字，能理解“熟能生巧” “心灵手巧”等词语的意思。重难点我能大体把握课文内容，理清课文条理。2.学 习 过程学法提示一、导入创设情境1多媒体放映剪纸作品，学生欣赏，谈感受。2作家笑源的姥姥就是一位剪纸的高人。在他的记忆中， 总有那清清爽爽的剪纸声。二、明确学习目标自 学 啦！板书课题，出示目标。三、自学+交流环节一 自主学习（ 15 分钟
2、）认真读书，正1自由读课文，圈画出带生字的词语，并完成课后描红。确拼读字词。给加横线的字注音。屯（）积皮鞋（）选择（）猪（）肉刁（）难岂（）敢庄稼（）驮（）马1最新 料推荐2再读课文，联系上下文独立理解文中词语的意思。3默读课文，说说课文的主要内容。4再次默读课文， 思考：围绕剪纸， 作者回忆了他和姥姥的哪些往事？试给课文分段，概括段意。5初读课文之后， 我看到了一个 _ 的姥姥。（试用文中的词语填空）环节二、组内交流。四、 交流反馈。五、达标检测。1形近字组词刀（）刁（）多音字组词择 Z()Zhi()2. 照样子写词语左邻右舍_乐颠颠_各式各样_普普通通_3.读了课文，我看到一位 _ 的姥姥
3、。从读入手，整 体 感 受 课 文的内容，把握课文的脉络。六、拓展提升1诵读课文第 12、13 自然段。2搜集剪纸资料。2最新 料推荐导学案班级姓名年级六学科语文总课时02时间课12姥姥的剪纸分课时02课型自学交流题1. 凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。学习目标2. 联系上下文，并结合自己的生活，理解“熟能生巧、总剪手都有准头了”这句话的含义。1. 凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”浓重难点浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。2. 联系上下文，并结合自己的生活，理解“熟能生巧、总剪手
4、都有准头了”这句话的含义。学 习 过程学法提示一、导入二、明确学习目标三、自 学+交流自 学 啦！环节一感受姥姥的心灵手巧：1姥姥的剪纸给你留下什么样的印象？（可以用自己的话说，也可以从文中找出一个词来形容）2.你从文中哪些地方能看出姥姥的“神”？划出相关句子，细细品味品味。你从这些句子中又关注到了哪些词语？说说你的体会。提示：主要3.姥姥出神入化的剪纸技艺是怎样形成的，姥姥自己是怎么说的？研究 46 小节_环节二感受姥姥的勤劳善良。3最新 料推荐1.姥姥的“勤劳善良”体现在哪里？_解决自学时2组内交流。遇到的疑难环节三感受姥姥对我的浓浓爱意以及我对姥姥的深情思念。_问题。_（词句）能体现出姥姥对“我”浓浓的亲情。四、展示交流。五、当堂检测。1.填空。从那时候起，我总缠着姥姥剪兔子和老牛，（）的兔子（）的兔子（）的兔子（）的老牛（）的老牛兔子总在玩耍，老牛总在干活儿。2.写话训练。假如你就是姥姥的乡亲，请你也来夸夸姥姥的剪纸。你 姥 姥 神 了 ， 剪_ 像_， 剪 _ 像_ ， 剪 个 _ 能 _ ， 剪 个 _ 能_。六、课外扩展。搜集一些剪纸，欣赏中国的民间艺术。4
