1、夏夜多美教学设计教材分析：夏夜多美是义务教育课程标准实验教科语文（人教版）一年级下册第 15 课。本单元课文都是以快乐的夏天为主题组织材料的，内容丰富。目的是让学生注意观察夏天的景物、气候，体会夏天的美丽。夏夜多美这篇课文向我们讲述了一个生动的童话故事：在夏天的夜晚，一只小蚂蚁掉进池塘，是朋友们帮助它回到了家。课文既写了夏天的景美，又写了夏天的情趣。旨在让学生感到夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。学情分析：学生们经过一学期的校园生活， 已经掌握了一定的学习方法， 而且乐于接受课程标准中“将学生作为主体”的教学方式。教师可根据班级学生具体情况，在教学过程中，创造学生主动参与学习的条件，并拓展学生
2、的思维空间。教学目的：1、认识“莲、哭”等13 个生字，会写“他、她”等6 个生字。2、正确、流利有感情地朗读课文，边读边理解夏夜之美和助人为乐的精神。教学重点：1、借助课件认识“莲、哭”等13 个生字。2、借助课件，边读边理解夏夜之美。教学 点：1、区分生字“ 、爬”的音、形、 ；2、有感情地朗 文，体会助人 的精神。教具准 ： 1、 件2、文中相关的 片教学 程：第 1 课时一、激趣 入，引出 1、 ：小朋友 ，你喜 听故事 ？今天，我 一起来学 一篇童 故事，故事 生在一个夏天的夜晚。（板 ：夏夜）2、提 ： 愿意描述一下夏天的夜景？（指名 ）你 得夏天的夜晚怎 ？（板 ：多美）3、 。
3、 意 ： 此 的 是 了 系学生的生活 ，充分 学生的想象能力，形象地感知 文， 生好奇心和求知欲。二、初 文，整体感知1、出示 件（配 朗 ）， 听 欣 画面，看看你在故事中会 ？2、提 ：你在故事中 了 ？（指名回答， 出相 的 形在黑板上）3、自 ：你也想 个故事 ？ 的 候碰到了生字怎么 ？（圈出来拼拼音， 老 ， 同学）并且 文 上自然段，看 最先完成任 。4、检查：你给课文标了几个自然段？（指名说）你知道找自然段吗？设计意图：这一环节的目的是把学生的自学落到实处，同时也培养了学生的自学能力。三、多种形式，趣味识字课文中躲着几个很想和你们交朋友的生字宝宝，我们一起去认识他们好吗？1、
4、小组交流：请你拿出生字卡片，和你前后左右的伙伴交流交流，说说你已经认识了哪些字？是怎么认识的？2、出示课件：“我会读中（生字 1）”文中第二自然段，学习里面的五个生字：莲、哭、根、睁、趴结合儿童生活实际， 分析字形，从实用结合的角度， 出示实物，积累运用“根”作量词的用法，并且积累词语。“睁、趴”做动作体会，请大家趴在桌子上， 小蚂蚁趴在哪里？3、创设情境：蚂蚁掉进池塘了，我们来看看它是怎么上来的？出示课件“我会读生字2”课文第四自然段，学习其中生字。学生根据字意加动作体会，找到腰的位置和老师一起弯弯腰，伸伸腰积累词语。伸出手做 “爬”的动作，出示课件（与“趴”的区别）区别“爬、趴”的音、形、
5、义。问：你们爬过什么？ （相机对学生进行安全教育）谁来当睡莲姑姑，边做动作边读一读这句话？4、创设情境：睡莲姑姑弯弯腰，让小蚂蚁爬上来后，小蚂蚁做了什么？出示课件“我会读生字3”课文第五自然段谁会读这几个红色的生字？（指名）积累词语“感激” ，感激别人时你要说什么，学会“谢”字，并学会用“谢谢”这个词，你什么时候对别人说过“谢谢”。谁来当小蚂蚁读读这段话？5、出示课件“我会读生字4”，学习“急、时”。急：这个字你会读吗？你什么情况下会急呢？给它组个你喜欢的词吧！时：你见过这个字吗？在哪里见过？（读准翘舌音）你给“时”字组个词吧！时间的时。一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴，老师希望同学们要珍惜时间
6、，珍惜每一天，快乐地学习，快乐地生活。6、出示课件“我会读识字卡片”，齐读生字。7、识字游戏：帮助小蚂蚁回家。出示课件“我会读识字游戏” 。设计意图： 遵循汉字的构字规律、儿童识字的认知规律、识字教学的规律进行教学，学生易于接受。四、齐读第 2、3、4、5 自然段，夸夸学生，下课。第 2 课时一、以旧引新上 节课，我们 读了一个有趣 的童话 故事， 故事的 题目是（ ），在故事里我们认识了睡莲和几种可爱的小动物。 （指板书）二、品读课文，深化理解1、你想和谁交朋友？（指名让学生充分说）那就到课文中去找到他说的话，读一读，去真正认识他。2、学生自由选择自己喜欢的小动物的话，读一读。3、你找到谁做
7、朋友？（指名说）读一句他说的话吧！4、师生分角色朗读课文，其余学生想想，它们是怎样帮助小蚂蚁的。5、出示课件“分段演示” ，进一步指导感情朗读。6、问：小蚂蚁回到家了吗？读一读课文的最后四个自然段就知道了。（生自由读）7、你有什么不明白的问题想问吗？讨论：为什么星星也会高兴地笑？星星们看到这些会说什么？（出示课件“我会说”中“说一说1”）8、小结：是啊，夏夜的景色美丽迷人，星星高兴得笑了，更让它感到高兴的是看见睡莲、小蜻蜓、萤火虫一同帮助了小蚂蚁。（完善板书）夏夜景色美，他们之间互相帮助、互相关心的精神更美，这是一个多美的夏夜啊！谁再来把最后一句话读一读？设计意图： 阅读是个性化的行为。学生是
8、独立的个体，要尊重学生的独特感受和体验。让学生带着个人的理解感悟去朗读，去思考。让学生去提醒别人怎样读好对话，会抓提示语读，会想象画面读，会合作朗读，体现了学习主体性。三、拓展思维，体会美丽1、啊，多美的夏夜啊！青青的假山，绿绿的草坪，弯弯的小路，这些词用得多么美，你能来说上几个吗？（出示课件，我会说中“说一说 2“说一说 3”）2、课外阅读迷人的夏夜夏夜，静悄悄的。花儿睡了，小草睡了，树木也睡了。水池里，睡莲花闭上了美丽的眼睛。绿绿的大叶子上，停着一只蜻蜓，像一架小飞机停在机场上。池边的草地里，青蛙呱呱唱歌， “纺织姑娘”在拉琴，金铃子在摇铃。天上，月亮婆婆笑弯了眉，星星眨着调皮的眼睛。风儿
9、轻轻地吹着。萤火虫提着小灯笼，在空中飞呀，飞呀，一闪一闪，一闪一闪！夏天的夜晚多迷人啊！设计意图：拓展课外阅读是语文标准中的一个重要任务。 我们为学生订阅的同步阅读 ，既有趣味性，又与课文相配套，有针对性选择朗读，进行课堂拓展和课外延伸， 大大提高了教学的密度与效率。四、指导书写（ 出示课件“我会写” ）师：请你写几个字示范给她看看吧。写字注意：打开本子准备写字，两脚放平身体坐直，本儿放正眼离一尺，左手按纸右手写字，一笔一画横平竖直。重点指导：送（先写关，捺变点）她（女子旁的横变提）两个字都突出了字的谦让美。时(日写瘦长 ,寸的起笔对日的第三笔收笔)设计意图： 对于一年级学生来说，常规教育非常重要，语文课上更是有许多的教育因素，很好的利用，经常抓，抓经常。一定能促成学生尽快养成良好的学习习惯和生活习惯。附板书：15 夏夜多美助人为乐救照睡莲小蚂蚁萤火虫送蜻蜓
