1、最新 料推荐白 鹅教学设计【目标阐述】1、 有感情地朗读课文，认识8 个生字，会写12 个生字，重点指导书写“餐、蹲”，理解、积累“厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫”等词语。2、 有感情地朗读课文，理清文章结构脉络，学习作者抓住特点写的方法。3、 初步了解“总起分述”的写作方法，体会到作者通过对比、拟人、明贬实褒等方式表达对白鹅的赞美和喜爱之情。第一课时一、谈话导入1、 在农村经常能看到这样一种动物，它跟鸭子沾点亲戚，有着雪白羽毛，叫声严肃郑重，走路大模大样，一日三餐需要水、泥和草下饭。你们知道这是什么？2、 没错， 说得就是它（出示白鹅图，解读“鹅”的另一种写法） ，知道这幅漫画谁画的吗？（简介
2、丰子恺）3、 今天，咱们一起去感受下丰子恺爷爷笔下的白鹅。（板书，读题）二、初读感知1、要求：读通读懂课文，遇到难读的多读两遍，读到生动有趣的地方，及时做些简单的批注。思考：这是一个怎样的动物？2、课文读完，一些字词会了吗？我们来试试。xi o（1）厉声呵斥厉声叫 嚣引吭大叫狂吠A 指名读，正音。有没有发现些什么？B 都是表示叫声的词，而且不是一般的叫。用你的郎读表现出来。（2）一日三餐三眼一板一丝不苟架子十足A 用词丰富，含有数字的词，也有很意思，读出你的体会来。B“餐”要求会写，看起来有点麻烦，但是个“纸老虎”，认真观察一下，请个同学上来写一写。（其他自己在书上端正写一个）（3） 净角堂倌
3、A“角”多音字，理解感知两种角色。（补充资料）3、下面看看大家把课文读得怎样？（1）指名分别读第一段，末段，相机正音，评价。4、在丰子恺先生笔下，这白鹅是个怎样的动物？（可以用文中现在的句子回答，相机出示句子，齐读）板书：高傲好一个高傲的动物！三、梳理文脉1、默读 1 段，从哪些字句中体会到白鹅的“高傲”？（1）“左顾右盼” ，表示左右的观望；伸长了“头颈”。（板书：姿态）2、除了姿态，白鹅的“高傲”还表现在哪些方面，你觉得文章中的哪句最能说明这一点？（生答，出示句子）鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。1最新 料推荐（ 1）像 能概括文章的主要内容，我 称 “中心句” （副板 ）。每篇
4、文章一般都有中心句，找准了中心句，我 就能更好的体会文章写了什么。（ 2）下面我 一起来理一理，快速 文，找一找文章哪些段落分 写了 的叫声、步 与吃相的？（根据学生的回答，整理出板 ：叫声（3 段）步 （ 4 段）吃相（ 5-6 段）3、 ，我 着重来研究下白 在“叫声”与“步 ”上表 出的傲慢！四、精 ：“叫声”的傲慢1、 默 （指名 ） ，从哪些地方体会白 “叫声”的傲慢？“凡有生客 来， 必然 声叫 ；甚至 笆外有人走路，它也要引吭大叫，不 于狗的狂吠。”（ 1）“生客”什么意思？“生客”来了， 必然；甚至是 笆外有人走路，它也要（ 2）什么是“引吭大叫”？“吭”表示喉 ，也就是听到
5、笆外有人 ，也会伸 ，拉起嗓 大叫一番，怎么 ？ 傲慢的吧， 能用你的朗 我感受一下 种傲慢。（指若干名， 价）（3）同学 ，如果 也会 的 ，猜猜它会 些什么？（出示： 件，生 一个填空）A、 到生客 来，它会用 的声音大声叫喊：B、当 笆外有人走路 ，它会放大喉 大吼道：（ ： 是 呀？我从来没 ， 再往前走了。干什么的？ 上名来，否 休想 我 一关！外面是什么人？最好不要靠近我家。否 不客气了！）（ 4） “好一个傲慢的 物！ ”，不 ，不知同学 没有，在 里叫声傲慢的白 ，充当另外一个角色？（看 狗） ， 怪他的旧主人也曾 ：养 等于养狗，它也能看守 。 于 一点你又 得： 是一只的白
6、 ！五、精 ：“步 ”的傲慢1、 自由 第4 自然段， ：从哪里看出 的步 傲慢？“ 的步 从容，大模大 的， 像京 里的 角出 。”（1）指名 ，老 听出来了，你 句 的 候有些慢，能 什么 理？（“步 从容”就是走得很慢，“大模大 ”很傲慢，而且像京 里的“ 角”出 ）（ 2）一起来欣 下“ 角”出 的情景（ 充 ），用朗 表 “从容” “大模大 ” 。（ 3）写 的步 ，作者 写到了“ ”的步 。找出来， 起来 一 ，体会一下 有什么好 ？（形成 比感）（ 4） 行分小 朗 （ “ ”： 奏偏快；“ ”：从容 慢）。 价：老 听出来了，白 步 可真 傲慢的。2、 从哪些句子中体会到它步
7、傲慢？“它常傲然地站着，看 人走来也毫不相 ；有 非但不 ，竟伸 子来咬你一口。”（ 1） 出示句子，就 句 得哪个 最关 。 （傲然，你做个傲然站立的 子吧）（ 2） 从哪些关 体会好。 （非但，竟）2最新 料推荐（ 3） 但凡家禽都是怕人的，只有 白 ， 到人非但，竟。你 ， 白 怎么 ？（ 4） 全体起立， 着感 段 。六、拓展延伸1、 文学到 里，我 已 从姿 、叫声、步 三个方面了解了“白 ” 个高傲的 物！但每当我 篇 文，我都会从心里不油生出一 喜 之情。下面我就想 一 大家，实 ，你 到底喜不喜 只“高傲”的白 ！（喜 ）2、 是呀， 白 “高傲”，可我 是由衷的喜 ，或 ：我
8、 得：在“高傲”的背后， 是一只的白 ，。 用 ：可 神气自信高 3、学生 笔， 。4、小 ：不管怎 ，我 是喜 “好一个高傲的 物！ ”（ ）5、其 ，白 高傲的“吃相”和它冷人 笑的一面也是非常有意思。我 下 再 。第二 一、复 入1 复 生字 2. 复 1 4 自然段，体会白 的高傲二、体会“吃 ”的有趣 渡： 白 走起路来真是傲气十足，特有派 ，可是它吃起 来却 我 常常 笑。下面 同学 自由地朗 5 至 7 自然段， 把你 得有趣的句子画下来，好好地体会。1、学生自 5 至 7 自然段2、 交流（ 1）、你 得哪个句子写得很有趣？（根据学生 件出示） 再来 告 大家我 的 是怎么吃
9、的？（小 学生接 ）a 再来 个句子， 大家听出 吃 的 序?b、 吃的 西能少 ? 种吃 序能打乱 ? 种吃 方法就是( 板 “三眼一板” )c、三眼一板”也叫“一板三眼”，原指京 里的一种板式，就像我 音 上的四四拍，同学 会打 ?( 生打 拍 )d、老 了 典：三眼一板比 做事有分寸，有条理。在 里是指 的吃法刻板，从不改 。我 再来 句 。 吃 的 西能少 ？（不能）吃 的 序能改 ？（不能）是呀， 吃 就是 三眼一板。如果吃了一口 ，倘若水盆放在 ，（学生接 ：3最新 料推荐它一定从容不迫地大踏步走上前去，饮一口水， 再大踏步走去吃泥吃草。吃过泥和草再回来吃饭。如果吃了一口饭，倘若水
10、盆放在远处，（学生接读）（ 2）你还觉得哪儿有趣？ （预设：；我觉得白鹅吃饭时需要有人侍侯， 像个大老爷） 是呀，能不能找到句子读一读？a （出示句子：这样从容不迫地吃饭，必须有一个人在旁侍侯，像饭馆里的堂倌一样。因为附近的狗都知道我们这位鹅老爷的脾气。）堂倌是什么意思？（古时饭馆里的“店小二”，现在叫服务员，专门侍侯别人的人。）“老爷”就是很多事情指挥别人去做，需要别人侍侯。此时， 主人都变成堂倌了，白鹅却成了鹅老爷了，这身份的互换，可见这鹅老爷真是个高傲的动物呀。b 为什么鹅老爷吃饭要人侍侯？（因为鹅老爷吃饭三眼一板，一丝不苟）是呀：就是鹅老爷这三眼一板的吃法，才给我们上演了更加有趣的一幕
11、。好，就让我们把鹅老爷上演的这一幕读出来吧，看谁能读成一幅会动的画面。c 当这位鹅老爷发现饭馆空空如也时会怎样叫？ （引导学生想象此时的鹅老爷会怎样厉声大叫。预设：（哪位小偷敢吃光本老爷的饭）是呀，狗偷食如此委琐，鹅的呵斥如此厉声，出现如此有趣的一幕都是因为鹅吃饭时的“三眼一板”。我们读出这种趣味吧。板书：三眼一板三、总结写法，学以致用1过渡：就是这样一只高傲的白鹅，丰老先生却不胜其烦给这位鹅老爷当起了堂倌，天天侍侯它吃饭，你觉得丰老先生喜欢这只鹅吗？（喜欢）那他为什么用“高傲”这个词来形容这只鹅？（这是反语的写法）什么是反语呢？（根据学生汇报教师梳理：反语就是跟本意相反的词语来表达意思，也叫
12、明贬暗褒、 正话反说）谁能用这种反语的形式说一句话。（学生汇报）2写自己喜欢的小动物。丰老生为了把这只白鹅刻画的惟妙惟肖，首先抓住了动物的特点，并运用准确生动和幽默风趣的语言不禁让我们也喜欢上了这只白鹅，其次作者运用对比，拟人，反语等表达手法刻画动物的特点，这些都值得我们同学们去学习借鉴。同学们也有自己喜欢的小动物，它突出的特点是什么？你有没有对它说过这样的话？你也可以学习丰老先生的这种语言和写作方法，写一写你观察的小动物。四、课后作业1背诵自己喜欢的部分，进行自我介绍。2积累词语。3给生字组词。13、白鹅好一个高傲的动物！叫声严肃郑重厉声呵斥厉声叫嚣引吭大叫4最新 料推荐步态步调从容大模大样吃相三眼一板一丝不苟喜爱之情5
