1、最新 料推荐课题 Unit 3Look at me第一课时教学目 ：1、能听 、 head, eye, face , ear, nose, mouth, 些关于身体部位的 ，并能用英 介 自己身体的 几个部分l ook at me,this is my。face2、初步了解表示接触的指示用 ，能听懂，并按指令做出相 的 作 :Close your eyes, open your mouth , touch your nose/ear/ face 。3、激 学生学 趣，培养听 和能力。教学重点：关于 部的 head, eye, face , ear , nose, mouth 的学 。eye,f
2、ace 两个 的元音因素容易 音不到位，教 可鼓励学生 大口型，相互 。教学 点：mouth一 的尾音 音 ，教 可适当提醒学生，注意口型。教法与教具准 ：1、教 准 head, eye, face , ear , nose, mouth的 卡片和 片。2、教材配套的 音 。教与学的活 ：修改 充内容一、 身、复 (Warm-up/Revision)（1） 生共同复 所学歌曲Colour song （2） 生自由会 共同复 第一、二 元 句：EG: Good morning. Nice to meet you! What s yourname? Look at me ,this is penc
3、il/green.二、呈 新 (Presentation)（1）T: Today we will go to unit3 Look at me引出单元 教学 句并 度学 本 。Look atme .This is my face. 由此引出本 的教学face , nose, mouth, ear, eye，在教学 程中 教 1、touch close open最新 料推荐 画出相 部分，最后呈 Zoom 的 像。以板 的花哨吸引学生的注意与学 趣。（2）教 指着自己 ： Good morning. Im Miss/MrLook at me .指着自己的 ： This is my head.同
4、的方法依次介 ： eye, face , ear, nose, mouth用，学生 一步学 并用 句模仿教 介 。（3）教 借助 作和表情，在操 的 程中逐 熟悉 作：touch close open为的学 做Let s do 。（4） head, eye, face , ear, nose, mouth的 卡片和 片。 住 （5） 学生听 音，跟 Lets learn 部分的 并要求学生指着自己 部和相 的部位，力求做到 眼到、口到、心到、手到 。（6）游 ：教 出指令， 学生 行指令。 Eg：touch your head.Close you eyes. Open your mouth.在
5、此次活 中，教 学生理解my、your 三个 的含 。（7）学生听 音， 做Lets do 部分中的活 。三、趣味操 (Practice)（1）小 活 ：教 学生按小 head, eye, face , ear, nose, mouth 。方法是，小 的每一个 分 一个 ，其他同学指出相 的部位。（2）全体活 ： Listen and draw学生按教 的指令画 ，如教 ： Draw a mouth. 学生 画出一 嘴，以次 推 nose, eye, face , ear, head ，最后画出完整的一幅画儿。（3）教 摸 部的不同部位，要求学生 。Homework:抄 背本 。2最新 料推荐
6、板书设计：nose,eye, face , ear, head，作业设计：1,熟读课文。 2，完成同步。教学反思 ：内容贴近实际较容易。气氛活跃课题 Unit 3Look at me第二课时教学目标：1 能听懂、会说 How are you? Im fine./Fine, thank you.等问候语。会说： Let s goto school! OK!2 通过创设实际情景， 让学生能在相应的情景中准确运用以上句型。3 培养学生正确、自然的模仿语音、语调的能力。教学重点：How are you? Imfine./Fine,thank you. 等问候语。与以前所学Hello./Hi .等问候语
7、不同点在于How are you?是用于熟人之间有一段时间未见面，或是对方身体欠佳，或是较正式的向别人打招呼等场合3最新 料推荐教学难点：1、 How are you?的得体运用。2、Fine, thank you. 中 fine一词字母i 的发音不容易到位教法与教具准备：1 教学课件2 本课相应的文具（实物）和 教师卡片3 学生用卡片教与学的活动：修改补充内容热身、复习(Warm-up/Revision)（1）师生共同听指令做动作，Lets do（2）看图说词，说词指出相应部位，复习上节课单词。呈现新课(Presentation)（1）教学 How are you? Fine, thank
8、you. 教师走向一个学生对他说 :How are you ?引导学生回答，并重复听说新句子。教师板书告知新句子的用法。（2）带读句子，提醒fine 中的 i 的发音以及thank中 th 的发音。（3）Let s play问:答接力，师生问答，生生问答，开火车熟练该句型。（4）教学句子： Let s go to school. OK! 教师看一看手表说： It s 7:30 Its time to go to school. Lets go to4最新 料推荐school . 引导学生回答： OK! 讲解 Let 的s用法。（5）活动：乘校车教师充当司机做开车状，停在一个学生跟前，对他说：
9、Let s go to school。当他回答OK 后，让他双手搭在司机肩膀上，表示已乘上车，以此类推。（6）教师演示Lets talk/A的内容，教师提问：是怎样用英语打招呼的。能力强的学生或学过英语的学生尝试性的说How are you? Fine, thank you.（7）听本课时Lets talk/A教学配套的录音带， 学生跟读并模仿发音。（8）分角色表演对话并展示。（9）自编对话。教师提供情景学生自编对话板书设计：How are you?Fine, thank you.作业设计：熟读课文教学反思：应尽量的给学生营造一个英语的语言气氛，所以在英语的课堂教学教学组织中尽量使用英语，做到
10、课堂英语化，以排除学生对母语的依赖和母语的干扰。5最新 料推荐课题 Unit 3Look at me第三课时教学目标：1、能听说、认读head，body, leg, arm, hand, finger , foot 这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的这几个部分：This is the arm。2、能听懂Lets do 部分的指示用语，并按指令做出相应的动作 :Clap your hands/touch your head/wave your arms/shake yourbody/stamp your foot。教学重点：3、进一步培养学生模仿发音和语调的习惯， 奠定语音语调的基
11、础。教学难点：学生理解 教师用英语讲述的制作步骤。 这就要求 教师要讲述与演示同时进行。教法与教具准备：1、教师准备body, leg, arm, hand, finger, foot的卡片和图片。2、教师准备 Lets do 部分的图片。教与学的活动：修改补充内容热身、复习(Warm-up/Revision)（1）学生表演上节课所练对话。6最新 料推荐（2）教 播放Head , shoulders , knees andtoes 歌曲的 音 。并提 学生能听懂哪些表示身体部位的 。学生能听出所学 ： head, eyes,ears , nose, mouth（3） 学生 唱此歌曲。（4）教
12、出指令，学生 行指令。呈 新 (Presentation)（1）教 出示一 画的 Zoom 像复 部各部位的名称 , eye, face , ear , nose, mouth 来 入到身体各部位的学 。引 学生用所学 句介 ： Lookat me this is my（2） 学生在原有 的基 上，教 指着自己 一步学 身体各部位的名称 Look at me this is my head body, leg, arm, hand, finger , foot 。head和 hand 音易混，教 在此 适当提示，注意区 音。（ 3） 学生听 Lets learn 部分的 音，一 听，一 指着自
13、己身体的各部位。 力求使学生做到心、 口、手、眼和听、 、做、 相 合。（ 4） body, leg, arm, hand, finger , foot 的卡片和 片。注意 学生的 音，但不要盲目 正 音，挫 孩子的 极性。（ 5） 学生站起来，听 Lets do 部分的 音。一 听 音一 模仿 上 片做 作。教 可以同学生一起， 听 示范。（6 ）教 通 作示范， clap, snap, wave, cross, shake, stamp 的 作。（7）教 学生做 作， 并用 作区分 hand and hands. 如 Clap your hands. 并用同种方法 解 fingers an
14、d finger , arm and arms, foot and feet, legs and leg 的区 。注意 s 的不同 音不必 解，多次 即可。趣味操 (Practice)（1）听 Lets do 部分的 音， 正确 案。（2）教 将学生分 几个大 ，每 1 名学生上 台，教 出指令（指令 Lets do 部分的内容），学生按指令做 作，看 做得准、做得快。7最新 料推荐板书设计：body, leg, arm, hand, finger, foot作业设计：抄背单词教学反思：针对小学生好动、 好奇、喜欢亲身经历的心理特征， 本课教学中可能多的创设各种情境，使学生亲身体验 .课题 U
15、nit 3Look at me第四课时教学目标、1 能听懂、会说表示赞成别人提议的感叹语 Great！并能在实际情景中恰当的运用 Lets make a puppet! Great!2 复习巩固所学问候语、打招呼用语及自我介绍用语，并在 A 部分 Lets talk 会话学习的基础上， 增加 Im fine. Thank you. / Very well, thanks. 等对问候的多种回答语。3 在不同情景中，准确运用所学用语，语音语调自然。教学重点：1、Im fine. Thank you. / Very well, thanks.等对问候的多种回答语。8最新 料推荐教学难点：Very 的
16、发音教法与教具准备：1 教师准备 B 部分 Lets talk的情景课件。2 本课时教学内容的录音带。教与学的活动：修改补充内容热身、复习 (Warm-up/Revision)（）听做动作并指一指说一说复习单词。1Let s do（）听A Let中的歌复习所学问候语、打招呼2 s play及介绍用语。（3）师生问答：T: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, boys and girls.S: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, teacher.T: How are you?S: Fine, thank
17、you. 教师要求学生反问老师。S: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, teacher.T: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, boys and girls.S: How are you?T: Very well, thanks.呈现新课(Presentation)（1）教师告诉学生 How are you? 有多种回答用语。其中一些答语是： Fine, thank you. （此时板书以下各句） Im fine. Thank you. Very well, thanks.（教师强调，以上各句可以相
18、互调换。 ）（2）学生跟读 Fine, thank you. / Im fine. Thank you. / Very well, thanks.教师用单词卡，让学生跟读 How, are, you, Im, fine, very, well, thank, thanks 。（3）游戏：请你的回答与我不同9Sarah, Mike, Mikes mother , Wu Yi 的 。全体学生 行 Lets play最新 料推荐教 拿出准 好的小球，建 道： Lets play a game. 引 学生 出表示 成 人提 的感 Great！教 将球抛 一名学生 ：How are you?接球的学生回
19、答： Fine, thank you. 。之后，由第一个学生抛球并 ：How are you?第二个接球的学生回答内容与第一个学生不能相同， 如：Very well, thanks.。以此 推，直到不同的答 完 止，再 行一 。（）教 再次建 Lets引 学生 4 sing a song.出表示 成 人提 的感 Great ！并 Great！一 。 解的用法。Let s（5）教 播放 B 部分 Lets talk 的情景 件， 学生了解 内容。（6）学生听 B 部分 Lets talk的 音，跟 。（7）学生戴上人物 ， 人物配音。（8） 学生分小 ，要求学生按 件内容自 。（9）表演学生自
20、的 。趣味操 (Practice)（1） 学生看 Lets play 部分的活 ，小 几分 。（2）教 准 fan, John, Bai Ling部分的活 ，通 Chain game 学生大量的 与运用 Lets talk 部分的会 。（3） 学生用自己的真 姓名或英文名字做 Lets play 部分的活 。（4）引 学生完成 后 ： Start to read Read and countHomework:熟 并找同学表演 。板 ：How, are, you, Im, fine,very, well, thank, thanks。10最新 料推荐作业设计：熟读课文，完成同步。教学反思：我觉得
21、小学阶段是学习英语的关键期之一， 尽管他们刚涉及英语， 掌握的英语句子和单词还很少， 但我觉得应该从第一节课起， 坚持用英语进行教学， 因为小学阶段所学的单词和句子很简单， 我们可以借助于物体直接来教， 帮助学生尽快对学习内容的理解，另外，还可以充分运用眼神、手势、动作、表情等形式来帮助教学 。课题 Unit 3Look at me第五课时教学目标：1、学唱英文歌曲，并在歌曲中做游戏、练习语言。2、培养学生在学习知识的基础上养成运用所学语言独立做事情的能力。3、复习字母 Ee 至 Ii 的发音书写及占格，认读其开头的单词：egg elephant face foot green gift ha
22、nd hi ice-cream ice 4、复习本单元，读会主情景图。完成课后练习。教学重点：1、eye, face ,mouth三个词发音的再次强调。2、字母 Ff Gg Ii 的印刷体与书写体的区分。3、实际生活中的语言运用能力的培养。教学难点：1、eye, face ,mouth三个词发音的再次强调。2、字母 Ff Gg Ii 的印刷体与书写体的区分。3、实际生活中的语言运用能力的培养。11最新 料推荐教法与教具准备：教师准备字母教学课件教与学的活动：修改补充内容一、热身、复习(Warm-up/Revision)（1）师生自由回话，有意复习 13 单元句子。（2）教师播放本单元 C 部分
23、的歌曲 Head , Shoulders, Knees and Toes ，学生听一听，说一说歌曲中的内容。让学生简单了解新单词 Shoulders, Knees （但不以此为重点，学生适当了解即可）学生试唱歌曲 Head , Shoulders, Knees and Toes 二、呈现新课 (Presentation)复习：（1）认读 head, eye, face , ear, nose, mouth 的单词卡片和图片。（2）师发指令生作出相应动作。（3）认读表演主情景图中对话。（4）完成练习：前后连线Let s go to school.Goodmorning.Good morning.
24、OK!How are you?Hi!Hello!I m fine, thankyou.（5） 教师出示字母的教学课件。复习字母Ee 至 Ii的发音书写及占格， 认读其开头的单词： egg elephantface foot green gift hand hi ice-cream ice 并听录音跟读。（ ）完成的练习。6Lets checkHomework:复习本单元，完成同步指导。12最新 料推荐板书设计：Let s go to school.Good morning.How are you?Hello!作业设计：熟读单词。教学反思：Good morning.OK!Hi!I m fine,
25、 thank you.本课激发了学生的学习兴趣。 我在平时备课时就注意了新旧知识的串联， 做到以旧引新，以新温旧。 悉心钻研小学英语教材， 使自己对学生已学的和要学的内容有了了解课题 Unit 3Look at me第六课时教学目标：1、会唱本单元的歌谣。2、巩固本单元知识。教学重点：听力练习和学习有节奏、有韵律的歌谣。教学难点：歌谣的学习教法与教具准备：准备一个装有本单元所学的文具的书包，与本课教学内容相关的词卡和图片。教与学的活动：修改补充内容1 热身、复习 (Warm-up/Revision)（ 1）师生共唱 英语歌曲“ Hello ”。13最新 料推荐（ 2）复 有关文具的 ，可通 物
26、和 卡来 示。（ 3）游 ：用 Show me your. 学生将他 的文具 出来，按 教 指令做 作。（ 4）游 用 Simon says 复 第 8 所学的指令性 作。 教 在指令前加 Simon says 的句子，学生做 作，若没 Simon says 就不做 作。2 呈 新 (Presentation)教 从自己准 的 包中拿出一本 ，并指着自己 ：Ihave a book.随后再掏出笔袋， 学生 ：I have apencil-case.再从笔袋里拿出一支 笔 ：I have a pencil.拿出一把尺子 ： I have a ruler.等等。待学生熟悉了I havea . 是“
27、我有一个 . ”后， 学生用自己的文具来 ： I have a. 一名学生 自己所有的物品，如果他/ 她 I have abook. ，教 起自己的 Metoo!告 学生如果你有与 人 西相同 ，可 Me too!3 趣味操 (Practice)（1）操 Let s chanta. 全体学生听 音， 听 音 拍手有 奏的吟唱 Let s chant 部分的内容。b. 不听 音， 打 拍 本部分的内容。c. 将全班分成两大 。第一 起 笔一 I have a pencil. 第二 一 Metoo! 并拍手。 第二句 两 交 ，以此 推。d. 小 。待学生 熟后，可 他 自由 ，用其他文具替 上的
28、几种，并在小 内朗 。e. 用以上方法替 ，全体学生共同 。（ 2）听力 ： Let s check根据听到的句子， 学生圈出相 的 A 或 B。答案： 1.A2.A3.B4.B4 堂 价 (Assessment)做活 手册本 元第 6 部分 。5 展性活 (Add-activities)室外活 学生 成一个大圈，大圈分里、外两 。里圈的学生向前跑跳，外圈的学生向后跑跳， 同 放音 ，当音 停止 , 里、外圈的学生面 面站立，里圈学生共同 Name, name, what s your name? 外圈学生回答其提 。第二次放 音 停止 ，改 里圈学生回答，外圈学生提 。用此方法交 行 。14最新 料推荐板书设计：作业设计：复习第三单元。教学反思：复习本单元内容。15
