1、Unit 3 Look at me！单元概述教材解读在本课时主要学习身体部位的单词，并且能听懂，会说 Good morning! Good afternoon! Lets go to school. 并且能在实际应用中运用，要求模仿正确、语调自然。能够听懂所接触的指示语，并能按照指令做出相应的动作。单元目标一、知识与技能1. 学生能够听说、认读head、eye、face、ear、nose、mouth、finger、hand、body、leg、arm、foot 等这些关于身体部位的单词并能用英语介绍自己的身体部位。2. 能听懂，会说 Good morning! Good afternoon! L
2、ets go to school. 并且能在实际应用中运用。二、过程与方法本课时主要是通过情景会话，让学生学习打招呼和问候语 Good morning. Nice to meet you，介绍别人用语 This is. 及建议去上学的表述 Lets go to school。 Good morning.可用于上午或早上，Hello!/Hi! 可用于所有时间段。This is. 介绍别人及建议一起去上学的表述 Lets go to school. 的句子与学生生活很接近，教师可根据教材中的情景，设计学生生活中经历过的或熟悉的情景进行 Lets talk 部分的教学。三、情感态度与价值观通过学习让
3、学生培养学生乐于开口、敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。教法导航操练时为突出交际用语的功能特征，教师可以让学生给课件中的人物配音，以巩固练习新句型。学法导航学生要积极预习，参加小组探究活动，进行小组竞争。课时支配第 1 课时：Lets talk & Lets play 第 2 课时：Lets learn & Lets do第 3 课时：Letters & sounds 第 4 课时：Lets talk & Lets play 第 5 课时：Lets learn；Lets do & Start to read 第 6 课时：Lets check；Lets sing & S
4、tory time 第 1 课时 Lets talk & Lets play教学目标一、知识与技能1. 听懂、会说问候语 Good morning. Nice to meet you. 以及介绍别人用语 This is .和建议去上学的表述句子 Lets go to school。2. 在实际情景中能区分并运用以上各问候语、介绍别人用语和建议去上学的表述句子。二、过程与方法在了解新知识的基础上学习介绍人物用语、建议去上学用语等。教学时，教师应注意新旧知识的衔接和结合。如 Lets go to school. 一句，可从第一单元 B 部分的 Lets do 活动中的 go to school 一
5、句引出，导入到 Lets go to school. 一句的理解。教师可使用体态语或夸张的语言、表情让学生体会 Lets。三、情感态度与价值观培养学生乐于开口、敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。教学重点学生学习早上(上午)问候语 Good morning. 及介绍人物用语 This is .。二次备课：在第一课时的新课呈现这一环节进行改进。1. 教师展示早上上学与同学与老师之间相互打招呼的视频。2. 教师告诉学生英语的打招呼用语有很多，除Hello!/H!以外，在早上或上午可用 Good morning. 来进行。同时教师出教学难点Lets go to school.
6、一句的理解。教师可使用体态语或夸张的语言、表情让学生体会 Lets.。教法导航主要通过各种场景来创设交际用语的环境。学法导航学生要积极预习，参加小组探究活动，进行小组竞争。教学准备1. 教学课件、教材相配套的录音带教案等。2. 卡通人物手偶或头饰。教学过程一、热身 (Warm-up) 1. 教师播放第一单元的歌曲 Hello！，师生共唱。教师边唱边用体态语示范和学生问候，并鼓励学生边唱边和戴着歌曲中人物头饰的同学打招呼。2. 用所学打招呼用语，师生互相问候。Hello,/Hi, whats your name? Hello/Hi, Im3. 让学生用自己的英语名字，自由离开座位同别人打招呼并询
7、问姓名。此时，学生可将制作的英文名卡戴在胸前。 （还可戴上其他一些头饰，扮演不同人物，练习打招呼和自我介绍。 ）二、呈现新课 (Presentation)1. 在开始呈现新知部分，教师用木偶的形式介绍自己和朋友的姓名。将本单元的单元双面对开情景图展现在学生面前，(熟悉的木偶剧表演现场，学生们如亲临其境一样。教师可将此项内容再现)自然形成打招呼的氛围。2. 教师告诉学生英语的打招呼用语有很多，除 Hello!/Hi! 以外，在早上或上午可用 Good morning.。同时教师出示表示上午的图片，或在黑板上画一个升起的太阳，并在旁边标上时间 7:30 和 Good morning. 一句。(在图
8、案旁边板书 Good morning.)然后教师用学生的英文名字，以不同的身份和学生打招呼。用 Hello/Hi, A. 和 Good morning, A. 两种方法同时进示表示上午的图片，或在黑板上画一个升起的太阳，并在旁边标上时间 7:30和 Good morning. 一句。(在图案旁边板书 Good morning.)然后教师用学生的英文名字，以不同的身份和学生打招呼。用Hello/Hi, A. 和Good morning, A. 两种方法同时进行(A 代表人名)。 (使学生了解到，这两种方法都是在打招呼，但不同点在于 Good morning. 可用于上午或早上，Hello!/Hi
9、! 可用于所有时间段。)3. 教师和学生代表进行场景模拟，其余学生观看并体会。4. 分组练习。学生扮演不同角色练行(A 代表人名)。3. 学生扮演不同角色练习 Lets talk/A。Good morning. Good morning. How are you?Im fine, thank you. Lets go to school!教师注意新旧知识的衔接和结合，从 go to school 导入到 Lets go to school! 一句的理解“让我们一起去上学” 。4. 学生跟读并模仿 Lets talk 部分的内容。(使用教材相配套的教学录音带)三、趣味操练 (Practice)1
10、. 游戏学生分成两人一组，进行情景表演，在做此游戏时，教师应提示学生发音，引导学生区分正确、错误的发音。教师可根据学生情况，逐步在以后的课时中感受语音，感受发音。2. 让学生自己说说所学用语的使用环境，并让学生自己拟定一个使用所学用语的场所。结合图片，进一步巩固情景。课堂练习学生学会熟练使用 Im fine. Lets go to school! 的表达方式。教学反思再次观看本部分的教学课件，给学生分小组，扮演对话中的人物或其他人物，进行实际交流。教师在可鼓励学生说 Miss，Mrs，Mr.(此时，学生可以运用教材中人物的头饰，也可运用其他卡通人物手偶或头饰。)此处的练习也是与 Lets pl
11、ay 的活动相结合。习 Lets talk/A。5. 学生跟读并模仿 Lets talk 部分的内容。(使用教材相配套的教学录音带)6. 小组竞赛：比一比哪个组表现出色。第 2 课时 Lets learn & Lets do教学目标一、知识与技能1. 能听说、认读 head、eye、face、ear、nose、mouth 这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的这几个部分。2. 初步了解表示接触的指示用语，能听懂并按指令做出相应的动作。二、过程与方法教师仍可将第 1 课时的木偶带进课堂，采用木偶表演的方式来进行自己和朋友的介绍。之后，小木偶自己介绍 This is my nose./T
12、his is my head.等，由此引出本课单词的教学head、eye、face、ear、nose、mouth。本课时通过 Lets do 部分提供的 TPR 教学方法，让学生做到进一步上口，快速反应这些单词。三、情感态度与价值观激发学生学习兴趣，培养听说习惯和能力。教学重点关于头部的单词 head、eye、face、ear、nose、mouth 的学习。教学难点eye、face 两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，相互检查。mouth 一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型。教法导航教师仍可将第 1 课时的木偶带进课堂，采用木偶表演的方式来进行自己姓名和朋友
13、姓名的介绍。之后，小木偶自己介绍 This is my nose./This is my head. 等等，由此引出本课单词的教学head、eye、face、ear、nose、mouth。二次备课：增加开火车游戏，每个孩子对自己后面的同学的鼻子说Color it （red） ，教学准备1. 教师准备 head、eye、face、ear、nose、mouth 的单词卡片和图片。2. 教师准备 Lets do 部分中的有关动作的图片。3. 教材配套的录音带。4. 通过 Lets do 部分提供的 TPR 教学活动，让学生做到进一步上口，快速反应这些单词。教学过程 一、热身、复习 (Warm-up/
14、Revision)1. 师生共同复习所学歌曲 Hello！。2. 师生共同复习第一单元 Lets sing 部分的内容。全班边拍手边跟录音吟唱。二、呈现新课 (Presentation)1. 再次出现第 1 课时教师曾用过的木偶，用木偶表演的方式来进行自我和朋友姓名的介绍的同时，教师告诉学生“小木偶还要自己介绍其它一些内容，请你认真听” 。小木偶自己介绍说：This is my nose./This is my head. 等等，由此引出本课单词的教学head、eye、face、ear、nose、mouth，让学生先初步了解单词。2. 教师指着自己说：Good morning. Im Miss
15、/Mr. Look at me. 指着自己的头说：This is my head. 用同样的方法依次介绍：eye、face、ear、nose、mouth，学生进一步学习单词。(注意：教师在介绍的同时指着自己身体各相应的部位。) 注意：eye、face 两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，相互检查。mouth 一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型。3. 游戏教师发出指令，学生执行指令。规则是：如果指令前有 Simon says，学生执行指令，否则被罚下，如：T: Simon says, touch your head. 学生摸摸头。如教师只说： Touch 每次
16、要换一种颜色，以不与前一个同学鼻子的颜色一样为准，又快又好为胜利。your head. 学生则不做任何动作。在此次活动中，教师教 touch 一词，并让学生理解 touch、my、your三个词的含义。三、趣味操练 (Practice)1. 小组活动：教师让学生按小组练习head、eye、face、ear、nose、mouth。方法是小组的每一个组员分别说一个单词，其他同学指出相应的部位。2. 全体活动：Listen and draw学生按教师的指令画图，如教师说：Draw a mouth. 学生则画出一张嘴，以次类推 nose、eye、face、ear、head，最后画出完整的一幅画儿。(可
17、以让一、两个学生到黑板上画，起引导作用。)课堂练习依次说出身体部位的单词。教学反思学生亲自动手拖动鼠标，将图案涂上相应的颜色，起到复习巩固和调动学习兴趣的作用。最后，教师还可为学生准备一张白纸，让学生按教师的指令涂色、画画。如：教师说 Draw a nose. Color it red. 第 3 课时 Letters & sounds教学目标一、知识与技能1. 能辨别不同单词的发音。2. 能规范写出不同的英文字母。二、过程与方法本节课重点通过听录音来提高学生对单词和英文字母的辨音和书写。因此要采用不同的活动来提高学生的积极性，提高他们辨析的能力。三、情感态度与价值观通过各种活动来培养学生细心和
18、耐心的学习态度。教学重点单词 egg/elephant、face、green/gift、hand、ice cream 等单词的发音，以及首字母的发音。教学难点elephant、green 等单词的发音较难，教师要多带读。教法导航让学生通过活动听录音来辨别不同单词的首字母的发音区别。学法导航学生通过听录音进行辨别发音外，另外通过活动 Listen & circle 来进行训练独自处理问题的能力。教学准备1. 录音机、教学课件以及图片。2. 书写卡片。教学过程一、热身、复习 (Warm-up/Revision)1. 简单的问候。2. 复习上一节课教的表示身体部位的单词，把学生分成几组相互检测表示身
19、体部位的单词。让学生集中精神，激发学习兴趣，让学生提前进入英语课堂的氛围。二、呈现新课 (Presentation)1. 教师播放录音，学生认真听，注意提醒学生有没有发现什么规律。二次备课：听声音，识字母。（教师读）接下来，同桌之间相互听写。 （同桌读）在示范英语字母书写的过程中，强调易错的地方。2. 学生再次听录音，并且要跟录音进行读。3. 把学生分成两人一组，比赛看一看哪个组读得更标准，更流利。4. 学生一起读出单词。并且要有规律地读出这些单词。三、趣味操练 (Practice)1. 教师说出一个单词，让学生读出，并写出单词首字母。2. 游戏。把学生分成几个小组然后进行游戏，一个学生说出一
20、个单词，另一个学生说出首字母的发音，并且规范写出，随后再提出一个单词下一个学生轮换进行，看哪个小组做得又快又好。3. Listen & circle，学生看图片听录音，听录音时把相应的单词的首字母标出来。4. 读下面的英文字母，并且要规范地写出如下字母 e、f、g、h、i。课堂练习练习表示身体部位的单词。教学反思只有在活动中，学生才能有兴趣参与其中，才能好好学习。本课教学中可能多的创设各种情境，针对学生活泼好动这一特点，使学生亲身体验，充分运用各种感官，让学生在说说、唱唱、跳跳、画画、演演中学英语。在单词中学习中加上指出对身体各个部位，既可以加深血神对单词记忆的理解，也能使课堂变得更加活跃。第
21、 4 课时 Lets talk & Lets play教学目标一、知识与技能1. 能听懂、会说 How are you? Im fine./Fine, thank you. 等问候语。2. 通过创设实际情景，让学生能在相应的情景中准确运用以上句型。二、过程与方法在本课的 Lets talk 部分的导入部分，教师利用与教材内容相同的教学课件，使学生一目了然，既了解了句型的含义，又了解句型运用的情景。教师在此基础上让学生了解 How are you? 与以前所学 Hello!/Hi! 等问候语的不同点。三、情感态度与价值观通过各种活动来让学生学会初步体会语言的丰富性，并引导学生根据自身情况在真实得
22、体的情景中运用。教学重点How are you? Fine, thank you. 等问候语的学习。教学难点1. How are you? 的得体运用。2. Fine, thank you. 中 fine 一词字母 i 的发音不容易到位。教学准备1. 录音机、教学课件以及图片。2. 不同人物的头饰。教学过程 一、热身、复习 (Warm-up/Revision)1. 师生共同唱歌曲 Sing an English song together. Head and shoulders, knees and toes，复习人体部位的单词，并集中学生注意力，调动学生学习兴趣。2. 师生同唱歌曲 Hello！ 教师可以边唱边用手势示意学生，将歌曲中的人名改为同班同学的名字。二、呈现新课 (Presentation)1. 师生观看教学课件。课件内容为 Lets talk/A 的内容。教师利用与教材内容相同的教学课件，使学生一目了然，既了解了句型的含义，又了解句型运用的情景。2. 再次观看课件，教师提问：What are they doing? 他们在干什么？二次备课：给学生播放中国游客去国外旅游的视频，让学生注意观察他们是否使用了“How are you? Fine, thank you.”等句型，让学生融入情景中。
