1、最新 料推荐听口语交际课心得体会韦莉红口语交际课的设置， 体现了语文课的传统观念在不断的变化。 在口语交际中包含两方面的内容： 一是强调在学习中学生是学习的主人， 要激发学生在课堂中主动参与，主动探索，主动思考，主动实践，在说中学会说话，在交际中学会交际。二是课堂教学中注重以学生思维活动为主体，调动学生学习的积极性。 下面就听了城里老师讲的口语交际课谈谈自己的心得体会。一、 “口语交际 ”的特点1、听话说话常常是单方面的，口语交际则是双向互动的。 参与交际的人不仅要认真倾听，还要适时接话题，谈自己的意见和想法。这样，在双向互动中实现信息的沟通和交流。2、口语交际比听话说话更具有实用性。 口语交
2、际题来源于学生生活， 形式是当面交谈，与生活实际状况没有什么明显的区别， 学生课堂上学的， 正是生活中要用的，很有实用价值。3、口语交际需要更全面的表达技巧。既然是面对面的接触、交流，就不仅需要听说技巧，还需要待人处事，举止谈吐、临场应变、传情与达意方面的能力和素养。二、大胆放开，营造氛围现代教学论的真谛就是主张教学重在发挥人的价值， 发挥人的潜能， 发展人的个性。口语交际课在这方面有着重要优势。因此，在口语交际教学中，要鼓励学生说有创见的话，说错了重说；说不完整的，自己或同学补充；没有想好的想好再说；你认为不清楚的地方可以举手提问；有不同意见的可以当堂进行争论，自由发表意见， 营造一个民主、
3、 和谐的口语交际氛围， 使学生敢想、 敢说、敢问、敢发表自己的意见。三、创设说话情境在学生已有了要说话的欲望的情况下， 还要创设一定的情景， 使学生有话可说。当然不同题目的口语交际就会有不同的情境创设法， 同一题目的口语交际也可用多种情境， 只有创设多样的口语交际环境， 课堂才会有趣， 学生才会敢讲会讲，通过师与生，生与生面对面的口语交际，丰富口语交际知识，掌握口语交际的方法技巧，提高听、说、交往的能力。四、运用双向互动，使学生积极思维能力逐步提高听说能力是靠人脑的言语运动区支配的， 当人们进行口头语言交际时， 说话人会产生说话动机， 用简短的内部言语确定说话的大致内容， 接着将大脑中储存的词
4、语、句式、语气，选择出来，按一定的规则排列起来，然后借助发音器官的1最新 料推荐协调运动，将内部言语转换成外部言语， 传达给听话的人， 听话的人听觉器官接受了说话人发出的声音符号， 立刻将声音信号传到大脑的言语听区。 这时，言语听区便进行积极的思维， 把声音信号变成语言句子， 从而表达和理解其意义。五、以学生为主体，教师为主导当学生都沉浸在激烈的辩论气氛中时， 老师不能做过多的指导， 但教师需要全身心的投入， 充分关注学生的学习状况， 注意观察和倾听， 既要善于发现学生口语交际中的不足， 及时予以点拨纠正， 规范学生的口头语言， 更要善于发现学生充满童趣的富有创意的语言， 提高口语交际课的效率， 使学生更好地适应社会生活的需要。2
