1、学科 :语文第 3 册 第 4 单元（课）：8、小鹰学飞（第1 课时）1、能正确、流利、有感情地朗读课文。教学2、学会 8 个生字，其中田字格上面的4 个只识不写。理解由生字目标组成的词语。3、初步懂得学无止境的道理。教学重点教学难点教具准备教材分析熟读课文，学习生字。 鼓 的书写。挂图、生字卡片本课是一篇童话，叙述了小鹰在跟老鹰学飞的过程中，老鹰不断地向小鹰提出新的目标，从而使小鹰知道学习没有止境，应该不断进取的道理，让学生从中领悟学无止境，虚心好学的人生哲理。采用双线并用的方法表达中心思想。第一条是情节线索，把重点放在小鹰的飞行实践上。第二条是与情节线索对应的感情线索，写小鹰的认识不断提高
2、。1一、看图导入。1同学们，课文的第一幅插图画的什么内容？第二幅呢？（借助插图引导学生想象，练习说话，自然而然地引出课文内容。）2 让我们来看看课文是怎么样写的？揭题， 指名读课题。板书课题： 8 小鹰学飞二次备课出示课件； 观看几幅 不 同姿 态的老鹰图教 3介绍：鹰，是一种凶狠的鸟类， 捕食小兽和其他鸟类。上嘴钩形，脚部有长毛，足趾有长而尖锐的爪。二初读课文学1自由放声读课文，要求：过1) 借助拼音仔细读课文， 不错字，不丢字，不加字，不重复。2) 再读，遇上难读的词句可以多读几遍，也可随时程 请教老师。3) 三读，标出自然段的序号，划出生字新词。2检查自读：2认读生字词语：摇头 总算 鼓
3、起劲拼命急促 头顶 盘旋 喘气 矮小3. 这篇课文一共有几个自然段？三再读课文1指名分段朗读课文，相机点拨、指导。重点句子指导朗读。2逐段齐读，说说每段的意思。四指导写字1认读生字：促盘 旋 摇 吧 顶 命2指导书写：书空笔顺，学写新偏旁“舟方”要指 导 读好 轻声和停顿2、你有什么好办法 记 住这 些生字 ?3师范写， 指导学生观察生字在田字格中的位置；学生在习字册上描红，临写。六作业：写字；朗读课文。五、小结。34参考资料推荐阅读板书8、小鹰学飞设计1、完成习字册上相关生字2、有感情的朗读课文作业设计教育随笔5学科 :语文第3册 第 4 单元（课）8、小鹰学飞（第2 课时）教学目标教学重点
4、教学难点教具准备1、能分角色朗读课文。2、理解词语的意思“鼓起劲”、 “拼命”、“急促地喘着气”等。3、让学生懂得学无止境的道理， 教育学生要虚心好学， 不断进取。1、分角色朗读。2、从文中懂得学无止境的道理。3、写好三个字1、分角色朗读。2、从文中懂得学无止境的道理。多媒体课件生字卡片本课是一篇童话，叙述了小鹰在跟老鹰学飞的过程中，老鹰不断地向小鹰提出新的目标，从而使小鹰知道学习没有止境，应教材该不断进取的道理，让学生从中领悟学无止境，虚心好学的人生分析哲理。采用双线并用的方法表达中心思想。第一条是情节线索，把重点放在小鹰的飞行实践上。第二条是与情节线索对应的感情6线索，写小鹰的认识不断提高
5、。一、回顾课文、复习生字1、小朋友昨天我们已经学习了小鹰学飞的生字娃娃，生字娃娃很想到我们的课堂来，哪列小火车愿意来迎接它们呢？（开火车读词语）2、现在请大家自由读课文后回答老师：小鹰一共学了二次备课小朋友们读得真好！生字娃娃奖励大家欣赏几幅图片， 想几次飞，分别飞到了什么地方呢？出示：看吗 ?小鹰跟着老鹰学（飞行），一共飞了（三次 ），出示老鹰翱翔图分别飞到了（ 大树的上面） ，（大山的上空）和（白看了图你想云的下面 ）。说些什么吗？鹰从小就能师：这就是课文的主要内容。飞这么高吗？二、精读课文你从那看出的？师：那么小鹰第一次学飞的情况到底是怎么样的呢？教请小朋友自由朗读第一次学飞的内容。学习
6、要求：（出示课件第一次学飞）1、 轻声朗读课文（第 12 自然段）用“ _”线画出小鹰和老鹰说的话。2、配上动作试着有感情地读一读小鹰和老鹰说的话。学师：谁愿意把小鹰和老鹰说的话读读？（指名）出示句子：小鹰高兴地喊起来：“我已经会飞啦！”老鹰摇摇头说：“飞得只比大树高，还不算会飞。”师：你们知道吗？这是小鹰第一次学飞，当你们第一次学会意见事情的时候，你是什么样的心情呢？过（学生自由回答）教师：是呀，小鹰也是这样的心情，你能用这种高兴的心情又有点了不起的心情来读读这句话吗？谁来试一试？指名读 ，读后教师评价：读的真棒！ ( 评价：听到你响亮地声音我就知道你很高兴，但如果加上你的笑脸程和飞行的动作
7、，那就更好了！生 2：（带着笑脸和学飞的动作）我已经会飞啦！ )可是它只飞到大树的上面，为什么就这么高兴了呢？师：看他笑得多高兴呀！一起来，（生齐读）听多么得意的语气呀！你也能用“已经”说一句话吗？请小朋友同桌两个说说7小 自己已 会 了， 得非常了不起，老 是怎么 的？生 1： 得只比大 高， 不算会 。 ：哇，老 的表情好 哦，如果能再上 以及 行的的 作那就更棒了！生 2：（配上 及学 的 作） 得只比大 高， 不算会 。 ：看老 表示不 意呢？ 愿意来？生 3： ：听，其 老 在教育小 可以 得？生：更高！ ：老 旁白， 小朋友站起来 做 作 小 和老 的 。（学生朗 表演） ：小 听
8、了老 的 ，怎 ？生： 学 。 ：于是小 就开始第二次的学 ， 才我 按照 的学 要求去学 小 第一次学 ，出示：1、 声朗 文（第 12 自然段）用“ _” 画出小 和老 的 。2、配上 作 着有感情地 一 小 和老 的 。 在也 小朋友按照 种学 方法自己去学 小 的第二次学 ，也就是第 34 自然段。（学生自己去学 小 第二次学 ） ： 愿意告 老 ，（出示第二次学 情景）小 第二次学 中 了些什么 ，老 又 了什么？生：小 它又高 地喊起来：“我真的会 啦！”老 又 ： “ 得只比大山高， 不算会 。”（出示句子） ：小 比第一次 得 要高，心里就 得？生：更高 了！ ：看它的 子以
9、自己真的会 ，多么了不起的 子呀， 能了不起地 一 句 ？生：我真的会 啦！ ：看小 多神气呀？小 来！（小 ）真是 傲的小 ！可是老 却再一次 ？举例体会山的高度：教学楼高约 10 米，大山若高 1000 米，就是教学楼的100 倍，大山若高 5000 米，就是教学楼的 500 倍。8生： 得只比大山高， 不算会 。 ：哦，不 意呢！看来老 小 的要求 挺高的呢！ 在 小朋友站起来配上 作自由 一次。（学生自由 ） ： 老 两次的教育，小 是不是不愿意再向上 了呢？（不是）看小 行第三次的学 呢！老 也很想 ，可以 ？在老 朗 的 程中， 小朋友自己用 才学 小 前两次学 的方法 真听，然后
10、用“ _” 画出小 和老 的 。想一想 小 和老 的 配上什么 作。 ：在第三次 到了 （出示第三次学 的情景） 高空，小 和老 都 了些什么 ？生：小 急促地喘着气， 老 ：“ 在我 算会 了吧？”老 向 上指了指 ：“孩子，你往上看！” （出示句子） ：什么叫急促地喘着气？小 做了什么事情令自己会急促地喘着气？你看小 只好鼓起 ， 它不断地 ， 呀， 呀（ ： 呀， 呀，大 看不 了，大山也 得矮小了。 ）当它 到了高空 ，已 ？生（ ）：很累了！ ：呼吸 得快了，就像我 平 怎 会急促地喘着气呀？生：跑步！ ：因此才急促地喘着气， 老 ？哪个小朋友能 出小 的很累的 气？生 1： 在 ：
11、小 ，就算你很累也要快扇 你的翅膀呀，否 你就要怎 啊？（摔下来了）生 1： 在我 算会 了吧？ ：（呼） 好没摔下来，如果你的呼吸再快一点那就更好了！生 2： 在我 算会 了吧？ ：听，小 已 累得有气无力了， 也不完整了，翅膀扇 的速度也减慢了，你 也能像他 好 ？一起来！9生（ ）： ：看， 明的小朋友学得多好呀！ 小朋友看， 里的六个小点指的是？生：小 在喘气。 ： ， 指的是小 在急促地喘气，而 六个小点就叫省略号，从 里可以看出小 很努力，小 前两次 都是用了 号，但 次却用了一个 号，表示它 像前两次那么 傲 ？生：不是！ ：小 得虚心了，看，它正勇敢地向更高地方 去呢！但它不敢
12、确定自己是不是真的会 了，因此就虚心地 老 ，而老 怎 回答它的是？生 1：孩子，你往上看！（配上 作）生 2：孩子，你往上看！生（ ）：孩子，你往上看！ ：孩子，你往上看！（配上 作） 小 一抬 ，（ ）只 白云上面 有几只 在 旋呢！ ：什么叫 旋？生： 来 去。 ： ， 着一个地方 来 去就叫 旋。那老 叫小 往上看，其 老 想告 小 什么呢？生 1：孩子你看， 有比你 得高的 呢？生 2：孩子你看，其 你可以 得像它 一 高。生 3：孩子你看，你 要努力学 行，你才会 得更高。生： ：听，小朋友把老 藏心里的 儿 出来了，老 小 的要求一次比一次高，其 老 是希望小 可以？（ 得更高）
13、因 有 比小 得 要高。如果你是小 你会怎么做呢？生 1：如果我是小 ，我会 努力学 行！生 2：如果我是小 ，我会每天都跟老 学 ，我要 得更高。生： ：多么勤 的小 呀，因 小 知道学 是无止境的，所以勇敢地、勤 地向上 ， 才能学到真本 呢！我 和小 比一下，在学 上，你有像小 前两次补充鹰飞行的高度：鹰类，雁鸭类的部分海鸟能利用气流飞上万米高空，到达与飞机飞行高度一致的平流层。 鹰飞越喜马拉雅山的高度为 9000 米。10学 傲 ？学了 篇 文后，你以后会怎么做呢？生 1：我以后不会 傲，我会更努力学 ！生 2：我以后会像小 那么虚心地学 ！生： ：希望你 也能像小 那 虚心的学 知
14、，那你一定会 得更 明。老 送 大家几个成 “天外有天 人外有人 学无止境 一往无前 有志者事竟成”。四 文，写好生字1、出示： 算鼓2、看看有什么共同点？3、找个好朋友4、看老 范写5、自己描 帖1112参考资料推荐阅读板书设计作业设计8、小鹰学飞白云下面学不大山上空无断大树上面止进境取1、完成习字册问题是科学研究的出发点， 是开启任何一门科学的钥匙。没有13教育问题就难以诱发和激起求知欲，没有问题，感觉不到问题的存在，随笔学生也就不会去深入思考，那么学习也就只能是表层和形式的。通过让学生发现和寻找省略号中省去的部分， 让其补充到朗读中，使学生在通晓了课文内容之后又有针对性地进行了精讲和品析
15、。学科 :语文第 3 册 第 4 单元（课）：8、小鹰学飞（第3 课时）教学目标教学重点教学难点教具准备教材分析1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、完成补充习题，会用已经”造句3、初步懂得学无止境的道理。分角色朗读课文，完成相关作业有感情的分角色朗读课文本课是一篇童话，叙述了小鹰在跟老鹰学飞的过程中，老鹰不断地向小鹰提出新的目标，从而使小鹰知道学习没有止境，应该不断进取的道理，让学生从中领悟学无止境，虚心好学的人生哲理。采用双线并用的方法表达中心思想。第一条是情节线索，把重点放在小鹰的飞行实践上。第二条是与情节线索对应的感情线索，写小鹰的认识不断提高。14二次备课一指导分角色朗读课文1课文
16、主要有哪两个角色？2 练读第（ 1 2 自然段 ）1) 示范分角色朗读： 师：老鹰 一生：小鹰2) 同桌分角色练读教 3) 指名试读。评一评：读得怎么样？3读第（ 3 4）自然段）学 1) 小组内练读。2) 小组赛读。过 3) 评一评：读得怎么样？4读第（ 5 6）自然段1) 小组内练读。程 2) 小组赛读。3) 评一评：读得怎么样？5用“已经”造句：提示：这个词表示事情完成、时15 去二 文1 能扮演 ， 将它最后没有 的 出来？引 ：孩子，你再往上看，2 了 个故事， 你想到了什么呢？ （学无止境， 不断 取）三完成 充 四作 ：完成 充 ； 分角色有感情地朗 文。1617参考资料推荐阅读板书8、小鹰学飞设计1、完成补充习题2、练习分角色有感情地朗读课文。作业设计教育随笔1819
