1、春风化雨爱心无限图强第二小学王艳萍（ 2010 年 10 月 22 日）王艳萍老师自 1998 年参加工作以来一直从事班主任工作。她兢兢业业，任劳任怨，以实现“做学生爱戴的老师”为目标，以“奉献三尺讲台，为学生一生奠基”为座右铭，用自己的行动诠释着爱的真谛 ,书写着奉献的乐章。 有人把教师喻为绿叶，也有人把教师比作春泥，王艳萍老师把教育看成是千年大树，她在深受着大树滋养的同时，也将自己的全部融成了给大树提供养份的春泥。一、业务精湛、投身课改。走近王艳萍老师，你会发现，她刻苦钻研、勤于学习、业务精湛，乐于奉献，走在课改的前列。作为一名教学 经验丰富的教师，她经常利用工作之余，多方面搜集材料，阅读
2、报刊，了解课改的新动向，持之以恒地主动学习课改理论，掌握新课标的基本精神。她还阅读了大量的有关素质教育和新课程改革的理论书籍，写了上万字的读书笔记和读书心得，使自己的教育理念始终走在时代的前列。在自身学习上，她从不甘落后， 常用“问渠那得清如许， 为有源头活水来”自勉，积极参加各类培训进修， 先后取得了专科、 本科学历，这使她的文化水平有了极为显著的提高，并且顺利通过了计算机考试、普通话水平测试等。1王老师无论做什么工作都是脚踏实地、尽心尽责，高 标准、严要求，每一项工作都是有计划、有落实、有检查、有总结。她矢志教学改革，求实创新，敢于拼搏，勇于奉献，团结协作，凭着强烈的事业心和严谨的治学态度
3、，取得了令人瞩目的成就。她所带的班级在参加教育科和学校举办的活动中多次获奖；在多年的教育教学中，她得到了各级领导的认可与好评，多次获得省、地、局级师德先进个人、道德模范、优秀教师、优秀班主任等荣誉称号， 大兴安岭日报也多次刊登了她的先进事迹。二、亲近学生，研究学生。“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。”作为班主任， 她深深懂得要善于接近孩子， 体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和爱。王老师认为这是班主任顺利开展一切工作的基础。1、倾自己之所爱，搭起信任的桥梁。2006 年 9 月 1 日，王艳萍老师所在的图强第二小学一年级的教室里迎来了一位特殊
4、的同学,她叫王嘉琪， 是一个年仅 8 岁却耳膜先天性失聪的孩子。听其家长说，王嘉琪二周岁时，家人发现孩子不会说话且听力有问题，由于家里经济条件不好，直到 5 岁时才带着她到省医院去检查，专家确诊为耳膜先天性失聪，后经漠河县残联认证为言语残疾二级。2为了让孩子能正常接受教育，家长尽了全力，在亲戚朋友的资助下带着小嘉琪先后去了哈尔滨、佳木斯的聋哑康复中心，然而昂贵的学费让这个原本不很富裕的家庭实在无法承受，三年后，在花了2 万多元给嘉琪买了助听器后，已竭尽全力的父母把嘉琪领回了图强，希望能让她在图强二小就读。一贯热心助人、把助人为乐当成是一种幸福的王艳萍老师面对家长期待的目光，为了让王嘉琪不失去受
5、教育的机会，收下了这名特殊的学生。言语有障碍，表达能力极差的王嘉琪究竟听力怎样， 谁也不知道； 上课时的接受能力怎样，更是让人无从得知。收下她，王老师深知肩上的责任，她知道 ,这既是家长的信任 ,更是一种无形的压力。从师范学校毕业的她没有教过这样特殊学生的经验，针对王嘉琪的特殊情况，她给自己教法和讲法做法了新规定：上课时要以最大的音量讲课，还要经常用手势提醒她认真听课。由于总是以超大音量讲课，王老师患上了慢性咽炎，因此，口含片她经常随身携带。2、对学生的尊重，形成了彼此的理解、尊重、关爱。在王嘉琪入学接受学校教育的第一天，王艳萍老师考虑到班中大多是独生子女，从小受家庭、社会关爱、照顾多，而关心
6、、帮助他人的意识比较弱，为了激发她们的爱心，引导这些孩子尽量去帮助王嘉琪，以正确的心态与王嘉琪交3往，就向全班发出倡议，唤起了全班同学的爱心和同情心，激发了她们助人为乐的热情，班级许多同学都成了她的好朋友。现在王老师和班里的同学成了王嘉琪在学校的最佳的“翻译”。王嘉琪的一举一动，每一句不清晰的话语，她们都能理解其中的意思。她们把帮助王嘉琪看成是每个人应该做的一件最普通的事，帮助言语有障碍的她克服害怕心理，让她从他人的帮助中感受爱心和温暖，在面对周围的一切时，永远保持乐观的心态与自信的心理。这，几乎成了全班同学的共同心愿。 当王嘉琪 读书发出异样的声音时，不会有人去嘲笑她；当她在学习上遇到坎坷的
7、时候，有人主动帮助她。3、展现自我，树立威望。为了让自己更好地与王嘉琪同学进行沟通, 王老师广泛收集聋哑儿童的教育资料，并结合自己平时对王嘉琪同学性格和爱好的了解进行筛选整理，这项工作占据了王老师所有的空余时间。为了照顾王嘉琪的接受能力，她在上课时调整了教学节奏，在注意保持师生思维同步的同时，尽量讲得慢些、细些，力求达到师生的心理相通；为了尽快让王嘉琪同学的接受能力跟得上全班同学的步调, 王老师抓住一切可以利用的实践机会引导王嘉琪同学与其他人的交流和沟通，提高她接受新事物的能力, 锻炼她的动手能力。在长期的交往中，王嘉琪与王老师建立了亲情般的师生关系。4三、 相 ，教 育人从教以来，王老 在教
8、育教学 程中体 着 趣。她 学生既 又 ，既做他 的 ，又当他 的表率，而且，不 是同事、朋友 是一般群众，只要知道 家有困 ，她都伸出援手， 情相助 ,帮助 困同学 ,向灾区捐款捐物等 ,她从不落后。作 一名教 ， 待她的学生，她始 不求回 地付出着，在 待王嘉琪同学 ，她更是以双倍的 心照 着她。不 堂上关心她的学 ， 下也 刻关注她的生活， 常与她 心，与她的家 行沟通，了解她的学 和成 的 。 在 , 王嘉琪同学听写生字或是做数学 算 几乎不出 , 而且十分好学，成 也由入学 的最后几名逐步上升 中上等；无 什么都是同其他学生一 完成；上 看老 的口形和 作能 理解80% 以上；可以通
9、 作加口形独自与他人 行交流。 她的自理能力也日益提高,与同学交流的主 性日 增 ， 班 有了很深的感情。可以 ，在王嘉琪的成 程中，渗透着王老 的汗水和心血。 然很累 , 但王老 却感到非常充 。 心是有感染力的，是可以无限延伸的。在王老 的辛勤培育下， 王嘉琪和其他小朋友一 ，健康地成 着四、率先垂范，身教感染5工作中，王老师按时保质保量完成学校交给她的各项工作任务。有时为了上交一份材料，要加班到后半夜。为了及时给学生批改作业，让每一名学生学会所学知识，不让一名学生带着疑问回家，她几乎每天都是早出晚归，中午还要加班。只要是学生写的，不管是作业，还是练习，她都一一检查，及时批改，发现学生有不
10、会的知识，逐一讲解，直至错题全部改完。有的人不理解，说她是吃饱了没事闲的。可她认为，既然自己是一名教师，就要对得起自己的良心。学生的接受能力是有差异的，光靠课程表上的那几节课，只能是解决其中一部分学生的学习问题，还有一部分学生是需要额外付出时间和努力的。虽然没有人要求她的额外付出，更没有人给她任何回报，但她认为，家长把孩子送到了学校，就是对自己的一种信任，绝不能辜负了家长的信任，要全心全意教好每一名学生。人们常把教师比喻为塑造人类灵魂的工程师，是太阳底下最神圣的职业。的确，教师的肩上承担着民族的希望，教师的双手托起的是明天的太阳。王艳萍老师作为一名在普教系统工作 12 年的教师，在实施素质教育的今天，她深深地懂得自己所肩负的责任，更加体会到要成为一名优秀的教师，就要有爱岗敬业、乐于奉献。要我服务，是每一个从事正常工作的人应该做的；而我要服务，则是一个有事业心，6有责任心的人的一种不可缺少的理念，用心去工作，用爱去育人，是她一生的追求。7
