1、元素说课稿武珞路中学赵孟秋我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书人教版九年级化学上册第四单元的课题2元素 。我说课的内容概括起来有四个字：析、议、备、结。下面我详细地从这四个方面说说我的教程教法。一、析（一）教材分析1、教材的地位及其作用本节课的内容是继前面三个单元学习某些物质的性质和变化后，从宏观的物质世界跨进微观的物质世界的第三课， 本节课是“双基”的重要组成部分。课程标准指出，初中化学基础知识和基础技能是构成学生科学素养的基本要素，是为学生的终身学习和将来适应现代社会生活打好基础所必需的。所以，本节教材对学生十分重要，它既是今后学习的理论基础，又是不可少的工具。2、教学目标！知识与技能
2、了解元素的概念，将对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来。了解元素符号所表示的意义，学会元素符号的正确写法，逐步记住一些常见的元素符号。 初步认识元素周期表，利用周期表查取一些简单信息！过程与方法通过对元素知识的探究学习， 联系生活和地壳中元素含量， 让学生体验探究过程，培养归纳总结能力。！情感态度与价值观通过合作学习， 学会与人相处， 对生活中一些物质元素含量的确定， 更加关心社会，关心自然。3、教学重点难点重点：元素的概念，元素符号的书写及意义难点：元素的概念，元素符号的含义，元素周期表查取一些简单信息。课时： 1 课时（二）教法分析1、通过多媒体，生动地展示出质子数相同的一类原子总称为
3、同种元素；形象、规范地用多媒体表示元素符号的书写等。2、通过成就感很强的“我是记忆王”的游戏落实元素符号的书写。3、通过多媒体展示了大量与课题内容有关的图片，极大地增强了课堂的趣味性。4、课堂中注意引导学生分析、归纳，重在培养学生各方面的能力5、请本堂课评选出来的“记忆王”介绍记忆方法，培养学生的表达能力6、指导学生阅读课外资料，丰富自己的课外知识。7、多种教学方式并用，力求达到最好的效果。（三） 学情分析1知识基础 ：此前学生把元素当成组成物质的基本成分，现在他们已经学习了原子结构，就应该从微观的角度对元素下一个比较确切的定义，从而把对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来。2非智力因素 ：
4、元素概念是教学难点，因为它比较抽象，而且对于“具有相同核电荷数的一类原子的总称”中的 “一类原子 ”这一定义，在没有同位素知识准备时，学生难以理解。这部分内容比较抽象，远离学生的生活经验，再加上前三个单元学生学到的元素化合物知识不多（主要是空气、氧气和水），感性知识不充分，这就给教学带来了一定的困难。针对这一问题新教材作了一定的调整，降低了教学要求， 不过分要求把握概念的严谨性，只要求初步形成概念既可；也不必一步到位，只要学生能结合实例正确使用概念，理清他们的区别就行。二、议根据对教材重难点、教法、学情等的分析，与经验丰富的教师讨论，分析教程教法，对教学过程中可能遇到的难题将出来商议，再准备具
5、体流程。 这个环节也非常重要， 很多时候，与经验丰富的老师讨论教材教法，都会有意想不到的收获。针对问题备课，更有实效性。三、备（一）备学生根据学生的身心发展规律和具备的基本知识，制定适合他们的教学方法与过程。九年级的学生， 精力充沛， 但因为九年级化学课一般安排在下午， 学生精神状态并不是很好， 注意力也难以长时间集中， 也不喜欢絮絮叨叨的长篇大论， 加上他们刚刚接触化学知识， 具备的化学基础知识非常有限。 为了克服这些困难， 真正做到教在课堂、学在课堂、落实在课堂，我借助多媒体，利用学生求胜好强的心理开展“我是记忆王”的游戏， 并开展有奖竞猜等多种活动， 大大提高了学生的学习情趣，又不会出现
6、课堂气氛虽活跃、但知识落不到实处的局面。所以，上课前，充分分析学生的学情、学况，学习状态是非常有必要的。（二）备教程1、教学流程图创设情景、提出问题分析推理、 找出问题实际演练、 解决问题归纳小结、升华问题课后习题、检验问题2、教学过程、创设情景、提出问题元素的概念很抽象，直接给出问题，学生接受起来可能根本没有兴趣、也无印象，所以，我准备用一些商标标签来引入元素。让学生思考标签的营养成分表中的钙、钠等指的是什么？从而引出元素。、分析推理、找出问题什么是元素？用投影仪展示中子数不同的两种氧原子，分析这两种氧原子具有什么共同特点？让学生从原子结构进行分析，他们具有相同的什么？再分析几种含有氢元素的
7、物质，找出它们原子结构中的共同点。这样做的目的主要想提高学生分析问题的能力，从而慢慢引导学生接受一类原子总称这个问题。用引导的方法，让学生总结出，决定元素种类的是原子中的质子数，从而引出元素的概念。再分析元素与原子的区别等。通过前面的铺垫，学生已经有点理解元素的概念了，再给出元素的定义，学生就不会那么难以接受了。在反复强调，学生基本就能接受这个概念了。元素的概念引出来以后， 我用一幅外国人不认识很熟悉的一些元素这幅有趣的漫画引出了元素符号。这种方式引出元素符号生动，学生印象更深刻，更能体会熟记、熟背元素符号的重要性，从而真正体会知识无国界的含义。元素符号重点介绍元素符号的书写方法、意义等。为了
8、真正体现教在课堂，学在课堂，落实在课堂，我用竞猜活动、互动游戏等多种教学方法进一步落实元素符号的书写。这样的方式生动有趣，在游戏中学习并得到提高，并且会让学生很有成就感和满足感。最后通过书上图4-8 引出元素周期表，简单介绍元素周期表的创建史、及意义。了解元素周期表中一些相关知识点。元素周期表也是这节课很重要的一个内容，所以也必须做好很好的准备，但又不能讲得过深、过难，所以把握好度是很重要的。、实际演练、解决问题本节课最重要的就是理解元素概念、会写元素符号。我通过制作相关卡片，开展知识抢答竞赛游戏等方式进一步落实所学内容。、归纳小结、升华问题最后，对所学内容通过投影分条、分类总结，对好的学习方
9、法、识记方法加以总结表扬，让学生在讨论中、总结中进步提高。、课后习题、检验问题根据相关内容，布置适当、适量的作业。鼓励学生自制元素符号卡片，相互自玩谁是记忆王游戏。3、板书设计（一 ）元素元素概念元素的种类是由核内质子数决定的。元素只讲种类，不能讲个数。地壳里各元素的含量：含量最多的前4 种元素是氧，硅，铝，铁。（二）、元素符号1、书写方法2、意义：表示元素、也表示该元素的一个原子（三）、元素周期表四、结我在教学中深切体会到以下几点：1、适当运用多媒体辅助教学。课堂的时间是有限的， 要充分利用先进的教学手段，使课堂教学更形象生动。2、适量进行多种教学活动。老师做活动多， 学生动脑动手的机会就更多， 这样才能充分发挥学生主观能动性。在课堂教学过程中要尽量的为学生提供动脑和动手的机会， 让每个学生充分体验探究乐趣。3、适度的帮助学生。教学过程中要根据学生已有的知识，引导他们分析归纳获得新的知识。
