1、给予树教学设计教学目标：1. 认识本课生字 10 个生字，并会正确书写“予、裕”。2. 学习联系上下文理解重点词句的方法，并能运用此法理解课文内容。3. 读课文，能在教师的指导下体会思想感情， 感受金吉娅美好心灵， 受到美好情感的熏陶和感染。4积累语言，练习说话与写话。教学重点：学习联系上下文理解重点词句的方法，并能运用此法理解课文内容。教学难点：对第四自然段中描述的金吉娅美好心灵的体会。课前谈话：1. 互相问好引出春节引出圣诞节资料袋师：同学们好！ 生：老师好！师：今天我们到这个不太熟悉的环境中来上课， 又有老师听课， 可能都有点儿紧张。为了缓解大家的紧张情绪， 谭老师带来一个小游戏送给大家
2、， 让我们轻松轻松。要不要啊？生：要！师：这个游戏就是根据图画来猜一猜这是中国的哪个传统节日。（出示图片）师：（端午节略）（清明节）我们还学过一首诗是写清明的（背诵清明）师：出个难点的。（春节） 过春节又叫过年，喜欢过年吗？说说看。师：外国人过年是在说说你都知道哪些圣诞节的小知识啊？ （学生简单介绍）师：刚才同学们提到的在我们今天要学习的课文后的资料袋里也有一些。 （PPT）利用课后资料袋帮助学习是很好的学习方法之一呢。教学过程：一、揭题，理解题义。过渡：今天我们就继续学习这个发生在圣诞节前的感人故事 ! 齐读课题！1、 前面我们已经知道了“给予”的意思就是？生：“送、给、帮助。”师：“予”是
3、个生字，有点难写，仔细看老师写一个， 边看边用手跟着书空。 “予”字的上半部分要写得紧凑些， 横勾要写得长一点， 竖勾要写得像我们人的脊梁一样挺拔。看，这样这个字就站直了。自己首先要站直，做一个堂堂正正的人，才能更好地给予别人帮助。请同学们在练习本上写一个，写好了给你的同桌看看，写得好的给予他表扬，写得不好的，给予他一点指点。生：（写字，并同桌评价）师：被同桌给予了表扬的同学请举手。2、复习生字词。师：好，现在我来检查一下生字词的掌握情况。师：（出示：圣诞节金吉娅棒棒糖）男生一次女生一次来读一读。师：（出示：卡片宽裕分享 援助 猜测）第二组词语谁会念？自己读一读。生 1：评价：口齿很清楚。 声
4、音真悦耳。 像只小百灵。师：大家看这个“裕”字，你有什么好办法记住它吗？ 丰衣足食就是裕。不过，民以食为天， 食物比衣服更重要， 因此食物站的位置要宽一些， 衣物就要谦让谦让了，写得窄一点。在练习本上写一个吧。师：（出示：兴高采烈沉默不语） 一起读。3、仔细回想一下，课文讲了一件什么事？课文写的是在圣诞节前夕， 小女儿金吉娅把应该给家人买礼物的钱买了一个洋娃娃，送给了一个素不相识的需要帮助的小女孩， 课文赞扬了金吉娅是个善良、 仁爱、体贴、有同情心的孩子。二、初读课文，了解妈妈的心情变化。1、过渡：你知道这个感人的故事是课文中的哪个人物给我们讲述的吗？妈妈。对，妈妈做为这个故事的讲述者，心情是
5、在不断变化的，请大家仔细读读课文，找出描写妈妈心情的词语。（担心生气高兴）2、我们先来看看，妈妈担心的是什么？（ 1）我担心的是，家里并不宽裕，我只攒了一百美元，却要由五个孩子来分享，他们怎么可能买到很多很好的礼物呢？（ 2）变换句式训练。他 怎么可能 到很多很好的礼物呢？ ： 是个什么句子？生答“反 句”。句子要表达的意思是？生：他 不可能 到很多很好的礼物。 ： 什么 文不直接写“他 不可能 到很多很好的礼物。”而要用反 句的表达方式呢？ ： 是我来告 你 ，反 句呀，有加 气的效果，表达的意思更加肯定。（ 3）你从 的担心中体会到什么？很 自己的孩子。 把自己辛辛苦苦 的 分 孩子 圣
6、礼物， 担心孩子 的礼物不 好， 是一种 ，也是一种 予。看来， 就是 予。3 渡： 和孩子 高高 地去采 礼物， 什么又生气了呢？ 文的哪个自然段写的 生气？（第三自然段。） 来 写了 生气的那句 。（ 1） 什么生气？A 系整段自由 ，想一想。B 生气的原因是：她只 了一些棒棒糖那种五十美分一大把的棒棒糖！C注意 两个 ：“一些、一大把”，你体会到了些什么？（糖很便宜，她 的礼物不 好！ 金吉 圣 礼物花的 很少，她的二十美元 剩下很多！金吉 很小气。）D怪不得 会生气呢， 你能用因 所以 一 关 把 生气的原因解 清楚 ？E 的 候 两个 ，就更能体会到 的生气的原因了。（ ）F 此 ，
7、 心里会想些什么？ 段 里除了 的表 ， 写到了另外两种不同的表 ，你能找出来 ？1哥哥姐姐的表 是？（ 高采烈）（ 1）意思是：（ 致高，精神足。十分高 。）他 高 的具体表 是？（你 我一点儿暗示，我 你摸摸口袋，不断 人猜 自己 了什么礼物。） ，描写一个人的某种表 ， 不但要有概括性的 ， 有具体的 作描写才更有 服力。（ 2）你能通 朗 表 出他 高采烈的 子 ？（抽生 ， 。）（ 3）你从哥哥姐姐们的表现体会到了什么？（手足情深，兄弟姐妹之间相亲相爱。）2金吉娅的表现是？“沉默不语”是什么意思呀？（不说话，不出声。）（ 1）师：其实，她嘴上一句话也没有说，心里却想了很多很多呢！不信
8、，联系前面妈妈和哥哥姐姐们的表现，看看她想到了什么？（ 2）生 1：妈妈会生气。师 1：心里想着妈妈，在乎妈妈的感受。把这种感觉得读出来。生 2：哥哥姐姐不高兴。师 2：怕哥哥姐姐不高兴，在十分在意他们。你试着读出她的在意来。生 3：没有买到好礼物送给家人，会自责、难过。谁又能通过朗读来表达她这种心情。师 3：你很会读书，表达得很准确。师：透过“沉默不语”，我们感受到了金吉娅对家人的在乎，对自己的自责，她的心情其实是十分难过的。我们一起读一读。师：如果把金吉娅的“沉默不语”和“哥哥姐姐的兴高采烈对比着读，我们会对金吉娅的难过心情理解更深的。四、品读第 4 自然段过渡：了解金吉娅和哥哥姐姐们的不
9、同表现， 我们也就清楚了妈妈生气的原因了。那妈妈又是怎么由生气转为高兴的呢？自由读第 4、5 自然段，再说一说。师：哦，看来是由金吉娅引起的，那我们就来看看金吉娅做了或者说了些什么，让妈妈转怒为喜了！1、品读金吉娅的话。老师：透过“沉默不语”联系上文，我们知道了金吉娅因为不能给家人买到像样的礼物心里很难过。 在下文中也有描写金吉娅为此难过的句子。 请同学们默读课文第 4 自然段。用笔划一划金吉娅因为不能给家人买到像样礼物而难过的句子。师：谁找到了？读一读。师：（ PPT）你能有感情的再读一次吗？对了，书就该这么读啊。师：再请一位同学读一读。声音低低的，心事重重的样子。师：谭老师上课前读了很多很
10、多次，我觉得我能读得更好。请同学仔细听听，通过老师的朗读，你还能听出怎么？生 1： 定生 2：理所当然生 3：不后悔帮助小女孩。 ：那同学 一起 着 才的理解来 一 。2、理解小女孩的孤 。 ：是的，同学 ，什么都没有啊！ 看着 些丰富的礼物， 你想想小女孩的 境。（学生展开想像 ）当金吉 拿着姐姐送的 卡的 候，小女孩什么都没有！当哥哥玩着小汽 的 候，小女孩什么都没有！当姐姐吃着金吉 送的棒棒糖的 候，小女孩什么都没有！ ：你 得她很（孤 你能 出 种感 可怜寂寞 孤独） ：我 一起 。 ：如果你就是 个女孩，你最想得到（礼物。因 礼物里有 温暖 幸福。）3、 出小女孩的渴望，想象并描写小
11、女孩的心愿。 ：是的。 我 看一看 句 吧，你能 出她的 份渴望 ？（PPT） ：你 什么要把“一直” 得 的，重重的啊？哦，朗 的 候把一些重要的 得稍微重一些就能 出味道来了。像 位同学一 一 。 ：寒冷的夜里， 她多么希望有一个穿裙子的洋娃娃 他取暖；当被人欺 的 候，她多么希望有一个穿裙子的洋娃娃听她 苦。 又要到圣 了， 她要把自己的心愿写下来，她多然希望有好心人来帮助她啊。 同学 ， 我 拿出手中的笔，帮帮他吧，用最感人的 去打 每一个看到 卡片的人。（学生写、反 ） ：我听出了淡淡的 愁。 ：我听出了 的渴望。 ：同学 ，当你听到 些 ，你心里最想是的？（帮助她） ：真是善良的孩
12、子。金吉 想得和你 一模一 。 ：所以她 ：“可是 ” ：金吉 毫不犹豫地完成了一个陌生女孩子的心愿， 她 了一个洋娃娃。 小女孩的心愿 于 了，用文中的一个 来表达就是“如愿以 ”。师：此时此刻，金吉娅给予小女孩的，只是一个洋娃娃吗？（幸福、温暖 快乐高兴 善良 仁爱 关心）了解了这些，妈妈的心情是？（激动、高兴、幸福、满足）金吉娅的心情是？（轻松、快乐）师：所以妈妈紧紧地（拥抱着金吉娅）。激动地说哥哥姐姐拉着小女孩的手，高兴地说我们也感动地说四、想像、总结师：听，圣诞的钟声已经敲响，大街小巷张灯结彩，人们拥上街头。小女孩抱着金吉娅送给她的洋娃娃，高兴极了。同学们，再看看这棵“给予树”，它不仅仅只挂着寻求援助的卡片了，它有了许多新的东西，猜猜有什么？读读这首小诗，把给予树种在我们的心田，结出丰硕的果实吧！五、课后作业：小女孩如愿以偿地抱着她想要的洋娃娃， 她会对帮助她实现愿望的人说些什么呢？想一想，帮助小女孩写几句感谢的话吧！
