1、穷人教学设计教学目 ：1. 学会本 的生字，理解 文中出 的新 。抄写描写 境的句子。2. 有感情的朗 文。 理解 文内容， 感受 夫夫 的高尚品 和沙俄 代 人的 困和悲惨。3. 根据 文内容，展开合理的想象，学 心理活 的描写方法。4. 写 文。教学重点：1理解 文内容，感受 夫夫 的高尚品 和沙俄 代 人的 困和悲惨。2根据 文内容，展开合理的想象，学 心理活 的描写方法。教学 点： 写 文教学准 ： 前搜集 料、 件。教学 ：两 教学 程：第一课时 入新 ，揭示 一、板 ，学生解 介 作者及 代背景（投影）本文作者是俄国作家列夫托 斯泰。他是 大的俄国作家，出身 族，但同情被剥削被 迫
2、的 奴。 篇文章写的是沙俄 期 人的故事。二、抓住关 ，了解桑娜的心理活 1、 文第1 到第 11 自然段。了解人物桑娜，最能体 桑娜从 居家抱回孩子后的心情的 是什么？从 文中找出来。（忐忑不安）板 ：忐忑不安。2、再 文9 11 自然段。(1) 思考：桑娜忐忑不安地想了哪些事情？他会 什么呢？自己的五个孩子已 他受的了 什么把他 抱 来啊？如今叫我怎么 他 呢？(2) 用“既（想到）又（想到）也（想到） （想到）”来概括地 一 。(3) 是啊，桑娜久久地坐在床前想了 么多的事情， 怪她忐忑不安。3、 合 文内容，理解忐忑不安的意思。4、再 文9 11 自然段。5、根据桑娜的心理活 ，串 文
3、我 知道桑娜忐忑不安地想的事情，包括四个方面的内容，首先看看桑娜 什么 “自己的五个孩子已 他受的了”。你从课文的第几自然段中具体读懂了“自己的五个孩子已经够他受的了”？（第2 自然段）从中，你了解到了什么？桑娜一家生活贫困：“丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼”，都已经是深夜了，还没有回来，为了养家糊口，甘愿冒生命的危险。“她自己也从早到晚地干活”，深夜一边等丈夫一边织补破帆。就是这样辛勤劳动，“还只能勉强填饱肚子。孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。”家境艰难，这种贫苦的生活是靠着桑娜勤劳能干和渔夫冒着生命危险来维持的。教师这时可以追问：穷苦的桑娜家是什么
4、样呢？从中你能看出桑娜是个怎样的人？引读第 1 自然段。桑娜的家里是“温暖而舒适”的，“地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。”家境虽然贫寒，但桑娜却把它收拾得干净利落，“挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着”，给人一种温暖舒适的感觉。可见桑娜是个勤劳能干的家庭主妇。6、你从哪几个自然段中可以读懂“为什么把他们抱过来”（第3 到 8 自然段），读一读，找出原因。口头句式训练：联系课文补充句子。（ 1）如果桑娜不把这两个孤儿抱过来，。（ 2）如果桑娜把这两个孤儿抱过来，。（ 3）桑娜想：与其，不如。宁可，也要。三、再读课文第 3 到 8 自然段，读出感受。引
5、导学生根据本课的学习内容，谈谈桑娜是个什么样的人。第 二 课 时一、学习“他会说些什么”“如今叫我怎么对他说”自由朗读课文，从第 12 自然段开始，读完全文。桑娜和渔夫的对话中，出现了两次沉默，请找出来。（ 1）桑娜为什么沉默？在这两次沉默中，她分别会想些什么？联系课文体会：“沉默”这个词出现了两次。第一次，当丈夫走进屋时，本来焦急盼着丈夫归来的桑娜，现在却不敢抬起眼睛看他；当丈夫询问她在家的情况时，她脸色发白，说话断断续续，丈夫平安归来， 该有多少话要说呀， 而现在却变得沉默， 是因为桑娜不知怎么向丈夫说出抱回孩子的事，她正盘算着从何说起，这种沉默正掩盖着桑娜内心的激烈斗争。第二次，桑娜向丈
6、夫提起西蒙死了，谈到她留下了两个可怜的孩子，她沉默是带着试探意图，想看看丈夫对这件事有什么反应。（ 2）渔夫为什么沉默？心里在想什么？（天气的恶劣和生活的压力使渔夫沉默了）二、引读第 12 到 19 自然段，联系课文谈理解。桑娜是怎么对渔夫说抱回孩子的事的？渔夫又是怎么说的？找出相关内容，读一读，说说你读懂了什么。三、引 第21 23 自然段，体会桑娜的心理活 。1、 第 24 自然段。 系 夫的沉默， 一 从 夫的 中体会到了什么。得把他 抱来，同死人呆在一起怎么行！2、从 句 可看出 夫首先想到的是孩子，一事当前先 人着想，充分体 了 夫的美好心灵。我 ，我 能熬 去的！“熬”字反映出 夫
7、明知困 大，也宁愿自己多受苦。同 也体 了 夫的 精神， 明 夫同桑娜一 有关心他人的美好心灵。快去！ 等他 醒来。 夫不 同意把孩子抱来，而且催促桑娜把孩子抱来，怕孩子醒来知道 死了，心灵受 。 夫完全 孩子着想，至于自己 担，完全置于 后，可 夫心地多么善良。3、完成句子： 夫心里想：如果不把 两个孩子抱来，_ 。如果把 两个孩子抱来，_ 。与其 _ ，不如 _ 。宁可 _ ，也要 _ 。四、分角色朗 第12 到 27 自然段。五、展开想象， 写 人1、可以从以下内容提示：桑娜拉开 子后，会看到怎 的情景？桑娜和 夫会怎么 ？怎么做？第二天，桑娜和 夫会怎 跟孩子解 ？他 会怎 待西蒙那两
8、个孩子？两个孤儿的命运将会怎 ？今后，桑娜一家人的生活会怎 ？教 要引 学生 着桑娜一家人的生活， 两个孤儿的命运，合理展开想象，寄托自己美好的愿望，再 主人公美好的心灵。2、小 互相 自己的想象、构思，并派代表在全班 言。全班 。附例文：桑娜拉开了 子， 夫把 灯高高地 起，只 七个小 袋排成一排，其 两个浅黄色 的小 袋 地靠在一起。他 睡得又香又甜，呼吸均匀而平静，鼻翼在 ，鼻尖渗出了 小的汗珠。桑娜看着看着突然无力地 坐在了一 椅子上，两手掩着 ，“我 我 怎么 呀？你看，他 睡的多甜多香， 上 露着微笑，可我 拿什么 他 吃？要知道”她再也 不下去了。 夫走了 来，拍了拍桑娜的肩膀，“喂， 急，我来 着。你我少吃一口 ，就能把他 喂 了，好了，我 能熬 去的！”第二天的拂晓，渔夫迎着海雾出海了。桑娜望着渔夫远去的背影，把两手放在胸前，念道：“上帝啊！为了西蒙的两个孤儿，保佑他一帆风顺吧！”
