1、有多少块糖教学设计【教学目标】1. 能结合数数的具体情景， 会以同一个数来数物体的个数， 并能列出不同的连加算式；2. 会用两种不同方法 （一排一排或一列一列地） 数方阵排列的物体的个数，相应列出两个不同的连加算式。【教学重、难点】1. 通过“数一数”，体会数数方法的多样性，并能抽象出“几个几”，体会“几个几”的含义。2. 明确从不同角度观察、数物体个数时，所表示的“几个几”的含义不同。【教学过程】一、 情景引入师：今天，老师给你们带来了一个谜语，你们来猜猜：有位姑娘真漂亮，头扎两个小辫子。解开辫子光溜溜，放进嘴里甜滋滋。（糖果）师：你们真聪明，老师这里有一堆糖果，你们想吃吗？（想）想要吃它，
2、可不是件简单的事，你们得帮老师解决问题才能吃到，你们愿意帮老师吗？（愿意）师：现在有这么多糖果，却不知道有多少块，你们要不要帮老师数一数有多少块？（要）师：非常好！今天我们就一起来学习有多少块糖（板书：有多少块糖）二、互动新授1、摆一摆，数一数。师：谁愿意上来帮老师数一数这里有多少块糖？（指名学生到讲台前数。注意，当学生在数的时候，应提醒其他学生注意看，并在心里跟着数）师：你数了几块（ 12 块）师：同学数的对不对？（对）师：很好，请回去座位上坐好。师：刚才同学是一块一块地数的，谁能用其他的方法数出这些糖果吗？（如果没有学生回答，可引导学生能不能2 块 2 块地数呢？）师：请同学们跟老师一起用
3、2 块 2 块的方法来数数这堆糖果。（2、4、6、8、10、12）用2 块2 块地数也可以数出这堆糖有12 块。（有的学生会提出还可以3 块3 块的数、4 块4 块地数）师：同学们真棒，有这么多的数数方法。现在拿起你们的小棒，用小棒代替糖果，然后用你自己喜欢的方法数出12 根小棒。数的时候一定要留心，你每次数几个，数了几次。数完后，与大家分享你的数数方法。开始（差不多数完后， 抽几个具有代表性的数法， 向全班 。学生 ，教 适 地追 ： “你每次数几 ？数了几次” ） ： 能把2 块 2 数的 程用一个加法算式表示出来？（ 2+2+2+2+2+2=12） ： 位同学回答的很好。 你 有其他不同
4、的数法， 能不能也列出算式呢？先自己在 堂 本上 一 ，再与其他同学交流。（ 3+3+3+3=12 4+4+4=12 6+6=12 ） ： 同学 比 四个加法算式， 它 有什么相同的特点？ （每一个算式的加数都相同， 果都是12） ：同学 的眼睛真亮，能 那么多相同的特点。 在由老 来 ，你 来回答好不好？（好） ：第一个算式的加数是几？出 了几次？表示几个几相加？第二个算式数一数，填一填。（ 1） ：同学 表 得真好。 在老 来考考你 。 （出示教材第 16 “数一数，填一填”第一幅 。 ） 幅 上画的是什么？（棒棒糖）老 把它 成了方形。 真 察，你 放有什么好 ？（整 ，不会乱，容易数）
5、 ：你能很快地数出一共有多少根棒棒糖了 ？你是怎 数的？（横着数，每行有 7 ，有 2 行，一共有 17 。 着数，每列有 2 ，有 7 列，一共有 17 。）师：横着数，就是先数每行有几个，再数有几行，有几行就表示有几个几相加；竖着数，就是先数每列有几个，有几列，有几列就表示有几个几相加。（板书：横着数：每行几个，有几行；竖着数：每列几个，有几列）（2）师：请同学们翻开书本第16 页，自己完成“数一数，填一填”师：请一位同学起来回答。师：做对的同学请举手！师：看来大部分的同学都掌握了。现在老师摆圆片，请同学起来回答。回答的时候，要说清楚你是怎么数的（摆 23 图）3、说一说，算一算师：请同学们看大屏幕，先思考，等下请同学回答你是怎么算出这些有多少根棒棒糖的？（横着看，每行5 块，有 3 行。）师：怎样列算式？（ 5+5+5=15（块）师：还有其他的方法吗？（竖着看，每列3 块，有5 列，3+3+3+3+3=15（块）三、巩固练习师：看到书本第17 页，完成练一练的第一题，圈一圈，数一数一共有多少个熊猫？师：请几个同学起来回答一共有多少个，你是怎么圈的？（请同学拿书本到讲台上展示）四、课堂小结师：通过这节课，你们学到了什么？（学生举手自由回答）五、板书设计有多少块糖几个几相加横着数：每行有几个，一共几行竖着数：每列有几个，一共几列
