1、三个儿子教学设计第二课时本次教案的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书 语文（二年级下册）第六组的第三篇课文三个儿子 。三个儿子是一个很耐人寻味的故事，既有绘声绘色的人物语言， 又有维妙维肖的人物动作的细腻刻画。 课文通过三个妈妈对自己儿子的夸奖和三个儿子在妈妈面前的具体表现， 在浅显通俗的对比叙述中，为学生揭示了“孝道是永恒的美德”这一深刻而又厚重的道理。一、 教学目标1、知识与能力：正确理解“晃荡” 、“沉甸甸”两个词语；会运用一个（只） 、一个（只）、另一个（只）练习说话。2、过程与方法：分角色朗读课文，揣摩人物说话时的语气；在朗读中体会作者表达的思想感情。3、情感价值观：通过比较三个
2、儿子的不同做法，让学生学会体贴、孝敬长辈，懂得怎样做才是真正的好孩子。二、 教学重难点重点： 本文人物对话多，不同人说话的语气不同，表达的心情也不同。因此，我把“读准不同人物说话时的语气，综合运用语言”列为本课时的教学重点。难点： 理解课文内容，明白老爷爷说“只看见一个儿子”的意思，懂得孝顺父母。三、 教学准备教师：生词卡片、一桶满满的水、粉红色心形纸、多媒体课件、图片。学生：熟读课文，复述课文。设计意图：便于学生在课堂上进行角色朗读、故事扮演。四、 教学过程教师的教学行为教学学生的学习行为教学技能媒体（一）情境体验，直观导入（ 2 分钟）拿出一桶满满的水。生：哇，好满呀！师：同学们，你们当中
3、谁愿意上来当一提问当“妈妈”，拎着水桶回家呢？自告奋勇水桶师：请同学们注意观察这位“妈妈“拎指引水时的表现。也让拎水的学生说说观察生： 很重、很累、自己的感受，好吗？手很痛、拿不动师：看来同学们观察得很仔细。好，现在就让我们一起走进课文的第 8 自然段，看看三个妈妈又是怎样的？（二） 授 文1、自主 ，体会真情（9 分 ）生： 水晃 、走走 ：下面由同学 自由朗 第8 自然段，提出停停、胳膊痛、腰生 卡你从哪里感受到水很重，能用你的问题酸，水桶里的水很朗 来表 ？ 想象 ，三个 提着拎水桶 的表 是怎 的？”水很吃力。 ：从同学 的回答中，老 知道“晃 、走走停停” 明水很重； 从“胳生 卡膊
4、痛、腰酸”中又体会到 提着水真的很累很辛苦。 提着 么重的水，走那么 的路，真的很有感情朗 辛苦。你 能 出 的辛苦 ？学 生 借 助 肢 体 语 ：在 的 候运用老 以前教 你 言，用 上 作的的朗 秘 想。一 行 朗 化出水桶很生 卡的 候，一 在想， 海里仿佛出作式 重，理解“直晃 、 三位 正提着沉甸甸的水桶 授走走停停、胳膊痛 地前行，她 走几步，停一下，了、腰也酸了”甩甩手，捶捶背，非常吃力。 就能 好了。 我 一起再来 。 ：假如是你拎着 么重的水桶 ,此 你生：真想有人来帮会想什么 ? 那此 此刻， 心里忙！又会想些什么？她多么希望 ： 了， 多么希望有人能 帮忙。而正在 候，
5、迎面跑来三个儿子，他 都看到了自己的 在提 么重的水。同学 猜猜他 各自会怎么做呢？ 9 11 自然组织拿起笔， 画段，并用 画出三个儿子的不同讨论表 ，我相信通 自己的本 ，你 一定都能找出来的。一个：会唱歌，不会帮 提水指名 一个：会翻跟斗， 片不会帮 提水另一个：不会唱、翻，会主 帮 提水用“一个（只） ：同学 真棒！一下子就找出来了。口 一个（只）另PPT你 还 能 举 个 例 子 用 上 “ 一 个习一个（只）”的句出示（只）一个（只）另一个式 。（只）”的句式来 一 ？”2、读文引疑，重点练读（10 分钟）强化入境品读师：下面请同学们再一次读“三个儿子的做法”，注意朗读时语气应有什
6、生： 我想告诉大家生词卡么样的区别？这桶水很重。师：读得真好，特别是那个 “沉甸甸” ，你想告诉大家什么？板书生： 第一个儿子翻板书师：刚才我们说过，此时妈妈们最需要着跟头，看得人眼的是 - ？而第一个妈妈的聪花缭乱！明有力气的儿子在干什么？会唱生： 第二个儿子唱歌的儿子在干什么？虽然他们表着动听的歌。演得很好，很精彩，但是作为儿子，生： 第三个儿子连对自己妈妈的劳累视而不见，在妈忙跑到妈妈跟前，妈最需要帮助的时候，只顾自己翻叙述接过了妈妈手里的跟头、唱歌，这算是真正的儿子事实水桶。吗？再看第三个儿子，虽然妈妈说他没有什么特别的地方，但是他却能用实际行动帮妈妈分担重任，其实他才是最特别的一个。
7、看到了三个儿子的不同表现以后，你有什么话想对他们说呢？畅所欲言（1）我想对第一、二个儿子说：“。”（ 2 ） 我想 对 第三 个儿 子 说：“。”师：其实，这时候，一个妈妈也对老爷同桌扮演，爷说了一些话。请同学们仔细看第声情并茂12、13 自然段。现在由同学们和你的同桌准备一下，一个当妈妈，一个做老爷爷，来表演对话，要注意该读出怎么样的语气来。师：真有感情！可想而知，同学们都正确地读出了他们说话的语气。提出探着脑瓜咦，奇怪了，这儿明明有三个儿子要点同时出现在眼前，可为什么老爷爷说只看到一个儿子呢？那究竟老爷爷看到些什么，听到些什么？他说得有没有道理呢？老师也很疑惑，让我们共同探究一下。师：先别
8、急，咱们先快速地把全文再读学生以读回答一读，想象老爷爷究竟看到了哪一个儿子？他看到了一个怎样的儿子啊？请同学们赶快到课文中去找找这中间发生了什么事？学生用笔画出三个师： 对了，你们说得真好。就是第三妈妈说的话， “三个PPT儿子表现 ”的句子 ,出示个儿子，一个孝顺的儿子。看谁能并大声说出来。找到课文中的句子来说服老师。生：第三个儿子能师：你们找的句子真贴切。那为什么爷帮妈妈提水。爷只看到第三个儿子呢？生：第三个儿子是个孝顺的儿子。生：孝顺懂事的儿子才是真正的儿子。生：老爷爷只看到了第三个儿子。他认为能帮妈妈做事的儿子才是一个好儿子。师：真厉害，掌声鼓励自己！那同学们觉得当时第三个儿子心里是怎
9、么想的呢？师：看到这个孩子的做法，他的妈妈会想什么呢 ?师 : 那一直跟在后边的老爷爷心里又会想什么呢 ?师：哦，老师明白了！两个被妈妈引以为自豪的儿子都只是表现自己的生：觉得妈妈特别辛苦。“胳膊都痛了，腰也酸了”，问题中 非常吃力。我来帮心式讲 助妈妈提水吧 !授生：他的妈妈在想：我的儿子真是长大了。虽然比不上第一个孩子翻跟头，比不上第二个孩子歌声动听，但是他知道关心妈妈，知道帮助妈妈分担。生：老爷爷心里在想：只有这个儿子看到了自己的妈妈吃力地拎着水桶，主动地接过水桶。他真是一个关心父母、体贴父母的好儿子。才能， 手中沉甸甸的水桶 而不 。而只有那位 自己的儿解 式子没有什么特 地方的 的孩
10、 授子懂得 ，他接 手中的水桶跟着走了。老 ，心中有 ，知道怎 的儿子才是 的好儿子。 ：其 老 也 地 了几遍 文， 老 的 是根据迎面跑 来反 的三个儿子的表 的。在同学 交流的帮助之下，老 也 于明白了老爷爷说 “只看 一个儿子 ”的意思了。 ：那你属于哪一个儿子呢？你想 自己 什么： 真听 开心地鼓掌 心里 “ _ ”3、角色朗 ，表演故事（ 10 分 ） ：看着 桶沉甸甸的水，再看看 三个孩子的表 。同学 都 懂了老异口同声地 能 的 了 ？既然大家都理解了 篇 文，体会了人物的内心、情感和言行。那你 能 着分角色朗 文 ？ ：用自豪的 气 前两位 的 ，用平 虚的 气 第三位 言读
11、 得 正 确 予 以 肯的 ； 出两个儿子只 自己表演定； 气表达不当， 惊 的 气， 另一个儿子的表可适当引 。 要平凡、深沉；老 的 要 出 重心 。 同学 有声有色地朗 出来。 ：我 ，很多小 都能把各自所扮演的角色用生 的 气表达出来了。不 ，要演好 个故事，必 要 开 本，理解每个人物的内核 此言一出，学生小心、 气、 作。那你 想 三个理解手如林，大家都 、 什么呢？ （1）我想 第一、二个 ：“ _ ”（ 2 ） 我想 对 第三 个 妈 妈 说 ：“ _ ”（ 3 ） 对 老 爷 爷说 些 什 么 呢？“ _ ”分 自愿 合，排 ： 在就 咱 当当 、 当当 、演、全班 演当当儿
12、子，一起来演 个故事。4、故事延伸，再掀高潮（5 分 ） ：其 ，前两个儿子也挺能干的。 在我 来帮帮他 ， 他 成老学生表演一个很耐 看得 的儿子。人 味的故事，既（ 1） 一个“ ”来提水。提供感有 声 色的人物（ 2）“路人 ” ： 位 ，您可 性材料 言，又有 妙 歇呀，家里 有一大堆衣服等着您洗；肖的人物 作的 位 ，您可得加快脚步，孩子快放 刻画。学了，您 得 她做 呢！指 （ 3）采 “ ”： 水重 ？您拎分析着什么 的水桶？ 在，你最需要什么？ ： 三个儿子会怎 做呢？怎 才自由 能 其他两个儿子也 成老 看得 的儿子呢？你 能把故事 下去 ？ 同学 个故事 一个 局。5、知
13、拓展，情感升 （2 分 ） ： 了 篇 文，你打算怎么做？你有什么 想 自己的父母 ？原来，孝敬父母就是提一桶水 么 ：描述式PPT原来，孝敬父母就是在 生病的 授 仁 智出示 候， 原来，孝敬父母就是当 了我最 吃的水果 原来，孝敬父母就是在 累了一天，静静休息的 候， 孝敬父母更是在放学回家的 候说一声 ，早上上学的 时候 说一声 （三） 束（ 2 分 ） ：同学 得多好呀，我听清楚了，听明白了，也听懂了：孝 父母的孩子，才是真正的好孩子。我仿佛已 看到了爸爸 那一 甜蜜的幸福的笑 。 把你想做和想 的写下来，今晚 在 的床 ， 看。（每位学生 一 粉 色心形 ） 合概括 外用心地写粉 红
14、 色任 心形 五、板书设计三个儿子妈妈夸奖儿子表现爷爷所见力气大翻跟斗？嗓子好唱歌？没特别帮妈妈看见了认知过程维度知识维度1.记忆2.理解3.运用4.分析5.评价6.创造目标 2 1（ 分 角 色朗读课A 事实性知识文 ， 揣 摩人 物 说 话时的语气）目标 1 1（正确理解B 概念性知识“ 晃 荡 ”、“沉甸甸”两个词语）C 程序性知识目标 2 2目标 1 2目标 3（在朗读中会运用一个通过比较三D反省认知知识体会作者表（只）、一个 个儿子的做达的思想感（只）、另一 法，让学生情）个（只）练学会关心长习说话辈，懂得怎样做才是真正的好孩子附原文：23 三个儿子三个妈妈在井边打水，一位老爷爷坐在
15、旁边的石头上休息。一个妈妈说：“我的儿子既（ j ）聪（cng）明又有力气，谁也比不过他。 ”又一个妈妈说：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓（sng）子。”另一个妈妈什么也没说。那两个妈妈问她：“你怎么不说说你的儿子呀？”这个妈妈说：“有什么可说的，他没有什么特（t）别的地方。”三个妈妈打了水，拎（l n）着水桶（ tng）回家去，老爷爷跟在她们后边慢慢地走着。一桶水可重啦！水直晃（hung）荡（ dang），三个妈妈走走停停，胳膊都痛（ tng）了，腰也酸（ sun）了。这时，迎面跑来三个孩子。一个孩子翻着跟头，像车轮（ln）在转，真好看！三个妈妈被他迷住了。一个孩子唱着歌，歌声真好听。另一个孩子跑到妈妈跟前， 接过妈妈手里沉甸 （di n）甸的水桶，提着走了。一个妈妈问老爷爷： “看见了吗？这就是我们的三个儿子。怎么样啊？”“三个儿子？”老爷爷说， “不对吧，我可只看见一个儿子。 ”
