1、小木偶的故事教学设计临猗县牛镇小学张晓丽教学目标1正确、流利有感情地朗读课文。2?分角色朗读课文，体会小木偶的内心活动。3独立读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。4能根据故事情节展开联想，续编故事。教学重点体会小木偶的内心活动，了解故事所蕴含的道理。教学难点体会小木偶的内心活动。教学重点： 引导学生体会童话故事所揭示的道理。教学难点： 读、悟课文的角色对话，体会小木偶的内心活动。教学过程(一) 闯三关 , 查预习1、生词关2、课文关，同桌互查预习课文情况, 因为课文比较长，每人读自己最喜欢的一部分，注意读准字音。3、问题关，你读懂了什么 ?还有什么不懂的的问题 ?重点解决阅读提示中的问题:一是
2、大体了解课文内容二是明白课文的道理 .相机板书：只会笑、被抢、熊警察不相信、头疼、小兔子、老婆婆说他撒谎。师小结：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的。谁要是不会笑，就无法体验生活中的快乐。但生活又是复杂的，是丰富多彩的，除了一些高兴的事以外，还有一些伤心的事。只会笑是远远不够的。因为人类不仅仅拥有“笑”一种表情，人生也不仅仅拥有“快乐”一种体验。( 二) 自主学习个人自学：找出课文中关于人物表情、心情的词语和句子 , 有感情地读一读，用心体会人物的心情。小组交流：先把你找出的句子读给组内的人听，再谈一谈自己的体会 , 组内其它人补充 .全班交流：师对交流的情况进行点评、点拨、整合( 三) 积
3、累词语（读词、理解词、运用词）唉！只会笑的小木偶好可怜呀！如果你是小木偶，在受到不公平的待遇后，你最希望得到什么？屏幕出示：齐读，看看这些词有什么共同特点?一读准字音二 出表情三 一个 一句 。你 能 几个人 表情的 ？ 展 ：得意洋洋、眉开眼笑、垂 气、火冒三丈、大吃一惊、目瞪口呆、愁眉苦 人 的表情有多丰富 , 生活就有多丰富 后抄到笔 上，丰富自己的 言 累( 四) 堂 ：假如小木偶 有人 所有的表情，那会怎 呢？ 在括号里 小木偶填上表达他真 的表情或心情的 。1. “那是我的，我的，我的！ ”小木偶（）地尖叫。2. “ 袋疼。”小木偶抬起 ，（）地回答。3. “ 袋很疼。”小木偶一副
4、（）的表情。4. “老奶奶 , 我没有撒 。”小木偶（）地 。5. “ 你 了我人 所有的表情。 ”小木偶 () 地 鼻子小女巫 。小 ：能表达自己的真 感情真好。天气有阴晴雨雪，味道有酸甜苦辣，表情有喜怒哀 ，生活不是 一的 , 它丰富多彩，想笑就笑，想哭就哭，才能真正地享受生活。 的生活才是完整的生活。( 五) 分角色朗 文真高 ，我 都 有人 的全部表情。我 走 故事中 , 走 人物的内心 , 去体会他 的心情。 文太 , 四人小 一个片断 , 注意分角色朗 的 候 , 把体会到的人物的内心活 用你的朗 表达出来。( 六) 展开想象 故事小木偶 在 有了人 的全部表情 , 他以后 会 生
5、什么故事 ? 你任 一个 目， 一个故事， 你的想象力， 要尊重作者原来的 作意 。把握故事的主 ，把握人物的性格特点。又遇到了小 狐。 ( 和好、 )我不 会笑再 熊警官和老木匠幸福地生活。成 真正的孩子自 -小 交流 -全班交流（ 点 ）布置作 : 把 的故事写下来。通 多种形式的朗 ， 学生走 小木偶的内心世界， 了小木偶的情感 程，自然也会 生表达的欲望。口 交 就 学生提供了 表自己看法的舞台。而 写的 ， 鼓励学生根据自己的理解，用自己的 言 文 行拓展和 充， 学生在主 极的思 和 践活 中，丰富自己的情感体 ，培养想象 造能力。板书设计：12、小木偶的故事被抢熊警察不信只会笑头疼小兔子、老婆婆说他撒谎笑很重要，但只会笑远远不够
