1、13、白鹅第二 复 巩固,引入新 1、听写生字 , 正。2、 入:你 从哪里看出白 的“高傲”?学 第三、第四自然段,再 “高傲”1、出示两句 : 的叫声很高傲。 的步 ,更是傲慢。2、 :作者是怎 把叫声和步 写具体的?找出重点 句 一 ,体会作者的写法。3、小 笔(填空) 声 _ 声 _ 大叫 声 _ _大叫(从 五个 中你体会到什么 ?) 的步 _,_的, 像 _ 出 。(从 句中你体会到什么?)研 第五、六、七自然段, “高傲”1、引 学生 提出 ,并 研 、交流。如:“ 的吃 ,常常使我 笑”,哪些地方使我 笑?最可笑的是什么? 吃 什么“非有人侍候不可”?是怎么侍侯的?作者怎 仔
2、察 的吃相?是怎 具体描写的? 的吃相表 出它的高傲,是从哪里看出来的?2、品 自己最喜 的句子, 什么喜 ?食料 的句子。 (一日三餐、三 西)吃法有板有眼的句子。(三眼一板、一 不苟、从容不迫;先再然后) 老 脾气的句子。 (每逢就 、架子十足)有人“侍候”的句子。(堂倌、非不可)狗“ 而去”的句子。3、返 全文: 的“高傲”,具体表 在哪几个方面?体会情感,朗 背 1、作者写 的“高傲” ,你有什么看法?(透 字面体会作者 深深的喜 之情)2、朗 、背 自己喜 的部分。作 1、抄写文中生 有趣的句子。2、 察自己喜 的一种 物,准 “园地四”的口 交 与 作。板 总说高傲的动物白鹅叫声:
3、严肃郑重厉声呵斥举止高傲分说步态:步调从容大模大样架子十足个性鲜明吃相:三板一眼一丝不苟教后反思我在教学本课时要求学生在体会文句之后, 边读边表演, 帮助学生更形象地理解文中优美词句的意思, 更准确地体会作者表达的思想感情。 同时也使原本沉寂的课堂气氛开始出现生机。在教学“鹅的步态” ,为了理解“鸭的步调急速,有局促不安之相”与鹅“步调从容,大模大样的,颇像京剧里的净角出场”时,我让一位同学扮演鸭,另一位同学扮演鹅,学生都能认真地表演, 模仿得很不错。 看的学生也能在笑声中很好地把握鹅步态突出的特点, 这样在对比中突出了鹅的“高傲” ,使学生对鹅有了深刻的认识也加深了对其的喜爱之情。值得一提的是,学生在表演鹅吃饭的情节时,能把鹅吃饭“架子十足” 、“从容不迫”等表现得淋漓尽致。一个个“鹅老爷”的形象出现在大家面前。学生能在理解语句的同时, 能够运用自己的肢体语言表现出来, 这能利用学生好动的性格特点,充分展示学生的个性,更好地完成教学任务。