1、这是著名特级教师于永正和初为人师的女儿的谈话要点， 这其中凝聚着一位父亲对女儿的期望，这也是于老师长期的教育教学心得。一、教师要在上课铃声未落之前到达教室门口。铃声落了，教室里的多数人如果对你视而不见， 依然我行我素，乱烘烘的（低年级小朋友尤甚），你不要发脾气，要静静地观察每个人，目光不要严厉，但要犀利、灵活、有神。一般情况下，片刻之后，多数学生会安静下来。此刻，你一定要及时给同学们一个满意的表情， 表扬表扬好的人， 表扬要具体， 指出哪一排哪一组的同学安静，哪些学生坐得端正。如果还有人在说话，甚至打闹，则用一种期待或者严厉的目光“盯”住他。无效，则点明某一排或某一组一人仍在做影响大家上课的事
2、， 因为你不可能知道他们的名字。 再无效，则迅速地走到他们眼前，请他们站起来，严肃但措辞文明地告诉他，之所以请他们站起来，是因为他们无视课堂纪律，影响了别人的学习。必要时，则请他们把名字写在黑板上，然后说一句：“噢，你叫李勇，你叫王强。”不要指责，更不能挖苦。这一招儿肯定有效。千万不要不管班级里怎么样乱七八糟，傻乎乎地走进教室。否则，你很难把课上下去。二、一旦进入课堂，就要像京剧演员一样，精气十足。走进课堂，要把 90%的注意力放在学生身上， 10%的注意力用在教学方案的实施上。要善于用眼睛表达你的满意、生气和愤怒，尽量不要吼叫，训斥只可偶尔为之。目光要经常瞥向那些神不守舍、好动、好说的学生。
3、可以请他们做点事- 比如读书、读单词、表演、到黑板上默字等，这叫“以动治动”。最要紧的是不断地鼓励、 表扬、提醒学生。但话要简洁明了， 忌婆婆妈妈式的唠叨。 这样的表扬会更有效： “第二组同学坐得最端正。” - 如果班级里某一个角落出现“骚动”。 “李勇的眼睛一直看着老师。” - 如果李勇的同学走了神，或者在做小动作。 “小强同学善于思考”。 - 如果小强的同桌读书心不在焉。要把问题消灭在“萌芽”状态。必要时，把个别学生的座位调动一下。最好把个别自觉性差的同学调到离老师近的位置。 对此类问题， 处理要果断， 快刀斩乱麻，不必说为什么。 最不得已的手段是惩罚 - 如罚他停课。 但最好不要在上 他
4、到 公室去。 休息 ，把他 到 公室去。 尽量少用，千万不要体 ，切 。宁肯 教育失 一次， 也不要因体 而造成更大的失 种失 是无法挽回的。三、要尽快 住每个学生的名字-首先 住表 好的和表 差的学生的名字。直呼其名地表 于不指名道姓的表 ， 指名道姓地批 、 提醒，有 效果更好。把所授 班 的学生座次表写出来，上 放在 桌上， 做，有助于 住学生名字，尽快地了解每个学生及其家庭的情况。四、要注意教学形式、手段的 化。低年 学生的注意力是很短 的。 如果第一个 是老 ， 第二个 也是，那么第三个就要 秀的学生当回老 了。 每一遍 文是 ， 第二、三遍最好自由 ，或者同桌之 互相 。 、 不要
5、 学生扯着嗓子 。如果 全班学生 ， 能不能声音由低到高， 再由高到低？那一定是很有趣、很有意境的。板 “大”和“小”，故意把“大”写得大大的，把“小”写得小小的；板 “ 和羊”，故意把前者写大，后者写小；板 “ ”， 特意把 个字写得斗大。如此，学生一定会 出会心的微笑。 也是 化。第一次分角色朗 ，全由学生参与，第二次，如果你参与 去，学生一定会 得更有精神。 燕子、翠 的外形画 笔画； ， 学生看 片； 学 桂林山水看看 件 些，都叫“ 化”，没有 化，学生会 ；没有 化，也就没有教学 。五、要 心 察学生，全面了解学生， 听学生的 。如果你在适当 机和 合， 不 意地 出某一个学生做的
6、一件 得称道的事或 得称道的一种表 ， 他不 会感到吃惊， 而且受到的鼓舞也会特 大。 表 要有 指性，忌空泛。“你做作 是那么 心，很少有 。”“你回答 不但 ，而且口 清楚。”- 就具体了。恰当地使用肢体 言，可以 学生感到你的真 和 昵，拉近 生的距离。如 肩、握手、 学生的 蛋等。六、搞点小激励。教低年级，可把全班分为几个组，上课时，不论哪个同学在哪方面表现好，都在他所在的组上画一面红旗或一办苹果； 有人表现不好则擦掉一面红旗或一个苹果。下课时，表扬表现特别好的组。这个办法对维持课堂纪律很有效。七、培养学生的思考能力。不要追求课堂教学的热闹， 小手如林，你说我说，有时可能是 “虚假繁荣
7、” 、“泡沫经济” 。要让学生学会思考， 潜心体会文本， 告诉学生老师提出一个问题，必须经过思考方能举手。老师的提问要有一定的深度、难度，要有价值。可以直截了当地告诉学生： 我不喜欢问题一提出来就举手的人， 喜欢想一想， 想好了再说的人。可不要把孩子教浮躁了。宁静以致远。宁静是心无杂念，专心思考、刻苦钻研的意思。 有的学生很优秀，也喜欢举手，你可以这样对他说：“我知道你很优秀，当别人说不出、读不好、写不好时，再请你出马，怎么样？”不能让少数学生“独占课堂”。八、课间尽可能多和学生一起玩。如果和他们一起做游戏，要遵守“游戏”规则。倘若犯规，同样要接受相应的处罚。这样，学生就会真真切切地感到你是他
8、们中的一员，你和他们一样。老师要和学生相似，不应该也不可能要求学生和老师相似。九、上好第一节课。精心备课，把握准教材，把教材装在心里。准备好教具。组织好教学。一旦学生安静下来，要尽可能地展示自己的特长和才能。 如果开头的一段话热情洋溢；板书的第一个字让学生为之赞叹； 第一次朗读让学生为之感动； 用丰富的表情和机灵的眼神吸引住学生； 得体的幽默让孩子笑起来； 充满爱意的一次抚摸让学生感到亲切；教学方法的变化让学生感到有趣，使他们注意力集中；那么，你成功了。如果这样，而且今后也不懈怠，我敢说，你绝对成功了。以上说的几个方面能做到一半，也会成功。要有信心。哪一方面不足，就努力去修炼。十、肚子里要有几
9、个故事和笑话，找机会讲给学生听。老师讲的故事，学生会终生不忘。忘不了故事，就忘不了你这位老师。讲故事特别能让调皮的学生亲近你。 当好动的学生拉着你讲故事时， 你不要趁机给他提要求，更不要批评他，否则他会难堪。你可以这样说： “没想到你喜欢听我讲的故事！以后肯定有机会。”要利用这个机会和他们进行交流。十一、驾驭好课堂（组织好课堂教学）。必须这样对影响大家学习的学生说：“这个班不是只有你一个， 而是几十个人。你做任何一件事都得先考虑：会不会影响大家。利已，但不能损人。损人利已是大家所不容的。”对低年级小朋友可以把话说得浅显一些：“你一说话，就会影响别人听讲、做作业，所以请你不要随便讲话。”课堂上，
10、教低年级的老师说得最多的话组织教学的话。 “苦口婆心”这个成语，是教低年级老师的真实写照。十二、要经常注意学习。要经常读 -注意，我说的是经常读 -关于教育学、心理学以及教学论等方面的著作，要养成翻阅各种教育杂志的习惯。 读书要跟自己的实际联系起来，要把读书所得运用用工作中去。建议你做读书笔记，把名言名句记下来。十三、如果犯了错，向学生道歉。如果你犯了错误 -比如问题处理不当，说话欠妥，甚至体罚了学生，一定要当着全班学生的面认错，向学生道歉，老师向学生认错、道歉，错误就成了一种教育资源。十四、讲到重点、难点时，一定要进行组织教学。讲到重点部分， 或者讲关键问题的时候， 一定要组织教学， 给注意
11、力不集中的人提个醒儿，否则，学困生的队伍不断扩大将是不可避免的。十五、切不可让学生看出你的偏爱。品学兼优的学生谁都喜欢， 但切不可让学生看出老师的偏爱。 偏爱是当老师的大忌之一。 你和孩子相处时间长了， 会感到每个孩子都有可爱之处， 即使长得丑的学生，慢慢也会看顺眼， 更要关心学困生， 让学生感到你赏识他的办法很简单 - 主动地和他们说说话；夸夸他们的某一长处；拍拍他们的肩；和他们一起玩，如扳手腕；请他们替老师做点事 - 如收收作业本等。如果扳手腕，你让着学生点，而且让他赢一次，他一定会兴高采烈，念念不忘： “哇，我战胜了老师”。十六、最好当班主任。最好当班主任。当班主任，才能真正感受到当老师
12、的甘苦，才能锻炼自己。如果当了班主任，别忘了搞活动。想一想，你童年的时代最喜欢什么活动，那时你希望老师搞什么活动。 搞活动最明显的作用是能增强同学之间的团结和班集体凝聚力。十七、对学生要严格要求，但不要太厉害。清代冯班说： “师太严，弟子多不令。柔弱者必愚，强者怼而严，鞭扑叱咄之下，使人不生好念也。”意思是说，老师如果太厉害了，懦弱的孩子就会被教愚笨，个性强的孩子变得暴戾。什么事过了头，就会走向反面。要像孔子说的那样：做到“温而厉，威而不猛，恭而安”。如果你今天狠批了张三一顿，明天一定找个理由表扬他。至少要主动和他说话，就像昨天什么事也没有发生。十八、对所有学生家长都要以礼相待。不要在家长面前
13、指责学生。 对任何学生都要首先肯定他的长处， 把优点放大。也要让学困生的家长树立信心。 “罗森塔尔效应”同样适用于学生家长。尽量不要请家长到学校来， 而应该主动到学生家里去， 老师踏进学生家门时， 而且心平气和、推心置腹地和家长交谈， 学生和家长该是一种什么感觉、 一种什么心情啊！在这种情况下，我想，无论谈什么，学生和家长都会接受。十九、多听别人的课。记得京剧艺术大师梅兰芳说过这样一句话： “不看别人的戏， 就演不好自己的戏。”演戏如此，教学也如此。我实习的时候，就是先听别的老师上课。至今还记得当时老师上课的情形。 看优秀老师的课， 就是读活的教育学， 活的教学法。这与读书的感受是大不相同的。 你走向讲台前以及走向讲台后务必抽时间听听别人的课。我要不是听了众多的优秀课，恐怕是不会把课上好的。也可以这样说：“不听别人的课，就上不好自己的课。”二十、学高为师，身正为范。以上说的，都是初为人师时所要特别注意的。 你今后若有志当老师， 请记住古人的这两句话：学高为师，身正为范。虽然此话只有八个字，但它把怎样当一个好老师讲全了。若干年后，当你把这两句话读“厚”了，读成一本书了，你就是个很优秀的老师了！
