1、“小鬼”当家教学内容：1.听教师的通知书2.唱我当老师3.我的创造：用在家听到的声音编个故事教学目标：1.学生能用富有感情的声音演唱歌曲我当老师 ，并能根据歌词内容做一些简单的动作。2.通过欣赏童声独唱老师的通知书 ，让学生感受、了解日本歌曲特有的韵味。3.学生能较准确地把握“ | ”和 “ | ”以及“ | ”几种节奏，并能用在家听到的声音编个小故事。教材分析：这是一首叙述性的儿童歌曲，节奏明快，歌词天真，充满童趣， 老师的通知书是一首富有日本特色的乐曲，通过这两个音乐作品的比较，使学生初步感受到中日儿童歌曲的不同风格。教学重点和难点：重点：让学生在学唱、欣赏歌（乐）曲中感受、体验、表现作品
2、的情绪；理解作品所表现的内容。难点：1.正确演唱后四分休止和后八分休止。2.“ 和 ”这两种节奏容易混淆，必须通过听辩模仿，使学生能读准、唱准。教学过程：1.音乐律动学生随着歌曲小孩不小歌的音乐学做解放军神气地大踏步地进教室，并唱一唱小孩不小歌 。2.欣赏童声独唱老师的通知书 。多媒体课件日本小女孩。师：看，来了一个日本小姑娘，她说给我们小朋友带来了一首日本歌曲，你们想不想听啊？（欣赏老师的通知书 ）让学生感受、体验乐曲的韵味、情绪，听后请学生说说歌曲中唱了什么，再由老师告诉学生歌曲的名称，然后再次欣赏歌曲，提醒学生注意感受日本歌曲特有的韵味。3.导入新歌，学唱歌曲我当老师（1） 导入与欣赏师
3、：日本小姑娘走了，也带走了日本歌曲老师的通知书，不过没关系，老师这儿还有一首我们中国的歌曲，下面就让我们来听听中国歌曲和日本歌曲有什么不同？（多媒体课件引入新授歌曲我当老师 ）（2） 歌曲学唱 欣赏歌我当老师师：这首歌与老师的通知书有什么不同？（学生回答后教师归纳总结中国歌曲与日本歌曲的不同之处）师：这首歌在唱什么呢？能用歌曲中的话来告诉我吗？（学生回忆歌词，回答问题）师：你能边说边用动作来表现吗？（学生回答并表演）老师总结并示范（边朗读歌词边表演） 再次欣赏我当老师 ，师生共同表演。师：我们跟着音乐边说边做，好吗？（用动作帮助学生记歌词） 教师弹琴，学生轻轻地哼唱歌词（反复进行数遍，对较难唱
4、的地方重点指导） 教师引导学生进行歌表演我当老师师：老师觉得大家都成了一个个小老师，那我们就一起唱起来，动起来吧！（边唱边表演我当老师 ）4.我的创造（用你在家听到的声音编个故事）（1）多媒体课件我的家师：今天，我们歌曲中的小老师还请我们小朋友到他家去做客呢！瞧！他的家到了。 （展示画面）师：这个家好漂亮哦！里面都有什么呀？（学生观察后回答）（2）节奏练习师：请大家听一听，这些是什么声音？ 听辨模仿钟： 当 | 当 |电话机： 丁零 丁零 | 零 | 综合创造师：除了这些，你在家还听到过什么声音？（学生回答）师：接下来就请小朋友用在家中听到过的声音编个小故事。（学生创编，老师给予指导帮助）6.
5、小结师：小朋友，你们编的小故事真好听，但还有很多小朋友编的故事我们来不及听了，那请你们下次再讲给我们大家听，好吗？（在歌曲我当老师的音乐声中结束这节课。 ）教学反思：1.在欣赏童声独唱老师的通知书过程中，采用动画的形式激发学生欣赏的欲望，并从中感受、体验日本歌曲特有的韵味及歌曲所表现的情绪。2.在歌曲我当老师教授前，先采用比较法，即通过与日本歌曲的比较引入到新授歌曲中来，再通过模仿小动物的一些动作来帮助学生熟悉歌词，最后再通过歌表演的形式来学习巩固这首歌曲。3.我的创造目的是充分发挥学生的想象，多媒体画面的出现是引发学生创作的兴趣。此环节对学生没有一定的要求，只要是用在家听到的声音编的故事就已经很好了，故事也不用很长，主要是增强学生的创编能力和口头表达能力。
