1、构建和谐社会与中学语文教学?语文教学研究 ?构建和谐社会与中学语文教学刘硕果(湖南省醴陵市仙霞联校兰谊学校)语文教学作为学校教育的一个重要的有机组成部分要遵循教书与育人相统一的原则.而且,语文学科具有特殊性,即要求工具性与人文性的统一.这一课程性质决定了其责无旁贷地要比其他学科甚至政治课承担更多的德育教化任务.语文教育在教学生“作文“的同时,还必须教学生“做人 “,在培养学生“成才“的同时,更必须培养学生“成人 “.高质量的语文教学能陶冶学生高尚的道德情操,引导学生进入崇高的精神境界,塑造学生完美的人格.正因如此,语文教学对于社会风气的影响是不言而喻的,对于构建社会主义和谐社会的作用也是显而易
2、见的.具体表现在:一,中学语文教材中闪烁着中华民族传统美德的光辉中国是一个有着五千年悠久历史的文明古国,历史重视礼仪,重视个人的道德修为,也流传下来很多的传统美德.儒家是中国历史上影响最大的学说流派,孔子创立儒家,从一开始就特别重视伦理教化和道德修养.中国历史上一些重要的道德范畴,概念,术语均来自儒家,如礼,忠,孝,仁,信,义,智等.孔子特别重视“礼“, 他的教学内容有 “六艺“,摆在首位的便是“礼 “,他教育学生一切要依礼而行 ,提出“非礼勿视,非礼勿听 ,非礼勿言 ,非礼勿动“.“ 仁“是孔子思想的核心,论语中论及“仁“ 的多达 158处,如“ 仁者爱人“,“克已复礼为仁“,“仁者寿“等.
3、孟子继承孔子学说,发展了孔子的仁爱,忠孝思想,提出“仁政 “,“王道“思想.孟子把孔子的道德观念具体化,提出人应该有“恻隐之心“,“ 羞恶之心“,“辞让之心“,“ 是非之心“. 强调人要重义轻利,舍生取义,尤为重视敬老爱幼.孟子也很重视人格修养,声称“我善养吾浩然之气 “.中国的这些传统美德在现行中学教材中都有所体现.如期行讲做人要守“信“, 诸葛亮的 出师表 和文天祥的过零丁洋告诉我们如何尽“忠 “,鱼我所欲也,谈骨气强调要舍生取“义“,回忆我的母亲,永久的悔让我们领会到“孝 “心的可贵.这些传统美德正是我们现在构建公平正义,诚信友爱,安定有序的和谐社会所必不可少的道德因素.二,中学语文教材
4、中蕴涵着深厚的爱国主义传统在社会的不同发展历史时期都存在着爱国主义,只是其具体内容不同罢了.但是,尽管具体内容不同.爱国主义还是有其基本内容和根本特征.其根本特征是“ 对自己祖国深厚感情的崇高精神“; 其基本内容是要能“ 促进历史发展“,“维护国家独立和广大人民的根本利益“.中华民族的历史是一部高扬爱国主义旋律的历史,古今多少爱国人士用自己的智慧,辛劳,热血,甚至生命谱写了一曲又一曲爱国主义的壮丽颂歌.正是他们同广大人民一道用奋斗和牺牲换来了国家的独立和尊严,民族的团结与统一,社会的发展与进步,使今日的中国能雄踞世界东方,成为世界上具有重要地位和重大影响的大国.正是在这个意义上,我们说爱国主义
5、是我们中华民族的脊梁,是我们民族生存,发展其次,教师要借助“问题“ 进行探究 ,适时点拨.学习贵在创新,创新始于问题.教师只有通过一些由浅入深,层层递进的“渐入式“问题,点拨引导学生进行探究,在点拨中探究,在探究中点拨,不断开拓和发散学生思维,才能使学生领悟诗歌的意境和作者的情志以及诗歌的艺术特色.例如,笔者在教王维的山居秋瞑这首诗时,通过幻灯片,山水图片和语言描述作者的心境,模拟创设作者的写作情境,在此基础上,提出这样几个问题.通过点拨和引导,让学生自主地去发现,去探究,插上想象的翅膀,进入诗歌的意境,让他们在清新幽美的意境中自由飞翔.问题一:作者描写的时令和地点;问题二:你与作者神游其中时
6、看到了哪些景物,听到了哪些声音;问题三:“一切景语皆情语“, 作者描写的这些景物交融了作者什么思想感情,你能否与他产生共鸣? 问题四: 时令和地点对诗歌的意境和作者的感情有何影响? 问题五 :假如现在你置身此情此景,你的心境如何? 问题六 :作者描写这些景物时运用了什么写作技巧? 你能否仿写 ?问题七:诗中最后两句反映作者王维什么情志,在全诗中有何作用?通过以上探究题,激发了学生主动参与,自主探究的积极性,能让他们在协作学习的过程中,运用自己的聪明才智,审美情趣和平时积累的一些诗词鉴赏知识,领悟诗歌的情感,揣摩诗歌的艺术特色,同时也为他们构建了一个积极展示自己独特的个性和风采的平台.一?每啪?
7、和富强的强大杠杆.在中学语文教材中,爱国主义成为了思想教育的主旋律.不论是古代的曹刿论战,(4-一月四日风雨大作,破阵子? 为陈同甫赋壮词以寄之,还是现代的“两弹 “元勋邓稼先,j 京喜获 2008 年奥运会主办权,别了,不列颠尼亚都让人感到一种炽热的爱国主义情怀.有的虽然表面看来只是写景状物的文章,细读之也不难发现隐藏在字里行间的跳动的爱国心.比如巴东三峡,周庄水韵,青海湖,梦幻般的湖,表面看来描写的只是不同地区的自然风光,细细品味,我们不难品出作者对祖国山河的热爱之情.还有南北朝时期的木兰诗,诗歌表面写的是一位充满传奇色彩的古代女英雄,但认真分析一番木兰代父从军的行动所包含的深层内容,就会
8、认识到在军情紧急,国家的安全受到威胁时,木兰毅然代父从军,走上战场,英勇作战,这实质上表现了木兰对国家安全的关心,体现了她保卫国家安全人人有责的主人翁精神.再有盛唐诗人王昌龄的出塞“秦时明月汉时关 ,万里长征人未还.但使龙城飞将在,不叫胡马度阴山.“此诗看起来好象与爱国主义关系不大,实则包含着丰富的爱国主义内容:一是表达了诗人对守边关的将士的关心;二是表达了诗人对汉时抗匈名将李广的敬慕与歌颂;三是表达了诗人对边境未宁,国事未安的忧虑与关切.诗人的这些思想感情,如不细心体味与仔细分析,是难以发现和把握的.我们只有努力挖掘教材中的这些爱国主义思想,培养学生对我们伟大祖国的热爱之情,才能使他们积极投
9、身于社会主义现代化建设中去,才能为构建社会主义和谐社会作出自己的贡献.三,中学语文教育启示学生形成正确的人生观,价值观中学阶段是青少年学生人生观,价值观逐渐形成的时期.青少年学生在接触社会,经历人生的过程中,也逐渐体悟,认识了人生,逐渐懂得了什么是善恶,美丑,真假,初步学会了对社会上的人和事作出价值判断,对自己的人生道路也有所设想.因此对学生进行人生观,价值观的教育,培养学生正确的人生价值观,这对中学教育来说,是一种重要的责任和义务.中学语文教材中遍选了很多古代仁人志士,正人君子的优秀事迹,他们往往有着光辉的人生,有着令人敬仰的人格,对人生,对社会也有着独特的认识与评价.他们为后人树立起了堪为
10、楷模的人生观,价值观,这对青少年一代形成正确的人生观,价值观也有着启示和借鉴作用.现行的中学语文教材为我们提供的以上三个方面的思想教育内容是很普遍,很深刻的,以此为基础对学生进行全方位的思想教育,培养德才兼备的社会主义现代化建设人才,对于构建社会主义和谐社会将产生深远影响.作为中学语文教师在对学生进行思想教育的时候还要把握好以下三个要点.2006 年第 8 期下半月刊I.明确思想教育目标.新课程的思想教育目标要求:“结合具体内容,加强德育的针对性,? 时效性和主动性 ,对学生进行爱国主义,集体主义和社会主义教育,加强中华民族优良传统,革命传统教育和国防教育,加强思想品德和道德教育,引导学生树立
11、正确的人生观,世界观和价值观.“ 我们的语文教学要把握语文学科工具性和人文性统一的特点,坚持既教学生“作文“, 又教学生“做人“, 将德育目标贯穿到整个语文教学过程中.但是,思想教育方面的目标因文而异:有的课文高扬爱国主义的旗帜,有的课文发挥理想,信念的导向作用,有的课文强化伦理道德观念.我们在教学时必须明确每一篇课文的思想教育目标,不能牵强附会,更不能张冠李戴.教(/J,巷深处就必须培养学生的感恩心理,教育学生了解长辈,理解长辈,关心长辈,回报长辈;教巨人和孩子就要教育学生摈弃私心,富有爱心;教余光中的乡愁就要启发学生领会作者对亲人对祖国不尽的思念,使学生产生企盼台湾回归,维护祖国统一的强烈
12、心愿.不同的课文,应有不同的思想教育的方向和目标.2.针对学生思想实际语文教师在教学中对学生进行思想教育必须要紧密联系学生的生活实际,要有的放矢.在课前要深入了解学生实际的思想状况,并分析产生这种状况的个人,家庭,社会原因.教师要用全新的观点来审视今天的学生的思想特点,发挥语文教学思想导向的积极作用,让学生的思想摆脱庸俗颓废的泥淖,跟上时代的步伐.比如,在教学陌上桑时,有的学生可能会大胆直言:“那个罗敷真是太傻了,太守有权有势,嫁给他可以吃香的,喝辣的,享不尽的荣华富贵,不比在家里整天采桑养蚕强多了吗?“我们不要简单地认为这种想法离经叛道,幼稚可笑,实际上,在现在的商品经济社会中由于拜金主义,
13、享乐主义的侵蚀,持有这种想法的人绝非个别.我们不能简单粗暴地加以讽刺,训斥,而应该因势利导,启发学生思考什么是真正的幸福,人生的意义和价值是什么,从而培养学生正确的思想观点和思想方法,摆正他们的人生航向.?3.把握思想教育的时机在语文教学中进行思想教育必须要结合教学内容,把握好教育时机,不能是脱离书本,脱离课堂的直白式,说教式,要在教学语文知识技能的过程中有机渗透,做到天衣无缝,润物无声.比如在教学鲁提辖拳打镇关西一文,当讲到鲁提辖三拳打死镇关西时,可启发学生思考并讨论:“如果现在某人做了坏事,有个人见义勇为,拔刀相助,将那人也暴打致死行不行?“通过讨论,教师要引导学生认识现代的法制社会不同于封建社会的人制社会,我们应该运用法律的武器,通过合法的途径来维护正当的权益.只有这样,我们的社会才能够稳定,和谐,进步,发展.
