1、浅议如何发挥博物馆独特的社会教育功能李建文 杨静（北京自然博物馆）摘要：整个社会都在重新认识和讨论教育的目的、教育改革中的问题，博物馆教育的发展和教育功能的发挥与当今社会的教育大背景也是密不可分的，这个问题也同样成为当前博物馆界讨论的热点和焦点，本文仅从博物馆教育的内容上、手段和形式上、教育对象上三个方面来探讨充分发挥博物馆教育功能的作用。关键词：博物馆 社会教育社会的发展推动博物馆的发展，尤其是八、九十年代以来，博物馆的建馆数字急剧上升，公众和政府的支持逐步稳定，博物馆处于一个繁荣发展的阶段；同一时期教育界也在进行如火如荼的教育改革，而教育又是博物馆三大基本功能之一，所以充分发挥博物馆教育功
2、能的问题自然也就成为博物馆界的一个焦点和热门话题。任何教育工作的开展，都是围绕着一个明确而清晰的目的进行的，只有明确教育目的，才能够讨论研究教育内容、教育方式、教育体制和教育评估，博物馆的教育也是如此。一、我国教育工作的目的1985 年中共中央关于教育体制改革的决定提出教育应该“提高民族素质，多出人才、出好人才”、 1986 年中华人民共和国义务教育法明文规定“义务教育必须贯彻国家的教育方针，努力提高教育质量，使儿童、少年在品德、智力、体质等方面全面发展，为提高全民族的素质，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设人才奠定基础。” 1995 年中华人民共和国教育法、 1999 年中共中
3、央国务院关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定中，都明确论述了社会主义现代化建设时期的教育目的。尤其是关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定特别强调：“以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点”，“使受教育者坚持学习科学文化与加强思想修养的统一，坚持学习书本知识与投身社会实践的统一，”并且对贯彻执行素质教育过程还提出“实施素质教育应当贯穿于幼儿教育、中小学教育、职业教育、成人教育、高等教育等各级各类教育，应当贯穿于学校教育，家庭教育和社会教育等各个方面。在不同阶段和不同方面应当有不同的内容和重点，相互配合，全面推进。”至此，我国的教育改革掀起了又一个高潮，教育体制改革
4、、课程改革、教育评估的研究全面推进，在这个社会大背景下，也对社会的各种教育资源提出了新的要求，科学教育大纲已经明确提出：学校教育应该利用社会教育资源，博物馆作为一种社会教育资源也被列入其中。二、博物馆教育工作的目的教育博物馆的教育是整个社会和国家教育的组成部分，工作的目的很重要的一部分是要全面贯彻和执行国家关于素质教育的决定，因此博物馆教育的目的不能仅仅停留在系统知识的传播和教育方面，还要考虑创新能力和实践能力的教育、考虑科学文化和思想修养教育的统一，因此作者认为，博物馆的教育，应该是以系统知识作为支撑点，围绕素质教育的要求来开展工作，评价博物馆教育工作的标准，不仅仅要求通过参观、学习，评价观
5、众掌握、了解某专业知识的多少，还要考虑这些教育工作对观众情操、实践技能等等方面发展的帮助，只有明确这个目的，才能更好地发挥博物馆的社会教育功能。 三、博物馆教育功能的特殊性在国家的教育机构中，最重要的、最主要的是学校教育，其政策、法规也都是围绕学校教育的体制来制定和规划的，学校教育是有系统的、持续的培养和有计划的学习、并根据这个计划编写的循序渐进的教材以及对应的考查机制的机制；而博物馆教育的特殊性主要是相对学校教育的系统性和持续性而言的，博物馆的教育不可能对观众制定几年、十几年的学习计划、不可能须循序渐进将知识系统从深到浅慢慢讲解，更不可能到对观众学习参观后的内容进行强制性的考查。因此博物馆教
6、育与学校教育比较，在时间、空间上有很大的不确定性，在内容和教育对象上有很强的灵活性，在手段和形式上具有的多样性。（1） 博物馆教育在时间、空间上的不确定性。学校教育有固定的上课时间、固定的教室对学生进行知识传授，学生必须在规定的时间和规定的地点获得规定的信息。而参观博物馆的观众可以自由安排参观的时间、参观的场馆及参观内容。（2） 在教育内容和教育对象上的灵活性。学校教育对人才培养有系统的、持续的计划，对具体的教育对象有具体的、严格的教学计划、教学内容，而博物馆教育内容可根据观众的兴趣、社会热点、学科最新进展、学科知识体系、知识难易程度等因素，综合考虑和灵活组织展览及教育活动内容；一个博物馆的教
7、育对象可以包括从幼儿到老人全部年龄段的人群，在展览和教育活动的设计中，主办人就可以根据博物馆与观众需求，选者任意一个年龄段的群体作为主体参观对象来考虑设计内容的主题、难易等等，而学校教育定位是小学就是小学的教育内容、中学是中学的教育内容，他们教育对象的层次是固定不变的。（3） 在教育手段和方式上的多样性。学校教育的基本手段和方式就是讲课，其次还有试验和活动课配合教学；博物馆的基本手段和形式是展览，除此之外，有科学课堂可以讲课、有试验和活动室组织教学试验和活动，还可以用剧院、多媒体演播室等等配合博物馆教育的展开。我们从事博物馆教育工作的人员就应该考虑到这些差异和特殊性，充分利用和发挥博物馆的教育
8、功能的特殊性，既可弥补学校教育的不足，又能很更好的服务于社会，。四、如何发挥博物馆独特的社会教育功能博物馆发挥教育功能主要就是要搞好各种教育活动及展览。(一） 在内容上以学科知识为支撑，丰富素质教育内容、建立和完善学科知识的架构。长期以来各专业博物馆都根据自己的专业举办各种展览和教育活动，尽可能系统和全面地介绍本专业的知识，展览内容基本都是学科知识，一些博物馆界的人士曾有一句比较极端的话来描述这种情况：恨不得观众看完这个展览，就成为这个专业的专家。话虽有一些偏激，却是较好的表达了这种展览内容的潜在出发点和目的性，实际上这个目的要在众多的观众中实现几乎是不可能的，学校教育那么科学、系统、持续的教
9、育都不可能把所有的学生培养成专家，何况是个别的展览、活动，学科知识的传授不是博物馆教育的唯一目的，学科知识系统的教育，陶冶情操、激发观众对学科、对科学探究的兴趣、促进学习能力、实践能力的发展，这些素质教育的内容也是我们的教育内容，在设计活动、展览的最初阶段我们就应该考虑到这些问题，这些教育内容是活动、展览中的重要组成部分。现在许多博物馆都有专门对观众开放的互动性很强的活动展示区，如北京自然博物馆的探索角就是以激发观众学科学、探究科学的兴趣为目的而开放的科学活动场所，在这里有实验、有游戏还有小讲座，学科的知识点是珍珠，引发的兴趣和促进探究能力是串珠子的线，观众的收获是多方面的，这个工作的开展也是
10、符合国家素质教育要求的，同时这样的活动也得到了观众的好评。任何学科知识系统的诞生和发展，都是一个科学探究的过程，在这个过程中学科的知识体系也完全不可能的独立于其他学科而存在，因此博物馆教育内容不仅要关注本学科的知识系统，也要考虑相关学科的发展。例如北京自然博物馆有一个小实验生物电池，就涉及到物理、化学、生命科学三个门类，从生物体的构成成分到化学反应原理、从阴、阳离子的运动到电流的形成，环环相扣，孤立地运用一个学科知识就无法解释整个实验过程。（二）在手段和形式方面要灵活多样，既要吸引观众，又要很好的表达教育的内容。形式和手段与内容的关系是相辅相成的。博物馆最传统的教育手段和方式展览工作，由于科学
11、技术的迅猛发展，博物馆的展览中已经广泛的运用了多种当代的先进的科学技术，尤其是电子技术的运用，对博物馆展览设计带来了巨大的变化，也是这些变化拉进了观众与展览的距离，比如北京自然博物馆300多平方米的动物的奥秘展厅就用了5个多媒体触摸屏电脑、6台电视、两个虚拟景观、4个可操作电动模型和一个电动景观，这些技术不仅增加了整个展览的参与性和互动性，更好地吸引了观众，还利用了电脑强大的储存功能，增加了有限的展示面积的教育内容，充分地利用了博物馆的资源。另一个传统经典的教育方式就是讲解工作，讲解内容大量增加，讲解方式要求人性化。在保留着两种传统方式的基础上，还有很多的教育活动，在各个博物馆开展： （1）围
12、绕学校教育开展的活动：专业知识竞赛、教学实习、教育探究课堂等(2) 在馆内开展的教育活动：探索角的科学试验、科学小讲座、主题日活动等(3) 结合博物馆专业特点延伸到馆外开展的活动：夏令营、冬令营、科学考察、博物馆之友等。(4) 与各种社会力量结合开展丰富多彩的、切实符合百姓需要的展览和活动：走进社区、走进农村等等。（三）从教育的对象上来说，博物馆的教育是面向全社会的，面向所有阶层，面向所有知识层次、所有年龄的认知能力的人群，这种开放性和广泛性对教育工作有一定的难度。在展览、教育活动的创作中内容的取舍、知识难易的把握、表现的方式选择与教育对象密切相关，对于具体的展览或教育活动既要兼顾低水平、低层
13、次的观众群体，又要考虑高水平、高层次的观众群体是很难做到的。因为人们对于外界信息的获取、消化和吸收是建立在自身的认知能力、知识层次的基础上的，这个基础不一样，获取的方式、消化、吸收的程度就不一样，因此在教育工作中，具体的展览与活动一定要对大多数观众（即教育对象）有一个具体的界定。认真地分析、了解教育对象的知识层次、认知能力等，再来做有关陈列和活动的设计，建立在这样的认识基础上的教育工作才是有的放矢。例如北京自然博物馆在今年1月1日对公众开放的“宝宝探索乐园”，就是针对幼儿的习惯、行为、语言、技能等特征而设计的，是以各类益智型游戏和活动为主，目的在于培养幼儿对大自然的兴趣、亲近感和探索精神，启发
14、幼儿的好奇心，是幼儿自然科学教育的一次有益尝试。又如博物馆的讲解工作，好的讲解员常常会先观察自己所面对的主体观众的年龄，选择自己讲解时语言描述的方式 ，如果儿童是主体是用幼儿习惯的语言方式，讲的内容会浅显一些，故事性会强一些；如果观众主体是成年人，讲解员表述时，学术气息浓一些，理论性的内容多一些。所以教育对象的观察和研究也是发挥、提高博物馆教育功能的一个重要组成部分。 五、 结束语如何发挥博物馆独特的社会教育功能是一个非常宏观而且涉及面很广的大课题，无论从理论层面、管理层面、实际操作层面都还有很多的课题值得研究，作者仅从实际的、一些具体工作对博物馆教育功能进行了一些探讨，希望能抛砖引玉，得到更
15、多同仁的关注。参考文献：1、中共中央关于教育体制改革的决定2、中华人民共和国义务教育法3、中共中央国务院关于深化教育改革、全面推行素质教育的决定4、刘晓霞，2004，博物馆是“终身教育”的最好场所，中州古今，（1）：79-805、杨丽梅、赵淑霞，2003，浅谈博物馆教育的本质与特点，24（3）：82。 6、黄秀燕，2000，当前如何发挥博物馆的社会教育功能。龙岩师专学报，18（4）：127-129。7、董志强、邢晓霖，2001，博物馆教育与学校教育，青海师专学报（社会科学），（4）：110-112。How to fulfill the unique social function of mus
16、eum educationAbstractNowadays, the purpose of the education and the problems appeared among the education reform are being recognized and discuss again. The development of museum education and the achievement of the education function also tie up closely with the education background of the social. So, this question becomes the hotspot and focus discussed by the museum educators. This article will address how to fulfill the function of museum education from three aspects: the content, way and form, as well as the object of museum education.Keywords: museum social education
