1、亨利定律教学设计课程名称 化工单元操作课 题亨利定律授课对象 中职二年级学生课 型理论课授课人数 48人课 时1教材分析教学目标1.知识与技能：通过学习，学生能理解亨利定律，并了解其应用。2.过程与方法：学生能通过本节课的学习，分析解决实际问题，培养合作意识和创造性思维能力。3.情感态度与价值观：激发学生学习的兴趣；培养学生的好奇心，鼓励学生积极寻求答案，培养学生正确的科学态度。教学重点亨利定律的表现形式教学难点 各种系数之间的关系教学方式以PPT展示、黑板讲授相结合为主，启发、提问、讨论等多种方法相结合。课前准备1.全班分为8个学习小组，选好小组长；2.多媒体课件ppt；3.预习亨利定律有关
2、内容。教学过程教学环节教师活动学生活动时间复习回顾导入新知复习：气体在液体中溶解度的表示方法及有利于气体吸收的条件。导入：气体在液体中溶解达到相平衡时，如何来表示气液两相间的关系呢？学生回答：气体的溶解度：习惯上以单位质量（或体积）的液体中所含溶质的质量来表示。加压和降温有利于吸收操作，反之，减压和升温有利于解吸操作。用亨利定律表示讲授新知亨利定律是描述互成平衡的气、液两相间组成关系的数学表达式。它适用于溶解度曲线中低浓度的直线部分。由于相组成有多种表示方法，致使亨利定律有多种形式。记忆：亨利定律是描述互成平衡的气、液两相间组成关系的数学表达式。1.px 关系当气相组成用分压p表示，液相组成用
3、摩尔分率x表示时，吸收质在液相中的组成与其在气相中的平衡分压成正比，其数学表达式为：式中每个符号的含义：P*溶质在气相中的平衡分压， kPa E亨利系数，kPaX*溶质在液相中的摩尔分数讨论有关规律：小组代表发言1）E的影响因素：溶质、溶剂、T、 物系一定时，2）E大的，溶解度小，难溶气体； E小的，溶解度大，易溶气体。3）E的来源：实验测得；查手册。讲授新知2. pC 关系 当液相组成以摩尔浓度表示，而气相组成仍以分压表示时，则亨利定律具有如下形式：式中每个符号的含义：P*溶质在气相中的平衡分压， kPa H溶解度系数， kmol/（m3kPa）C溶质在液相中的摩尔浓度， kmol/m3讨论
4、有关规律：小组代表发言1）H大，溶解度大，易溶气体2）P对H影响小，3. yx 关系 若溶质在气相与液相中的组成分别用摩尔分率y与x表示，则亨利定律又可写成如下形式：式中每个符号的含义：Y*-与液相组成平衡时溶质在气相中的摩尔分数M相平衡常数，无因次X溶质在液相中的摩尔分数讨论有关规律：小组代表发言m值的大小同样可以用来判断气体组分溶解度的大小 1）m大，溶解度小，难溶气体三个比例系数之间的关系：（1）H与E的关系（2）E与m的关系由理想气体的分压定律: 记忆：4. YX 关系在低浓度气体吸收计算中，通常溶质在液相和气相中的组成分别用摩尔比 Y（ 或 X ）表示X 溶质在液相中的摩尔比浓度；Y* 与X 呈平衡的气相中溶质的摩尔比浓度。当溶液的浓度很低时， m 趋近 1 或当 X 很小时，亨利定律可表示为记忆：当溶液的浓度很低时， m 趋近 1 或当 X 很小时，亨利定律可表示为典型例题某系统温度为10，总压101.3kPa，试求此条件下在与空气充分接触后的水中，每立方米水溶解了多少克氧气（氧气在空气中的体积分数为21%）？师生共同分析小组代表发言具体答案见PPT课堂练习见PPT点评学生练习情况学生完成练习总结亨利定律的四种表达式：1. px 关系： 2. pC 关系：3. yx 关系：4. YX 关系：m 趋近 1 或当 X 很小时，亨利定律可表示为布置作业教学反思5
