1、连云港市职业学校计算机应用基础教案学 校 赣榆中等专业学校 授课教师 许忠美授课班级 2011计算机及应用中专班 授课课时 1教材名称 计算机应用基础 出版单位 凤凰传媒版 次 2009年6月第1版 主 编 马成荣教学课题 学习领域三 笔随人意的好秘书-Word文档的操作图文混排综合实训课：电子贺卡制作教学目标 知识与技能目标：掌握word图文混排的技巧过程和方法的目标：综合使用各知识点进行图文排版培养学生的动手实践、协作学习、以及想象、创造和知识迁移等能力情感与价值目标：培养学生审美情趣，增强学生互帮互学的团队合作精神教学重点 插入对象的格式设置教学难点 综合使用学过的知识点进行图文排版教材
2、分析 本节课是在学生学习了领域三笔随人意的好秘书-Word文档的操作所有内容后,开展的一节综合实训课。补充：用WORD 制作电子贺卡适当引入：贺卡布局学情分析 在学习能力方面，我授课的对象为11电脑美术设计专业的学生，学生初步具备专业基础课程的学习能力，基本树立了结合实践操作学习计算机课程的意识。在知识技能方面，他们已经学习了Internet的利用，具备网上收集资料的基本技能， Photoshop课程的开展，能对图片进行处理， Word知识的学习,为本内容的学习奠定了较好的基础。在情感态度方面，目前中职生自学能力和意志力比较薄弱，老师应抓住学生特点, 充分调动学生的学习积极性, 激发学生兴趣，
3、有效地培养学生能力，促进学生个性发展教学方法 在整个教学过程中，通过“多媒体网络”教室“广播”功能和 CAI 课件让每个同学能看到老师制作的“CAI 课件”以激发他们学习的欲望和加深操作要领和步骤，为他们自己操作打好基础、并激发他们对基础和深化知识的掌握。本节课重在学生主动积极地参与到各个教学环节中去，通过科学合理地运用多种教学方法和手段，在教师启发式和学生主动参与及师生共同演示操作、讨论和评价的教学方式下，以鼓励教育为主、提倡学生大胆发表想象思维、创设轻松活泼的学习环境，以激励学生创作优秀作品的欲望来使他们轻而易举地接受知识内容，并且运用任务驱动式教学帮助和带动学生逐步完成各项教学任务。尽量
4、发挥学生的思维能力、想象创造能力和语言表达能力，培养学生的积极性，激发和锻炼他们的动手操作能力、欣赏评价能力和积极动脑思考的能力，使他们能设计制作出美观大方、丰富多彩的电子贺卡；并且引导学生运用本节课知识方法和技巧能设计制作电子黑板报、学习报、杂志页面、网页和等作品。教学资源 1.教学环境及硬件准备：有多媒体网络教室功能的机房。2.材料准备：各种教学资源，学习任务书、评价表3.学生分组：综合考察全班学生特点，将学生分为若干学习小组，每组四-六人，便于开展分组教学。4.时间安排：学习任务书提前两天发到学生手中，便于学生做好准备提高课堂时间的利用率。本教学内容安排1课时完成。教学过程设计教学活动教
5、学环节 教学内容 教师活动学生活动设计意图 备注创设情景，激趣导入-提出学习任务再过几天就到圣诞节了，紧接是元旦，在这些特殊时候，亲朋好友之间一般都会怎么表达祝福？（展示印刷类普通贺卡）学生欣赏精美的电子贺卡引出课题“电子贺卡自己做”展示贺卡全班同学观看实际生活问题转化为学习任务，有利于激发学生的求知欲和学习兴趣普通贺卡机房CAI课件任务驱动，自主探究任务分析理 清设计思路合作学习，探究新知任务设计实施作品展示，评价激励问题1：分析贺卡版面的组成要素图片（艺术字、背景图片、小图） 、图形、文字、原创问题2、一般贺卡制作过程是什么？（1）主题的确定；（2）素材的收集与处理（3）布局的设计；（4）
6、效果的实现与细化1、主题的确定；根据自己的兴趣爱好、需求、特长等来确定2、素材的收集与处理（课前上网搜索完成，并放入共享文件夹中供其它同学使用，以实现资源共享）3、贺卡布局的设计4、效果的实现与细化从点到面设计还是从面到点设计怎样让插入的对象包括文字能自如的移动完成评价表各小组派代表展示作品提问引导回答讲解指导归纳总结教师讲解教师演示讲解引导巡视评价指导指导评价评价总结全班学生观看思考回答问题小组讨论学生观看学生观看学生设计分组讨论操作探究演示自评互评在教师启发式和学生主动参与、创设轻松活泼的学习环境更能激发学生的学习兴趣，提高学生学习主动性锻炼学生网络信息获取能力与筛选能力梯度教学带着问题自
7、主探究激发求知欲培养学生自主学习能力给学生深刻印象。突破重难点达到互相交流、学习培养学生电子贺卡提前两天发学习任务书典型作品拓展深化，作业布置将作品上交到班级QQ群相册中通过节日贺卡的设计制作方法和技巧，能够设计制作电子学习报、报刊杂志页面、各类广告、网页等作业：设计制作一张“电子学习报”发送邮件上交作品展示典型作品教师对要求适当讲解学生边观看边思考学生课后完成分析能力和自我反思能力培养学生知识迁移灵活综合应用能力典型作品课后反思（教后记） 亮点之处：1、在项目引领、任务驱动的思想指导下，打破原有教材框架，进行各方面资源整合，全面实施做中教，做中学，教学做合一的教学模式，取得了较好的教学效果。2、实现学生主动学习。 通过创设一个贴近学生实际的问题情境，激发学生好奇心和求知欲，让学生主动学习，实现愉快学习，快乐创作。不足与整改之处：感觉个别同学反应有些慢，可能基础知识掌握不好或者对于知识的综合应用能力及灵活应用能力欠缺，下一步应加强基础知识的强化，适当增加综合实训来提高这方面不足。
