1、公顷的认识.（一课时） 教学内容 教材第8282页的例1、“试一试”、“练一练”、 练习十四第114题。教学目标 知识与技能 使学生知道常用的土地面积单位公顷;通过实际观察和推算，体会一公顷的实际大小；知道一公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算。过程与方法 经历探索以公顷的实际大小及推算公顷与平方米之间的进率，体验观察、想象、推算以及在游戏活动中的学习方法。情感态度与价值观 在学习活动中进一步体会数学与生活的联系，培养相互合作的能力。重点、难点 重点：掌握公顷与平方米之间的进率，能进行单位换算。教法与学法 教法：创设情境，引导探究。学法：分工互助，合作探究。教学过程 一、创设情境，引入
2、新课(1)谈话： 同学们，在三年级的时候，我们已经学过了一些常用的面积单位。请大家回忆一下，我们学过的面积单位有哪些呢？(2)你能估计一下我们教师的占地面积有多大吗？用什么面积单位比较合适？学校的占地面积有多大? 用什么面积单位比较合适？(3)导入：请同学们欣赏下面一组图片。（课件先后出示教材第81页例1的四幅图片及相关的文字资料）读一读图片中的文字资料，这些文字中都使用了什么面积单位？（4）揭示课题：今天我们就来学习常用的土地面积单位公顷。（板书：公顷的认识）二、探究新知，认识公顷 （1）公顷的意义。测量和计算土地的面积，通常用公顷作单位。公顷可以用符号“ha”表示。（2）认识1公顷的含义。
3、 猜一猜：一公顷有多大？边长100米的正方形土地面积就是一公顷。 算一算：一公顷有多少平方米？a. 学生自己计算：100100=10000（平方米）b. 根据学生汇报板书：一公顷=10000平方米（3）体会一公顷的实际大小。 把学生带到操场，让28个学生手拉手围成一个正方形。指出：28个同学手拉手围成的这个正方形，面积大约是100平方米。 想一想：一公顷大约是多少个这样的正方形？再次想象一下，一公顷大约有多大。（4）尝试单位换算。（出示“试一试”）提问：你能计算这块平行四边形菜地的面积吗？用计算器算一算。 根据学生汇报板书：250160=40000（平方米） 应该怎样把40000平方米换算成以
4、公顷为单位呢？ 小结：把以平方米为单位的数量改写成以公顷为单位的数量，可以用原来的数除以进率10000，或者直接把原处的小数点向左移动四位。（5）完成“练一练” 指导完成第1 题。独立完成计算，再比较有没有一公顷 指导完成第2 题。分小组合作测量教室地面的长和宽，并计算出面积，再推算出大约多少个这样的教室地面的面积是1公顷。三、积累运用，巩固测评 （1）指导完成练习十四第1题。 怎样把400000平方米换算成以公顷为单位呢？ 怎样把72公顷换算成以平方米为单位？（2）指导完成练习十四第2题。 提问：0.8公顷怎样换算成以平方米为单位？ 9000平方米换算成公顷去掉9000后面的三个“0”行吗？为什么？你认为应该提醒大家注意什么？（3） 指导完成练习十四第3题。 学生自己列式计算，教师巡视。 展示学生作业，说说每步求的是什么？是怎样换算的？（4）指导完成练习十四第4题。提问：a. 平行四边形的面积计算公式是什么？b. 这一题知道了么？要求什么？ 引导学生理解用平行四边形面积除以底，求出高。 适时提醒先要把一公顷换算成10000平方米。四、课堂总结 今天这节课我们学习了什么？你又有了那些新的收获？板书设计测量和计算土地的面积，通常用公顷作单位。边长100米的正方形土地面积就是1公顷。1 公顷=10000平方米。公顷的认识 公顷的认识教案执教人：李盛
