1、比例的意义教学设计卧佛小学 柘林媛教学内容：新课标西师版六年级下册第40-42页比例的意义教学目标： 知识与技能： 1、理解比例的意义。 2、能运用比例的意义判断两个比能否成比例，并会组比例。 过程与方法： 引导学生通过观察、比较、计算、交流探索新知。 情感、态度与价值观： 1、在自主学习过程中体验发现数学规律的乐趣。 2、尊重爱护国旗，激发爱国情感。 教学重点：理解比例的意义。 教学难点：运用比例的意义判断两个比能否组成比例，并能正确地组比例。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、复习旧知、导入新课 1、出示 12:16 1/3: 3/8 2.7:3.6 10:6 这些式子叫什么？ 什么是
2、比？什么是比值？怎样求比值？2、 求出上面几个比的比值。 指名板演，共同订正。小结：今天这节课我们要认识一位和比有关的数学朋友-比例。出示板书课题：比例的意义2、 比较分析，探究新知 看到这鲜艳的五星红旗，你会想到什么？1、出示情景图，说一说各幅图的情景。 国旗是一个国家的象征和标志，五星红旗是我们中国的国旗，我们每个人都要尊重和爱护它。升旗 仪式是庄重而严肃的，面对国旗，我们应当心怀祖国，感恩祖国，祝福祖国！ 其实，在国旗里也有很多有趣的数学知识，下面我们一起来探究一下。、问：你知道这些国旗的长和宽是多少吗？天安门广场的国旗的长5是米，宽是10/3米；学校操场的国旗的长是2.4米，宽是1.6
3、米；悬挂在教室的国旗的长是60厘米，宽是40厘米 ； 外交活动时摆放的国旗的长是15厘米，宽是10厘米。同学们，你们发现了什么？你能提出什么数学问题？3、请你写出每面国旗的长和宽的比，（提示：比可以用两种形式来表示。）并求出比值填在表格里。（指名板演，学生完成后出示表格。）从这里你又有什么发现？（这四面国旗的长和宽的比的比值都相等，也就是说他们的长都是宽的3/2。） 其实不仅仅是这四面国旗是这样的， 我国的国旗法对国旗的构成有明确的规定。国旗为长方形，长与宽之比必须为32，而且只有国家指定的企业才能够制作国旗，这也是对国旗的尊重。4、出示课件，我们来比较一下这两面国旗。操场上的国旗的长和宽的比
4、是2.4:1.6，比值是3/2.教室里的国旗的长和宽的比是60:40，比值也是 3/2.这两个比的比值相等，我们就说这两个比相等，我们可以用哪个数学符号来表示呢？ 2.4:1.660:40还能写成什么形式？试试看。像这样表示两个比相等的式子就叫做比例。5、在这四面国旗的尺寸中，你还能找出哪些比可以组成比例？ 小组讨论，交流汇报。 说说是怎样找到的？ 适时启发，可以是长与宽的比，两两组成比例；可以是宽与长的比，两两组成比例；每两面国旗的长的比与它们的宽的比也可以组成比例。6、小组合作学习 比例是表示两个（ ）比（ ）的式子。 比例中有几个比？几个数？ 这两个比是什么关系？ 怎样判断这两个比是否相等？ 这两个比组成的式子与一般的式子有什么不一样？ 如果要判断两个比能否组成比例，关键是要看什么？7、课堂练习：写出比值是5的两个比，并组成比例。 三、巩固练习。 1、“做一做”第1题 学生独立完成，共同订正。 说说哪些可以组成比例？为什么？ 2、“做一做”第2题 小组合作完成。 四、课堂总结。 比和比例有什么区别？（小组讨论）比表示两个数相除式子两个数比例表示两个比相等等式四个数 附：板书设计 比例的意义 2.4:1.660:40或2.4/1.6=60/40 表示两个比相等的式子叫做比例。
